Как использовать анализ данных о добавленной стоимости для улучшения обучения школьников: руководство для школ и лидеров школьных округов - [9]

Третий и четвертый этапы цикла импрувмента на основе анализа данных о добавленной стоимости – выявление глубинных причин отчетных результатов и разработка плана по импрувменту – описаны в главе 7. Основная задача этой главы – описать процесс поиска глубинных причин, лежащих в основе достигнутого успеха и выявленного вызова. Мы собираемся последовательно обучить вас анализу глубинных причин, результатом которого станет появление практичного плана импрувмента.

Шаг V: Действие, контроль, подстройка

Глава 8 завершает полный цикл импрувмента школьного образования на основе отчетных данных о добавленной стоимости. На этом этапе – действие, контроль, подстройка – вы узнаете, как приступить к реализации вашего плана импрувмента, действуя на основании информации о добавленной стоимости. Также вы научитесь контролировать реализацию этого плана и при необходимости менять его, оценивать успешность вашего плана импрувмента, а затем начинать все заново, опираясь на новые данные. В этой главе мы поделимся с вами историями учителей, школ и округов, которые совершили переход от получения данных к их анализу, планированию и действию. Эти истории доказывают, что импрувмент – результат вдумчивого руководства, последовательных действий и постоянного совершенствования.

Особенности книги

эта книга предлагает вашему вниманию уникальную пятиэтапную систему применения анализа данных о добавленной стоимости, результатом которой станет практический ясный план, основанный на выяснении глубинных причин ваших конкретных позитивных и негативных результатов. Здесь же представлено руководство по составлению плана импрувмента и по его последующим реализации, контролю и подстройке, которые со временем становятся необходимыми. Каждая из глав рассказывает, как осуществлять шаги цикла в контексте школьного импрувмента.

Чтобы поддержать вас в реализации этого пятиэтапного процесса, каждую главу мы дополнили полезными деталями: конкретными примерами из практики, практическими заданиями в конце каждой главы и вопросами для обсуждения. Задания и вопросы призваны помочь педагогам путем коллегиального обсуждения внедрить в свою работу успешные практики, основанные на анализе данных о добавленной стоимости. Инструментарий, предлагаемый в конце большинства глав, включает шаблоны, протоколы и другие инструменты, помогающие в осуществлении практических шагов по использованию анализа данных о добавленной стоимости. Каждый из этих инструментов занимает не больше страницы и может быть размножен для использования на собраниях учителей и руководителей.

Как пользоваться этой книгой

Многие благие начинания канули в пропасть, лежащую между знанием и действием. возможно, причина этого в том, что мы исторически проводим больше времени за изучением теории, чем за ее освоением на практике. Освоение практики проходит успешнее, когда можно учиться у других и вместе с другими. Дети не могут выучить язык без посторонней помощи – кто-то должен поощрять их говорить и помогать им облекать мысли в слова. Аналогично, если мы хотим избавиться от лишнего веса, лучше делать это в группе единомышленников, следуя программе, помогающей освоить новые привычки и ставящей перед нами измеримые цели. Поэтому мы призываем вас читать и обсуждать эту книгу в сообществе профессионалов из сферы образования. Вместе члены вашего сообщества могут не просто узнать больше о добавленной стоимости, производимой вашей организацией, но и составить планы по превращению ваших новых знаний в действия. Мы предлагаем ежемесячно знакомить каждого из членов вашей группы с одной из глав. После прочтения группа может собраться вместе для работы над практическими заданиями и обсуждения поставленных в конце главы вопросов.

Отчеты по добавленной стоимости как часть общей картины

Сейчас вы, скорее всего, задумались – где взять информацию для анализа данных о добавленной стоимости, и доступна ли она вам. Анализ отчетов по добавленной стоимости проводится во многих точках Соединенных Штатов, но округа, которые применяют его для того, чтобы связать прогресс ученика с работой учителя, все еще редкость.

На момент публикации книги информация о добавленной стоимости доступна в шести штатах, а благодаря соревнованию «Гонка за первенство» (Race to the Top – RttT) в открываемых этой информацией возможностях заинтересованы и многие другие штаты. В таких штатах, как Северная Каролина, Огайо, Теннесси и Пенсильвания, отчеты по добавленной стоимости получили широкое распространение. Школы 14 штатов и Вашингтона, округ Колумбия, подключены к модели школьной реформы под названием «Система прогресса учителя и ученика» (System for Teacher and Student Advancement Program – TAP), которая использует анализ данных о добавленной стоимости для поддержки своей деятельности по школьному импрувменту, такой как помощь в карьерном росте, постоянное профессиональное развитие, усилия по обеспечению прозрачности преподавательских практик и инициативы по внедрению дифференцированной системы оплаты труда по результатам работы.

Отчеты по добавленной стоимости формируются и в нескольких крупных городах. Объединенный школьный округ Сан-Диего, штат Калифорния, и школы округа Игл, штат Колорадо, ежегодно измеряют прогресс учеников. Департамент образования Нью-Йорка выпускает учительские отчеты, демонстрирующие учителям уровень их эффективности по сравнению с другими учителями штата со схожими характеристиками. Недавно показатели о влиянии учителей в виде добавленной стоимости начал формировать Объединенный школьный округ Лос-Анджелеса. Школьные округа Техаса – в том числе Независимые школьные округа Хьюстона и Форт-Уэрта и Лонгвью – начали применять анализ данных о добавленной стоимости, чтобы выявлять учителей, заслуживающих дополнительной компенсации. Также некоторые из получателей грантов фонда Teacher Incentive Fund (TIF) полагаются на информацию о добавленной стоимости.