История развития стандартов - [3]
.
2.3.Переход к фепольным системам — (4 стандарта — 2.4.1—2.4.4).
3. Стандарты на применение стандартов
3.1.Введение вещества — (4 стандарта — 3.1.1—3.1.4).Новый подкласс.
3.2.Введение поля — (4 стандарта — 3.2.1—3.2.4).
3.3.Объединение объектов в систему и объединение систем в надсистему — (2 стандарта — 3.3.1—2.3.2).
Во введении к системе 50 стандартов Г. Альтшуллер пишет: «В новой системе стандартов получили дальнейшее развитие принципы, использованные ранее. Система стала полнее и точнее. Теперь белее четко просматривается логическая последовательность, отражающая ход развития систем. Это позволяет на занятиях — в порядке эксперимента — начать решение задач на прогнозирование с целью накопления материала для разработки эффективной системы прогнозирования» (выделил — В. П.). Таким образом, Г. Альтшуллером показана возможность, использовать систему стандартов для прогнозирования.
Список 50 стандартов с указанием нововведений приведен в приложении 6, а более детальные данные, с описанием технологии применения системы стандартов, нововведений, замечаний к стандартам и предложения по их усовершенствованию в приложении 18.
В 1982 году появилась система 54 стандартов17. Официально она была издана в этом же году18, как раздаточный материал для слушателей семинара Всесоюзного института повышения квалификации специалистов Министерства цветной металлургии СССР (ВИПК Минцветмет) кафедрой НОТ и УП. Это вариант незначительного усовершенствования системы 50 стандартов.
В этой работе Г. А. Альтшуллер ввел понятия «системных переходов» и высказал предположение: «Кроме того, появилась надежда, что при дальнейшем усовершенствовании система стандартов превратится — в отличие от АРИЗ — в инструмент прогнозирования развития технических систем» (выделил — В. П.).
Список 54 стандартов с указанием нововведений приведен в приложении 7, а более детальные данные в приложении 19.
В 1983 была разработана система 59 стандартов19. Чуть позже появилась система 60 стандартов, которая была первоначально опубликована в брошюре «Основы технического творчества»20, а позже в книге «Профессия — поиск нового»21. Система стала более стройной и логичной.
Приведем структуру систем 59 и 60 стандартов.
1. Стандарты на изменение систем
1.1.Синтез вепольных систем — (5 стандартов — 1.1.1—1.1.5).
1.2.Преобразование вепольных систем — (6 стандартов — 1.2.1—1.2.6).
1.3.Синтез сложных вепольных систем — (3 стандарта — 1.3.1—1.3.3).
1.4.Переход к фепольным системам — (6 стандартов —- 1.4.1—1.4.6).
1.5.Устранение вредных связей в веполях — (4 стандарта —1.5.1—1.5.4).
1.6.Переход к принципиально новым системам — (5 стандартов — 1.6.1—1.6.5).
2. Стандарты на обнаружение и измерение
2.1.Обходные пути — (3 стандарта — 2.1.1—2.1.3).
2.2.Синтез вепольных систем — (4 стандарта — 2.2.1—2.2.4).
2.3.Синтез сложных вепольных систем — (3 стандарта — 2.3.1—2.3.3).
2.4.Переход к фепольным системам — (4 стандарта — 2.4.1—2.4.4).
2.5.Направление развития системам — (1 стандарт — 2.5.1). Новый подкласс.
3. Стандарты на применение стандартов
3.1.Добавка веществ — (4 стандарта —- 3.1.1—3.1.4).
3.2.Введение полей — (4 стандарта — 3.2.1—3.2.4).
3.3.Фазовые переходы — (5 стандартов — 3.3.1—3.3.5). Новый подкласс.
3.4.Объединение объектов в систему и объединение систем в надсистему — (1 стандарт — 3.4.1).
3.5.Применение физэффектов — (2 стандарта — 3.5.1—3.5.2).
В системе 60 стандартов прибавился стандарт «1.6.5. Применение физэффектов после системных переходов».
Список 59 стандартов можно посмотреть в приложениях 8 и 20, а 60 стандартов в приложениях 9 и 21.
