История России. Для подготовки к ЕГЭ - [11]
Сюжеты их самые разнообразные: покупка коровы или взыскивание долга, просьба купить материю или привезти из деревни необходимые предметы. Очень интересна «тетрадь» – несколько листов бересты, принадлежавших мальчику Онфиму, жившему в первой половине XIII века. В них записаны его упражнения по письму, показывающие, как в то время обучали грамоте в начальной школе.
БЕРИНГ ВИТУС (1681–1741 гг.) – мореплаватель, капитан-командор русского флота. Командовал первой и второй Камчатскими экспедициями. Прошел между Чукоткой и Аляской, достиг Северной Америки. Его именем назван остров, пролив и Берингово море на севере Тихого океана.
БЕРЛИНСКАЯ НАСТУПАТЕЛЬНАЯ ОПЕРАЦИЯ
Военно-политическая обстановка, сложившаяся к началу апреля 1945 г. на советско-германском фронте и других фронтах, требовала от советского командования в самые короткие сроки подготовить и провести Берлинскую наступательную операцию, чтобы разгромить берлинскую группировку противника и овладеть столицей Германии. Возможное промедление давало противнику возможность совершенствовать свою оборону, играло на руку сторонникам заключения сепаратного мира стран Запада с Германией.
Германское командование прилагало все усилия к тому, чтобы воспрепятствовать наступлению советских войск на Берлин и в центральные районы Германии, и в то же время не очень заботилось о частях, противостоящих наступлению на восток американских и английских войск, стремившихся как можно скорее овладеть столицей Германии.
К 16 апреля на советско-германском фронте сражались 214 дивизий и 14 бригад немцев, а против англо-американских войск действовало не более 60 дивизий.
Замысел Берлинской наступательной операции заключался в том, чтобы нанести удары силами трех фронтов: 1‑го Белорусского под командованием маршала Г. К. Жукова, 2‑го Белорусского под командованием маршала К. К. Рокоссовского и 1‑го Украинского под командованием маршала И. С. Конева при поддержке части сил Балтийского флота, дальней авиации и Днепровской военной флотилии. Удары этих войск должны были привести к прорыву обороны противника на нескольких участках, к рассечению всей его группировки на части и к уничтожению каждой из них.
Наступление началось 16 апреля. Пехота и танки 1‑го Белорусского фронта, перейдя в атаку перед рассветом при свете мощных зенитных прожекторов, свой главный удар наносили с кюстринского плацдарма. Их усилия были нацелены на овладение Берлином. Фланговые войска фронта и подвижные соединения должны были обойти Берлин с севера и юга, а затем соединиться к западу от города с подвижными войсками 1‑го Украинского фронта, которые начали действовать в тот же день. Они форсировали реку Нейсе и двигались в общем направлении на Берлин. Передовые части 2‑го Белорусского фронта очистили от врага пойму Ост-Одера и 20 апреля перешли в решительное наступление. В этот день в 13 часов 50 минут дальнобойная артиллерия 79‑го стрелкового корпуса 3‑й ударной армии первой открыла огонь по Берлину, положив начало штурму столицы фашистской Германии.
24 апреля войска 8‑й гвардейской и 1‑й гвардейской танковых армий 1‑го Белорусского фронта встретились с 3‑й гвардейской танковой и 28‑й армиями 1‑го Украинского фронта на юго-восточной окраине Берлина и тем самым закончили окружение крупной группировки противника. 25 апреля войска этих фронтов соединились западнее Берлина, завершив окружение всей берлинской группировки. В тот же день в районе города Торгау войска 5‑й гвардейской армии встретились с подходящими с запада частями 1‑й американской армии. В это время войска 2‑го Белорусского фронта форсировали Вест-Одер и прорвали оборону на его западном берегу, сковав 3‑ю танковую армию противника, лишили ее возможности нанести контрудар с севера по войскам, окружившим Берлин.
Уничтожение окруженных группировок проводилось ударами по сходящимся направлениям в целях их расчленения. 29 апреля начались упорные бои за рейхстаг. На следующий день над ним было поднято красное знамя, которое стало знаменем Победы. Оно было водружено сержантами М. Егоровым и М. Кантария. К 15 часам 2 мая сопротивление противника полностью прекратилось, остатки берлинского гарнизона сдались в плен. Завершение Берлинской операции означало крушение гитлеровского «нового порядка» и освобождение народов Европы.
Берлинская операция была одной из крупнейших в истории Великой Отечественной войны. Наступление охватывало полосу шириной свыше 400 километров. В нем принимали участие 3 фронта, имевшие в своем составе 41600 орудий и минометов, более 6300 танков, 8000 самолетов и много другой военной техники.
Советские войска разгромили 70 пехотных, 12 танковых, 11 моторизованных дивизий и основную часть немецкой авиации. Было взято в плен около 480 тысяч солдат и офицеров, захвачено в качестве трофеев до 11 тысяч орудий и минометов, более 1 тысячи танков и штурмовых орудий, а также 4 тысячи 500 самолетов.
