История России. XIX век. Для старшеклассников и абитуриентов - [2]

Точка зрения

«Практически Александр рос вне семьи, вне материнской ласки, бабкины восторги не могли заменить ему настоящее семейное гнездо, а это, в свою очередь, не могло не отразиться на формировании характера будущего императора».

А. Н. Сахаров

Но между бабушкой и старшим из ее внуков царили полное согласие. Восхищенная сообразительностью и обаянием Александра, царица учит его читать и писать, рассказывает ему о славных днях русской истории.

Современные исследователи считают, что воспитание Александра было основано на принципах естественности, разумности, свободы человеческой личности, нормального, здорового быта.

Познакомьтесь с некоторыми положениями необычной «бабушкиной Азбуки», написанной Екатериной II для царственных питомцев.

В «Наставлении о сохранении здоровья» императрица предписывала, чтобы платье Александра и Константина было как можно проще и легче, чтобы пища была простая и «буде кушать захотят между обедом и ужином, давать им кусок хлеба». Далее было сказано, «чтобы не кушали когда сыты, и не пили, не имея жажды, и чтоб, когда сыты, их не подчивали пищей или питьем; чтобы не пили холодного вспотевши или когда разгорячены, а вспотевши, не пили иначе, как скушав наперед кусок хлеба».

Екатерина II желала, чтобы юные князья и летом, и зимой оставались как можно чаще на свежем воздухе. В «Наставлении» было также сказано: «на загар лица и рук не смотреть…», «Вспотевши, не ложиться на мокрой траве».

Приказано было Александру и Константину спать «не мягко», а на тюфяках, под легкими одеялами, летом — ситцевыми, подшитыми простынею, а зимой — стеганными, ложиться и вставать рано. Наказывалось веселым играм детей не мешать и «малых неисправностей при игре не унимать». Императрица считала, что, «дав детям в игре совершенную свободу, можно узнать нрав и склонности их». Далее в «Наставлении» говорится: «Не оставлять их никогда праздными».

Екатерина II считала, что обман и неправда в игре не должны быть терпимы, как бесчестное и постыдное дело. «Буде окажут несправедливость или обман, тогда следует лишить их им принадлежащего, чтобы они почувствовали, какова несправедливость».

«Кто не слушается, — писала Екатерина II в „Наставлении“, — тот болен, и должно поступать с ним как с больным, лишив его развлечений и забав, свойственных здравому, пока болезнь его кончится с возвращением здравого рассудка, т. е. послушанием и покорностью».

Государыня императрица требовала, чтобы царственные дети не мучили и не убивали животных и птиц, бабочек, мух и т. д. Великим князьям предписывалось иметь попечение о принадлежавших им собаках, птицах, белке и даже о цветах в горшках, поливая их.

Предписывалось: «отдалять от глаз и ушей их высочеств все худые примеры и чтобы никто при детях не говорил грубых, непристойных и бранных слов и не сердился».

«Главное достоинство наставления детей, — писала Екатерина, — состоять должно в любви к ближнему (не делай другому, чего не хочешь, чтобы тебе сделано было), в общем благоволении к роду человеческому, в доброжелательстве ко всем людям…»

Точка зрения

«Как физическое, так и умственное воспитание Александра шло по „наставлениям“, написанным самою Екатериною, и было согласовано с либеральными идеями века.»

С. Ф. Платонов

Когда Александр стал подрастать, Екатерина II тщательно обдумала план дальнейшего воспитания и умственного образования внука. Императрица тщательно подобрала штат воспитателей и учителей.

Выбор главного воспитателя, графа Н. И. Салтыкова, может показаться несколько удивительным. Салтыков был ловким придворным, но весьма заурядным человеком, о котором Массон (один из учителей Александра) в своих мемуарах едко замечает, что его главная и, можно сказать, исключительная обязанность состояла в том, чтобы предохранять великого князя и его брата от сквозного ветра и засорения желудка. Но этот выбор был вполне обдуман Екатериной. Салтыков был выбран для того, чтобы служить ширмой для императрицы, которая, в сущности, желала сама быть главной воспитательницей Александра.

Ближе стоявшие к делу педагоги были выдающиеся люди; среди них первое место принадлежит швейцарцу Фридриху-Цесарю Лагарпу. «Лагарп был уроженцем республики и воспитывался в идеях республиканских и демократических; человек высокообразованный, он был не только в теории приверженцем возвышенных взглядов, но и в действительной жизни был человеком безукоризненно честным, прямодушным, искренним и неподкупным. Эти нравственные его свойства действовали не менее сильно на Александра, чем те познания, которые передавал Лагарп своему воспитаннику». (А. А. Корнилов).

Лагарп должен был воспитывать своего питомца «по законам разума и в принципе добродетели».

Лагарп состоял учителем и воспитателем Александра в Течение 11 лет, с 1784 по 1795 гг. Сам убежденный либерал и республиканец, Лагарп воспитывал в Александре наклонность к политической свободе и к равенству и отвращение к деспотизму. Швейцарец умел войти в дружбу с Александром и приобрел его привязанность на всю жизнь. Александр неоднократно заявлял впоследствии во всеуслышание, что всем, что в нем есть хорошего, он обязан Лагарпу.