История развития приемов - [5]
1. Прообразы (аналогия)
а) в природе,
б) в технике.
2. Произвести изменения:
а) в пределах системы,
б) во внешней среде,
в) в сопредельных системах.
АРИЗ-59
Типовые приемы решения технических противоречий15
1. Изменений в самом объекте:
1.1. в данной машине;
1.2. данном технологическом процессе и т. д.;
1.3. изменение размеров;
1.4. числа частей;
1.5. формы;
1.5. взаимосвязи частей;
1.7. материала;
1.8. температуры;
1.9. давления;
1.10. скорости и т. д.
2. Изменения во внешней среде:
2.1. изменение параметров среды;
2.2. замена среды;
2.3. использование среды для выполнения полезных функций.
3. Изменения в других (соседних для данного) объектах:
3.1. установление взаимосвязи с соседними объектами;
3.2. изменение характера ранее установленной взаимосвязи;
3.3. отказ от соседнего объекта за счет переложения его функций на данный объект.
4. Исследование прообразов из других отраслей техники (поставить вопрос: «Как данное противоречие устраняется в других отраслях техники?»)
5. Исследование прообразов в природе (поставить вопрос: «Как данное противоречие устраняется в природе?»)
АРИЗ-61
Типовые приемы решения технических противоречий16
1. Изменений в самом объекте:
1.1. Изменение размеров;
1.2. Изменение формы;
1.3. Изменение материала;
1.4. Изменение температуры;
1.5. Изменение давления;
1.6. Изменение скорости;
1.7. Изменение окраски;
1.8. Изменение взаимного расположения частей;
1.9. Изменение режима работы частей с целью максимальной их нагрузки.
2. Разделения объекта на независимые части.
2.1. Выделение «слабой» части;
2.1. Выделение «необходимой и достаточной» части;
2.3. Разделение объекта на одинаковые части;
2.4. Разделение объекта на разные по функции части.
3. Изменения во внешней среде:
3.1. Изменение параметров среды;
3.2. Замена среды;
3.3. Разделение среды на несколько частичных сред;
3.4. Использование внешней среды для выполнения полезных функций.
4. Изменений в соседних (т. е. работающих совместно с данным) объектах;
4.1. Установление взаимосвязи между ранее независимыми объектами, участвующими в выполнении одной работы;
4.2. Устранение одного объекта за счет передачи его функций другому объекту.
4.3. Увеличение числа объектов, одновременно действующих на ограниченной площади, за счет использования свободной обратной стороны этой площади.
5. Исследование прообразов из других отраслей техники (поставить вопрос: «Как данное противоречие устраняется в других отраслях техники?»)
6. Исследование прообразов в природе (поставить вопрос: ««Как данное противоречие устраняется в природе?»)
АРИЗ-6217
Типовые приемы решения технических противоречий18
Универсальные параметры
В 1962 году появились прообразы технических противоречий, представляющие собой прообразы универсальных параметров, названные Г. Альтшуллером «типовые технические противоречия». Опишем эти 10 типовых технических противоречий.
А. Недоступное увеличение веса объекта
Б. Недопустимое увеличение длины объекта
В. Недопустимое увеличение площади объекта
Г. Недопустимое увеличение объекта
Д. Недопустимое изменение формы
Е. Недопустимое повышение требуемой мощности (или энергии)
Ж. Недопустимое снижение надежности
З. Недопустимое снижение производительности
И. Противоречивое сочетание требований к условиям работы объекта
К. Возникновение вредных факторов, например, вредных сил
Типовые способы устранения технических противоречий
1. Изменить условия работы так, чтобы центр тяжести объекта не перемещался в вертикальном направлении.
2. Разделить объект на две части: «тяжелую» и «легкую»; передвигать только «легкую» часть
3. Предать объекту дополнительные функции, чтобы уменьшить вес других объектов, работающих совместно с данным
4. Компенсировать вес внешними силами (магнитными, центробежными, аэродинамическими и т. д.)
5. Сделать движущиеся части неподвижными и, наоборот, неподвижные — движущимися
6. Уменьшить в процессе работы вес объекта (например, за счет отбрасывания отработанных частей, как в многоступенчатой ракете)
7. Изменение формы объекта
8. Разделить объект на части, соединенные гибкими связями
9. Изменять длину объекта при переводе его в рабочее положение
10. Изменить положение объекта в пространстве
11. Перейти от «одноэтажной» компоновки к «многоэтажной»
12. Изменять в процессе работы величину площади
13. Разделить объект на две части: «объемную и «необъемную». Вывести «объемную» часть за пределы, ограничивающие объем
14. Совместить в пространстве несколько объемов (принцип «матрешки»)
15. Разместить ограничители объема не снаружи, а, наоборот, внутри объекта (сложенная палатка в чехле)
16. Перейти от фиксированного объекта к переменному
17. Изменить размеры объекта
18. Разделить объект на гибко связанные части (см. 8)
19 Создать предварительные изменения формы, противоположные недопустимому
20. Перейти от постоянной формы к переменной (см. 16).
21. Допустить повышение требуемой мощности, пополнив ее недостаток из окружающей среды
22. Допустить повышенный расход мощности, но одновременно получить какой-то новый дополнительный эффект
23. Перейти от непрерывной подачи мощности к периодической, например, импульсной
24. Создать легко используемый «запас» рабочих органов
Излагаются методы активизации творческого процесса, такие как мозговой штурм, синектика, морфологический анализ, метод фокальных объектов и метод контрольных вопросов. Приведены история возникновения методов, их основные правила и примеры использования.Материал рекомендуется освоить до изучения ТРИЗ.Книга предназначена для широкого круга читателей, студентов, учащихся школ, инженеров и изобретателей, ученых, преподавателей университетов и людей, решающие творческие задачи.