В 1984 Г. Альтшуллер разработал систему 69 стандартов22. Это следующий шаг в усовершенствовании системы 60 стандартов.
Система стандартов состоит из тех же трех классов:
1. Стандарты на изменение систем.
2. Стандарты на обнаружение и измерение.
3. Стандарты на применение стандартов.
Рассмотрим структуру стандартов.
1. Стандарты на изменение систем
1.1.Синтез веполей — (7 стандартов — 1.1.1—1.1.7).
1.2.Синтез сложных веполей — (2 стандарта — 1.2.1—1.2.2).
1.3.Устранение вредных связей в веполях — (4 стандарта — 1.3.1—1.3.4).
1.4.Форсирование веполей — (6 стандартов — 1.4.1—1.4.6).
1.5.Форсирование веполей согласованием ритмики — (3 стандарта — 1.5.1—1.5.3). Новый подкласс.
1.6.Феполи (комплексно форсированные веполи) — (8 стандартов — 1.6.1—1.6.8).
1.7.Переход системам в надсистему и на микроуровень — (5 стандартов — 1.7.1—1.7.5).
2. Стандарты на обнаружение и измерение
2.1.Обходные пути — (3 стандарта — 2.1.1—2.1.3).
2.2.Синтез вепольных систем — (5 стандартов — 2.2.1—2.2.5).
2.3.Синтез сложных вепольных систем — (2 стандарта — 2.3.1—2.3.2).
2.4.Переход к фепольным системам — (4 стандарта — 2.4.1—2.4.4).
2.5.Использование резонанса — (2 стандарта — 2.5.1—2.5.2). Новый подкласс.
2.6.Развитие способа измерения — (1 стандарт — 2.6.1).
3. Стандарты на применение стандартов
3.1.Введение вещества — (4 стандарта — 3.1.1—3.1.4).
3.2.Введение поля — (3 стандарта — 3.2.1—3.2.3).
3.3.Фазовые переходы — (5 стандартов — 3.3.1—3.3.5).
3.4.Применение физэффектов — (2 стандарта — 3.4.1—3.4.2).
3.5.
Излагаются методы активизации творческого процесса, такие как мозговой штурм, синектика, морфологический анализ, метод фокальных объектов и метод контрольных вопросов. Приведены история возникновения методов, их основные правила и примеры использования.Материал рекомендуется освоить до изучения ТРИЗ.Книга предназначена для широкого круга читателей, студентов, учащихся школ, инженеров и изобретателей, ученых, преподавателей университетов и людей, решающие творческие задачи.
Эта книга — впервые созданный учебник по АРИЗ-85-В. Она состоит из двух частей: собственно учебника и задачника, выполненных в виде отдельных томов. В данном томе представлен задачник. Его цель — развить навыки использования АРИЗ-85-В. Он содержит задачи и их разбор по АРИЗ-85-В. В книге приводится 104 примера и 98 задач, 231 иллюстрация, 21 формула и 8 физических эффектов. Книга рассчитана на широкий круг читателей и будет особенно полезна тем, кто хочет быстро получать новые идеи.
Как получают целыми ядра грецкого ореха для конфет? Как Форд снизил простои конвейера? И еще 140 примеров и 250 иллюстраций.Не поверите, самые остроумные идеи величайших изобретателей – от Леонардо да Винчи до Стива Джобса – основаны на простых приемах. В книге – самые мощные из них:АНАЛОГИЯ – сделаем подобно…ИНВЕРСИЯ – давайте сделаем наоборот…ЭМПАТИЯ – представим себя на месте…ФАНТАЗИЯ – станем волшебниками! И тогда…
Эта книга представляет собой впервые созданный учебник по вепольному анализу. Материал легко и быстро усваивается. В книге приводится около 250 примеров и более 60 задач (из них 102 примера и 42 задачи для самостоятельного разбора), более 100 иллюстраций, более 100 физических эффектов. Книга рассчитана на широкий круг читателей и будет особенно полезна тем, кто хочет быстро получать новые идеи.
Книга написана по материалам исследований, которые автор собирал для разработки законов развития технических систем. Впервые эта работа была сделана в 1973 году. В дальнейшем автор периодически пополнял эти материалы. Они использовались автором для чтения лекций по законам развития технических систем. Данные материалы могут быть полезны преподавателям и разработчикам ТРИЗ и использованы как для изучения истории ТРИЗ, так и для развития самой теории.
