Из рукописей моей матери Анастасии Николаевны Колотовой. Книга 1 - [12]

Пусть до того, как молодые люди предстанут перед регистрационным столом, предшествуют годы бескорыстной и чистой дружбы.

Главное в жизни — труд

С детства приучали мы наших детей к трудолюбию. Хорошим примером им в этом был отец. Сам он начал работать на заводе с четырнадцати лет. Не редко за свой добросовестный труд получал поощрения.

Я использовала любой случай, чтобы на его примере воспитывать у детей привычку к труду, уважение к людям труда.

Как-то раз Пётр принёс Почетную грамоту.

— На, положи, — с обидой в голосе сказал он мне, подавая её. — Не хотел совсем брать.

Я сначала не поняла причину его обиды.

— Это же Гра-а-мота. Ты что, не доволен, что тебе её дали? Или считаешь незаслуженной?

— Да-а, дали. А как дали? Принесли в машинное и сунули на стол. Два дня она там валялась. Я и не подумаю, что это мне. Потом уже сказали:

— Подбери твоя ведь.

Я тоже повозмущалась таким награждением, а затем сказала:

— Всё равно это Грамота, да ещё видишь? Почётная. И дана она тебе заслуженно. Мальчишки! — позвала я своих детей. — Видите, как ваш отец работает? Вот чтобы и вам работать так же, когда вырастите.

Хорошей моральной поддержкой послужило это и Петру. Позднее он не раз хвалил меня за то, что всегда перед детьми старалась показать его отношение к труду. В воспитании трудолюбия мы с мужем действовали единодушно.

Только была у Пети привычка меньше поручать сделать что-нибудь детям, больше старался сам. Не раз я говорила ему об этом.

— Твои дети будут уметь мыть посуду, пол, гладить белье и вообще больше женскую работу, чем мужскую. Почему бы тебе не приучить их убирать сразу за собой стружку, если построгали, класть на место инструменты? Тут у тебя никакого порядка нет. Накопят сору, а потом ты за ними убираешь. Что, всю жизнь собираешься, за них убирать?

Он, обычно, отмачивался или начинал упрекать меня:

— А ты, почему не заставишь их прибирать за собой? Не нравится — ну и учи.

Я начинала ему доказывать, что учу убирать за собой постель, прибрать обувь, аккуратно складывать и держать в порядке одежду, книги, учебники, а тут его дело учить держать в чистоте своё рабочее место.

Он обижался и отмахивался от меня:

— Ладно, слыхали уже.

И всё оставалось по-прежнему.

Присматривать же ещё и за этим у меня просто не хватало времени.

С первых сознательных шагов жизни детей старалась воспитать в них твёрдое убеждение в том, что никто не имеет права присваивать не заработанное своим трудом. Учила на конкретных примерах.

Пришёл с работы Пётр и прямо с порога:

— Жена, хочешь, я сообщу тебе приятную новость?

— Какую?

— Мне выписали 25 рублей сверх зарплаты.

— За что же это тебе дали?

— Премия за освоение производства многослойных лыж.

— Погоди. А ты какое-нибудь участие принимал в освоении этих лыж?

— Никакого.

— Ну, может быть, как-то отражалось на твоей работе или зарплате, когда осваивалось производство многослойных лыж?

— Абсолютно никак. Сколько получал раньше, столько же и тогда, как работал раньше, так и тогда.

— Так за что же ты будешь получать эти деньги?

— А ни за что.

— Ну, ни за что, так и получать нечего. Нам таких денег не надо.

Я старалась всегда, чтобы подобные разговоры происходили в присутствии детей. В большинстве случаев так оно и получалось: детей же было много.

Но на этот раз разговор зашел без них. В таких случаях я уже при детях возвращалась к нему. Так и на этот раз.

— Ну, как, получил ты те деньги, которые тебе выписали ни за что? — поинтересовалась я немного позднее в присутствии всех сыновей, живущих дома.

— Нет, не получил. Ты же сама не велела.

— Ну и правильно, — одобрила я и добавила:

— Пусть будет у нас немного денег, зато заработали мы их честно.

Труднее было выбрать в том или ином случае правильную реакцию на попытку детей использовать для себя труд другого.

Трудность заключалась в том, чтобы пресечение подобных попыток не отражалась на воспитании взаимопомощи.

«Если ты можешь сделать сам, не заставляй других, — учила я своих детей. — Другое дело, если у тебя нет времени или ты не можешь выполнить порученную работу. Тут можно и помочь друг другу».

У Саши срочная работа — закончить обязательно сегодня домашнее сочинение.

— Сашка, тебе очередь мыть посуду, — напоминает один из братьев.

— Да подожди ты. Видишь, мне некогда, — отмахивается Саша. — Может кто-нибудь за меня вымоет, а? — обращается он к братьям.

Мальчики молчат.

Тогда вмешиваюсь я.

— Ну, помогите Саше, кто у вас посвободнее, — прошу я сыновей. — Видите, ему очень некогда.

— А он сам не больно нам помогает, — недовольно бурчит Толя, чувствуя, что посуду придётся мыть ему, так как у него сегодня меньше уроков.

— Правильно, — подтверждаю я. — Есть у тебя, Саша, такая черта. В следующий раз и ты, пожалуйста, помогай. Тогда и они тебе с готовностью помогут. Толя, ты уж вымой за него сегодня. Потом и он за тебя сделает.

Хоть и без особого желания, но Толя идёт мыть посуду.

В наше время особое значение приобретает воспитание не только привычки к труду вообще, но, прежде всего, к труду творческому. Не стеснять детей, больше предоставлять им возможности для приложения своих рук и ума, не торопиться приходить на помощь — моё правило.