Эта книга — впервые созданный учебник по АРИЗ-85-В. Она состоит из двух частей: собственно учебника и задачника, выполненных в виде отдельных томов. В данном томе представлен задачник. Его цель — развить навыки использования АРИЗ-85-В. Он содержит задачи и их разбор по АРИЗ-85-В. В книге приводится 104 примера и 98 задач, 231 иллюстрация, 21 формула и 8 физических эффектов. Книга рассчитана на широкий круг читателей и будет особенно полезна тем, кто хочет быстро получать новые идеи.
Как получают целыми ядра грецкого ореха для конфет? Как Форд снизил простои конвейера? И еще 140 примеров и 250 иллюстраций.Не поверите, самые остроумные идеи величайших изобретателей – от Леонардо да Винчи до Стива Джобса – основаны на простых приемах. В книге – самые мощные из них:АНАЛОГИЯ – сделаем подобно…ИНВЕРСИЯ – давайте сделаем наоборот…ЭМПАТИЯ – представим себя на месте…ФАНТАЗИЯ – станем волшебниками! И тогда…
Эта книга представляет собой впервые созданный учебник по вепольному анализу. Материал легко и быстро усваивается. В книге приводится около 250 примеров и более 60 задач (из них 102 примера и 42 задачи для самостоятельного разбора), более 100 иллюстраций, более 100 физических эффектов. Книга рассчитана на широкий круг читателей и будет особенно полезна тем, кто хочет быстро получать новые идеи.
Книга написана по материалам исследований, которые автор собирал для разработки законов развития технических систем. Впервые эта работа была сделана в 1973 году. В дальнейшем автор периодически пополнял эти материалы. Они использовались автором для чтения лекций по законам развития технических систем. Данные материалы могут быть полезны преподавателям и разработчикам ТРИЗ и использованы как для изучения истории ТРИЗ, так и для развития самой теории.
Предлагается методика продвижения продуктов на рынок, использующая закономерности развития продукта, компании и рынка и их взаимодействие.
Послевоенные годы знаменуются решительным наступлением нашего морского рыболовства на открытые, ранее не охваченные промыслом районы Мирового океана. Одним из таких районов стала тропическая Атлантика, прилегающая к берегам Северо-западной Африки, где советские рыбаки в 1958 году впервые подняли свои вымпелы и с успехом приступили к новому для них промыслу замечательной деликатесной рыбы сардины. Но это было не простым делом и потребовало не только напряженного труда рыбаков, но и больших исследований ученых-специалистов.
Настоящая монография посвящена изучению системы исторического образования и исторической науки в рамках сибирского научно-образовательного комплекса второй половины 1920-х – первой половины 1950-х гг. Период сталинизма в истории нашей страны характеризуется определенной дихотомией. С одной стороны, это время диктатуры коммунистической партии во всех сферах жизни советского общества, политических репрессий и идеологических кампаний. С другой стороны, именно в эти годы были заложены базовые институциональные основы развития исторического образования, исторической науки, принципов взаимоотношения исторического сообщества с государством, которые определили это развитие на десятилетия вперед, в том числе сохранившись во многих чертах и до сегодняшнего времени.
Монография посвящена проблеме самоидентификации русской интеллигенции, рассмотренной в историко-философском и историко-культурном срезах. Логически текст состоит из двух частей. В первой рассмотрено становление интеллигенции, начиная с XVIII века и по сегодняшний день, дана проблематизация важнейших тем и идей; вторая раскрывает своеобразную интеллектуальную, духовную, жизненную оппозицию Ф. М. Достоевского и Л. Н. Толстого по отношению к истории, статусу и судьбе русской интеллигенции. Оба писателя, будучи людьми диаметрально противоположных мировоззренческих взглядов, оказались “versus” интеллигентских приемов мышления, идеологии, базовых ценностей и моделей поведения.
Монография протоиерея Георгия Митрофанова, известного историка, доктора богословия, кандидата философских наук, заведующего кафедрой церковной истории Санкт-Петербургской духовной академии, написана на основе кандидатской диссертации автора «Творчество Е. Н. Трубецкого как опыт философского обоснования религиозного мировоззрения» (2008) и посвящена творчеству в области религиозной философии выдающегося отечественного мыслителя князя Евгения Николаевича Трубецкого (1863-1920). В монографии показано, что Е.
Эксперты пророчат, что следующие 50 лет будут определяться взаимоотношениями людей и технологий. Грядущие изобретения, несомненно, изменят нашу жизнь, вопрос состоит в том, до какой степени? Чего мы ждем от новых технологий и что хотим получить с их помощью? Как они изменят сферу медиа, экономику, здравоохранение, образование и нашу повседневную жизнь в целом? Ричард Уотсон призывает задуматься о современном обществе и представить, какой мир мы хотим создать в будущем. Он доступно и интересно исследует возможное влияние технологий на все сферы нашей жизни.
Что такое, в сущности, лес, откуда у людей с ним такая тесная связь? Для человека это не просто источник сырья или зеленый фитнес-центр – лес может стать местом духовных исканий, служить исцелению и просвещению. Биолог, эколог и журналист Адриане Лохнер рассматривает лес с культурно-исторической и с научной точек зрения. Вы узнаете, как устроена лесная экосистема, познакомитесь с различными типами леса, характеризующимися по составу видов деревьев и по условиям окружающей среды, а также с видами лесопользования и с некоторыми аспектами охраны лесов. «Когда видишь зеленые вершины холмов, которые волнами катятся до горизонта, вдруг охватывает оптимизм.