В работе изложена история развития приемов разрешения противоречий, разработанных основателем теории решения изобретательских задач — ТРИЗ Г. С. Альтшуллером. Приемы являются разделом информационного фонда ТРИЗ. В работе проведен анализ всех известных автору модификаций приемов.Данные материалы могут быть полезны преподавателям и разработчикам ТРИЗ, и использованы как для изучения истории ТРИЗ, так и для развития самой теории.
Послевоенные годы знаменуются решительным наступлением нашего морского рыболовства на открытые, ранее не охваченные промыслом районы Мирового океана. Одним из таких районов стала тропическая Атлантика, прилегающая к берегам Северо-западной Африки, где советские рыбаки в 1958 году впервые подняли свои вымпелы и с успехом приступили к новому для них промыслу замечательной деликатесной рыбы сардины. Но это было не простым делом и потребовало не только напряженного труда рыбаков, но и больших исследований ученых-специалистов.
Настоящая монография посвящена изучению системы исторического образования и исторической науки в рамках сибирского научно-образовательного комплекса второй половины 1920-х – первой половины 1950-х гг. Период сталинизма в истории нашей страны характеризуется определенной дихотомией. С одной стороны, это время диктатуры коммунистической партии во всех сферах жизни советского общества, политических репрессий и идеологических кампаний. С другой стороны, именно в эти годы были заложены базовые институциональные основы развития исторического образования, исторической науки, принципов взаимоотношения исторического сообщества с государством, которые определили это развитие на десятилетия вперед, в том числе сохранившись во многих чертах и до сегодняшнего времени.
Монография посвящена проблеме самоидентификации русской интеллигенции, рассмотренной в историко-философском и историко-культурном срезах. Логически текст состоит из двух частей. В первой рассмотрено становление интеллигенции, начиная с XVIII века и по сегодняшний день, дана проблематизация важнейших тем и идей; вторая раскрывает своеобразную интеллектуальную, духовную, жизненную оппозицию Ф. М. Достоевского и Л. Н. Толстого по отношению к истории, статусу и судьбе русской интеллигенции. Оба писателя, будучи людьми диаметрально противоположных мировоззренческих взглядов, оказались “versus” интеллигентских приемов мышления, идеологии, базовых ценностей и моделей поведения.
Монография протоиерея Георгия Митрофанова, известного историка, доктора богословия, кандидата философских наук, заведующего кафедрой церковной истории Санкт-Петербургской духовной академии, написана на основе кандидатской диссертации автора «Творчество Е. Н. Трубецкого как опыт философского обоснования религиозного мировоззрения» (2008) и посвящена творчеству в области религиозной философии выдающегося отечественного мыслителя князя Евгения Николаевича Трубецкого (1863-1920). В монографии показано, что Е.
Эксперты пророчат, что следующие 50 лет будут определяться взаимоотношениями людей и технологий. Грядущие изобретения, несомненно, изменят нашу жизнь, вопрос состоит в том, до какой степени? Чего мы ждем от новых технологий и что хотим получить с их помощью? Как они изменят сферу медиа, экономику, здравоохранение, образование и нашу повседневную жизнь в целом? Ричард Уотсон призывает задуматься о современном обществе и представить, какой мир мы хотим создать в будущем. Он доступно и интересно исследует возможное влияние технологий на все сферы нашей жизни.
Что такое, в сущности, лес, откуда у людей с ним такая тесная связь? Для человека это не просто источник сырья или зеленый фитнес-центр – лес может стать местом духовных исканий, служить исцелению и просвещению. Биолог, эколог и журналист Адриане Лохнер рассматривает лес с культурно-исторической и с научной точек зрения. Вы узнаете, как устроена лесная экосистема, познакомитесь с различными типами леса, характеризующимися по составу видов деревьев и по условиям окружающей среды, а также с видами лесопользования и с некоторыми аспектами охраны лесов. «Когда видишь зеленые вершины холмов, которые волнами катятся до горизонта, вдруг охватывает оптимизм.