Избранница Павла - [131]

— А если…

— А вот на это ты, Ильич, нам и нужен. Гляди в оба за ним. Увидишь, что он не к добру, а к худу меняется. Сразу же за рога или за хвост его хватай, и полковым знаменем, вместе с уставом ВКП(б) его осеняй. Чтобы, значит, эта адская сущность-то отпустила его.

— Все бы тебе, Васька, шутки шутить. Сам бы попробовал парням в душу влезать. Думаешь легко?! А? То-то. Ладно уж, пригляжу я за ним…

* * *

Сегодня Павла наконец-то приступила к своим обязанностям в ШМАСе. Суета первого рабочего дня слабо контрастировала с нервными событиями предыдущего. Утром Павла вспомнила и подвела итог своим недавним успехам на новом месте службы. Незадолго до той эмоциональной сцены в сквере, она сходила, записалась в гарнизонную библиотеку, и успела пообедать. Уже после шекспировских страстей, Павла сходила, отправила письма, и посетила Управление НКВД на улице Парижской Коммуны. Там к ней особых вопросов не возникло, хотя письмо в Харьковское управление и вызвало немалый интерес, как впрочем, и письмо майору Скрынникову в пограничное училище. Но сами конверты никто вскрывать не стал, наоборот в секретной части их быстро опечатали в присутствии Павлы, и выдали ей на руки какой-то квиток.

"Мдяяя. Как на идиота на меня местные контрразведчики вчера пялились. Хорошо хоть нормально под расписку документы у меня приняли. Я-то я грешным делом уж подумала, что на меня и тут охота объявлена. Как же…Нужна я им в этом их сонном царстве…".

После этого она успела посетить три занятия в ШМАСе. А около шести вечера состоялась ее новая встреча со школьным начальством. Честно признавшись майору, что кроме двух дисциплин без подготовки она читать пока ничего не может, Павла выпросила себе еще несколько посещений чужих занятий, и была великодушно отпущена. Майор спокойно разрешил ей пока взять на себя уже полностью освоенные темы, с возможностью расширения состава предметов после более детального ознакомления с программой школы. Вечером снова было утомительное чтение, на этот раз методичек и учебников. Спать она отправилась, когда остальные койки ее комнаты уже были давно заняты счастливо разглядывавшими сны парнями. Ночь просвистела незамеченной, проснувшись, Павла даже не удивилась своему новому месту жительства. Но вот, наконец, после завтрака началась ее новая преподавательская карьера. Так толком ничего и не решив со своими альтернативными предметами, Павла начала со своей бесспорной ключевой компетенции. Первое занятие у нее было с укладчиками парашютов. Занятие прошло привычно и рутинно. Среди обучаемого контингента попадались в основном ловкие ребята, но была и пара "безруких". Обоих она усиленно гоняла, заставляя многократно переукладывать ЛП-3. При этом она подробно и в красках рассказывала недотепам, чем для парашютиста могут обернуться их неаккуратные действия. После занятия, Павла успела еще раз бегло пробежаться по школе, внимательно прислушиваясь к проводящимся занятиям, в надежде зацепить еще что-нибудь интересное. К ее сожалению, у оружейников был перерыв, и Павла только и сумела, что расспросить одного из преподавателей о номенклатуре изучаемых боеприпасов. Пожилой дядька с петлицами военинтенданта второго ранга добродушно и неспешно рассказал об имеющихся экспонатах. Они более-менее подробно успели обсудить только взрыватели осколочных бомб, на большее у Павлы времени не хватило. Поблагодарив старика за беседу, она отправилась на свой следующий урок. В этот раз она вела "Воздушную стрельбу" для стрелков бомбардировщиков, в паузах между репликами, продолжая свою неистребимую внутреннюю дискуссию.

— Товарищи. Я знаю, что у вас это не первое занятие по этой теме. Но я сегодня коснусь немного других моментов воздушной стрельбы. Как я уже сказал перед началом нашего занятия, сам я летчик-истребитель. И вот, поэтому расскажу вам о том, что происходит в воздушном бою не только по эту, но и по другую сторону вашего прицела. У каждого из вас на столе лежат схематические изображения вида из вашей кабины стрелка. Их несколько. Это вид в направлении хвоста самолета СБ. Виды в направлении обоих крыльев самолета СБ. Вид вниз под хвост. И вид строго вверх. Сейчас мы с вами проиграем один учебный воздушный бой. Я буду играть за истребители противника, а вы за самих себя. Свободные места у нас в классе есть, поэтому рассаживаемся тройками, так же, как летят самолеты в строю. Солнце пусть находится, например, сверху в направлении левого крыла нашей колонны клиньев. Затем возьмите проекции соседних с вами самолетов и приложите их к тем секторам на схемах, которые они должны занимать в связи с вашим местом в строю. Обведите красными карандашами сейчас те сектора обстрела, которые вам, исходя из вашего положения в строю, требуется контролировать в первую очередь. Затем желтыми карандашами те сектора, которые требуется контролировать во вторую очередь. И после этого обведите зеленым те сектора, которые и без вас хорошо контролируются другими стрелками.

"Ничего-то я по вооружению своих огненных птиц пока так и не узнала. Блин. И снова этот вечный вопрос людей со средним техническим образованием. Что же мне делать? Хотя раньше это вроде был просто лозунг агонизирующей интеллигенции с корочками о высшем гуманитарном в кармане? Хм. Но сейчас-то этот вопрос должен мои лыжи в нужную лыжню направить. Значит, не "что", а "куда" мне делать? Угум. Так. На подозрении у НКВД я все равно остаюсь. Значит, делиться со мной сведениями о новинках никто не станет. А чем же я тогда своих "крокозяб" вооружать-то буду. Ну, допустим, дадут мне жутко секретные ШВАКи. Хватит мне этого? Смотря для чего. Если для стрельбы по чему-нибудь вроде ТБ-1, то, наверное, хватило бы. А вот для стрельбы по плотно сбитому строю даже не немецких, а всего лишь японских бомберов, этого уже маловато будет. Хм. Так я вроде бы и писала в предложениях, что для реактивных машин требуется, в том числе и реактивное вооружение".