БЕРЛИНСКИЙ КОНГРЕСС 1878 г. был созван по инициативе Англии и Австро-Венгрии для пересмотра Сан-Стефанского договора, завершившего русско-турецкую войну 1877–1878 гг. В нем участвовали Англия, Германия, Россия, Франция, Австро-Венгрия, Италия, Турция. Русское правительство, оказавшееся в дипломатической изоляции, пошло на уступки. Территория Болгарии сокращалась втрое в результате передачи Турции Македонии и Восточной Румелии. Австро-Венгрия получила право оккупировать Боснию и Герцеговину, которым раньше предоставлялась автономия, крепость Баязет возвращалась Турции.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.
Справочник школьника – современное и самое полное учебное пособие, составленное по действующей базовой программе, утвержденной Министерством образования и науки РФ. Серия составлена и разработана опытными учителями московских школ и преподавателями МГУ им. М. В. Ломоносова. Издание, охватывающее все аспекты школьной программы, предназначено для школьников 4–11 классов, их родителей, учителей и абитуриентов.
Пособие носит практический характер и посвящено анализу форм, определяющих современный литературный процесс: репортажам, интервью, рецензиям, обзорам, пресс-конференциям, авторским ежегодникам, презентациям. Материал книги позволяет разнообразить учебный процесс в вузах, способствуя подготовке филолога широкого профиля. В приложении в качестве иллюстративного материала приведены примеры указанных форм, а также тематика курсовых, бакалаврских, дипломных и магистерских работ.Для студентов, магистров, аспирантов филологического и журналистского факультетов вузов.
Настоящее учебное пособие является первым изданием подобного рода. Детский фольклор впервые представлен как самостоятельная составляющая общего курса фольклора. Кроме традиционных разделов курса (колыбельные песни, сказки, игры) включены главы, посвященные страшным рассказам, школьному фольклору, постфольклорным формам.Издание предназначено для широкого круга читателей, преподавателей вузов, работников всех сфер обучения (включая воспитателей, методистов, руководителей кружков) и родителей. Специально для студентов предназначена практическая часть, в которую включены темы лекций, практических занятий, семинаров, самостоятельных работ, вопросы к экзаменам и литература.
Книга является наиболее полным и серьезным историко-географическим исследованием одного из крупнейших княжеств Древней Руси, охватывавшего земли от Чернигова на западе до Коломны и Рязани на востоке. Книга включает неопубликованную диссертацию выдающегося специалиста по исторической географии (1976) А. К. Зайцева, а также статьи из малотиражных сборников по истории населенных пунктов, входивших в состав Черниговского княжения. Издание содержит составленные автором карты и сводную итоговую карту, подготовленную В.
Для мировой истории возникновение в XIII веке военной державы Чингисхана, сумевшей подчинить себе многие более развитые цивилизации того времени — Китай, почти весь мусульманский мир, Русь и часть Восточной Европы, — явление чрезвычайное. Особое значение оно имело для формирования российской государственности. На основании многочисленных письменных источников автор рассматривает особенности государственного механизма монгольской империи, благодаря эффективности которого сравнительно малочисленный народ сумел завоевать полмира. Большое место в книге отведено вкладу монголов в развитие военного искусства Средневековья, их тактике и стратегии в ходе завоевательных походов первой половины XIII века.
"Предлагаемый вниманию читателей очерк имеет целью представить в связной форме свод важнейших данных по истории Крыма в последовательности событий от того далекого начала, с какого идут исторические свидетельства о жизни этой части нашего великого отечества. Свет истории озарил этот край на целое тысячелетие раньше, чем забрезжили его первые лучи для древнейших центров нашей государственности. Связь Крыма с античным миром и великой эллинской культурой составляет особенную прелесть истории этой земли и своим последствием имеет нахождение в его почве неисчерпаемых археологических богатств, разработка которых является важной задачей русской науки.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.
Автор монографии — член-корреспондент АН СССР, заслуженный деятель науки РСФСР. В книге рассказывается о главных событиях и фактах японской истории второй половины XVI века, имевших значение переломных для этой страны. Автор прослеживает основные этапы жизни и деятельности правителя и выдающегося полководца средневековой Японии Тоётоми Хидэёси, анализирует сложный и противоречивый характер этой незаурядной личности, его взаимоотношения с окружающими, причины его побед и поражений. Книга повествует о феодальных войнах и народных движениях, рисует политические портреты крупнейших исторических личностей той эпохи, описывает нравы и обычаи японцев того времени.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.
Справочник школьника – современное и самое полное учебное пособие, составленное по действующей базовой программе, утвержденной Министерством образования и науки РФ. Серия составлена и разработана опытными учителями московских школ и преподавателями МГУ им. М. В. Ломоносова. Издание, охватывающее все аспекты школьной программы, предназначено для школьников 4–11 классов, их родителей, учителей и абитуриентов.