Как научить ребенка читать, или Тихая нежная революция - [4]

Знание - это наиболее ценный подарок,  который  вы  можете дать своему ребенку. Поэтому давайте ему знание великодушно, как вы даете ему еду.  Если же вы будете проверять своего ребенка до того, как он сам захочет добровольно продемонстрировать вам то, что он выучил, то это неправильно.

Ни в коем случае не подкупайте своего ребенка,  не давайте ему в награду никаких пирожных,  конфет и тому подобного. Во-первых, с той скоростью и с тем темпом,  с которым он будет обучаться за очень ко­роткий период,  вас просто не хватит и вы не сможете позволить  себе покупать все эти сладости,  во-вторых,  это подорвет здоровье вашего ребенка.  К тому же всякие сладости - это слишком низкая награда  за такое достижение и это слишком несравнимо с той любовью,  с тем ува­жением, которое вы показываете своему ребенку за то, что он учится.

На третий день добавьте третий набор карточек с еще пятью новыми словами.

Теперь вы  обучаете своего ребенка трем наборам по 5 слов и каж­дый набор вы показываете 3 раза в день.

Итак, у вас и вашего ребенка сейчас а занятий по чтению, разбро­санных в течение  дня и они занимают всего несколько минут в целом.

Если до этого вы не проверяли своего ребенка, то может быть сей­час он вам добровольно продемонстрирует свои способности читать. Это может произойти спонтанно (произвольно),  в любом случае, доверьтесь ребенку и его способностям.

Повторяйте этот процесс каждый день на 4-ый,  на 5-ый,  на  6-ой день.

На 7—он  день вы можете дать своему ребенку возможность показать насколько хорошо он обучается.  Выберите одно из его  любимых  слов, поднимите карточку перед ним и скажите очень медленно и четко;  "Что это? "

Досчитайте до 10 про себя.

Если ваш ребенок назвал слово, вы должны показать буйный восторг и большую суету. Скажите ребенку, что он у вас молодец, что он очень яркий,  талантливый,  умный,  что вы им гордитесь,  что  любите  его очень. Опять-таки обнимите; и покажите ему физически свою любовь. Если же; вдруг ваш ребенок не отвечает или отвечает неправильно, просто скажите  ему тоже с энтузиазмом "Это слово есть - ..." и продолжайте свое занятие, как ни в чем не бывало.

Такой вариант проверки очень мягок,  он позволяет вашему ребенку либо продемонстрировать свои успехи и поделиться с вами его великими достижениями,  либо же просто еще не настало время.  В любом случае, даже в. случае успеха не старайтесь  перетрудить  ребенка.  Не  нужно упорствовать. Одно-два слова, не более.

Если же вам или вашему ребенку это не нравится,  этого делать не следует.

В любом случае такие проверки - это,  в общем-то, для вас. Дело в том,  что ребенок заинтересован в изучении новых слов, а отступление назад и проглядывание старых слов, которые он уже знает, это ему уже не интересно.

Первые 15 слов,  которым вы научили своего ребенка,  должны быть наиболее знакомые и наиболее приятные слова,  из его окружения.  Эти слова должны включать имена и названия членов семьи, непосредственно окружающих ребенка,  родственников, каких-то животных, если они есть в семье, может быть любимой еды ребенка или каких-то предметов в до­ме, или любимых занятий ребенка. Конечно, мы не можем привести здесь подробный лист тех слов,  которые следует включить,  потому что  они зависят непосредственно от каждой семьи в отдельности.

Единственный предостерегающий совет во всем этом процессе обуче­ния, который мы должны дать вам, состоит в том, что нельзя наскучить ребенку.

 

НИКОГДА НЕ НАСКУЧИВАЙТЕ РЕБЕНКУ. ЕСЛИ БЫ БУДЕТЕ ПОКАЗЫВАТЬ ЧТО-ТО ОЧЕНЬ МЕДЛЕННО, ВЕРОЯТНЕЙ ВСЕГО ЧТО ВЫ БУДЕТЕ ЕМУ ОЧЕНЬ СКУЧ­НЫ,  НАДОЕДЛИВЫ И ЭТО ГОРАЗДО ХУЖЕ, ЧЕМ ИДТИ СЛИШКОМ БЫСТРО.

 

Помните о том, что ребенок в. это время учит какой-то сложный язык, например, португальский,  поэтому не наскучьте ему.  Всегда довольствуйтесь тем чего вы достигли. Ваш ребенок, вообще, учит язык, а это наиболее вы­сокий из любых его достижений.  К тому же он сейчас работает над са­мым сложным процессом, от которого будет зависеть вся его оставшаяся жизнь. Уже к данному моменту, с вашей помощью, он сделал две экстраординарных вещи:

1. Он натренировал свой визуальный аппарат и, что еще более важ­но,  свой  мозг  для того,  чтобы отличать один письменный символ от другого.

2. Он освоил одну из наиболее непонятных абстракций,  с которыми ему когда-либо придется столкнуться в жизни, он научился читать сло­ва.  Ему  придется  столкнуться  с еще только одной более непонятной абстракцией - это уже с индивидуальными  буквами  алфавита.  Но  это позже.

Несколько слов об алфавите.  Многие могут спросить, почему "мы не начинаем обучение чтению с алфавита.  Ответ на этот вопрос очень ва­жен.

Дело в  том,  что в основе любого обучения лежит постулат о том, что оно должно начинаться с чего-то известного и конкретного н затем прогрессировать к чему-то новому, неизведанному, а уже после всего к чему-то совсем абстрактному.

Но ничего не может быть более абстрактным для мозгов двухгодова­лого ребенка,  чем буква "А".  Только какие-то гениальные дети могут выучить это и понять.

Совершенно очевидно, что если бы 2-х летний малыш был способен к разумным научным аргументам, он бы не замедлил просить взрослых про­яснить ему ситуацию.