Искусство и наука танцевально-двигательной терапии. Жизнь как танец - [55]

Шрифт
Интервал

2: 235–241.

Berger M. B. (1977). Working with people called patients. New York: Brunner-Mazel.

Berger M. R. (1972). Bodily experiences and expression of emotion. ADTA Monograph No. 2: 191–230.

Birdwhistell R. (1970). Kinesics and context: Essays on body motion communication. Philadelphia, PA: University of Philadelphia Press.

Boas F. (1978). Creative dance // M. N. Costonis (Ed.). Therapy in motion (pp. 113-134). Chicago, IL: University of Illinois Press.

Burton C. L. (1974). Movement as a group therapy in a psychiatric hospital // K. C. Mason (Ed.). Focus on dance VII: Dance therapy (pp. 19–23). Washington, D. C.: SHAPE America.

Buss A. H. (1966). Psychopathology. New York: John Wiley & Sons.

Capello P. P. (1979). The role of parental attitudes in the development of self-concept in blind children. Unpublished paper.

Capello P. P. (1980). Dance therapy as a creative event. Unpublished paper.

Chace M. (1975). Marian Chace: Her papers / H. Chaiklin (Ed.). Columbia, MD: American Dance Therapy Association.

Chaiklin S. (1975). Dance therapy // S. Arieti (Ed.). American handbook of psychiatry, 2>nd ed., Vol. 5 (pp. 701–720). New York: Basic Books.

Commins W. D., Fagin B. (1957). Principles of educational psychology. New York: Ronald Press.

Condon W. S. (1968–69). Linguistic-kinesic research and dance therapy. Combined Proceedings of the ADTA 3>rdand 4>thAnnual Conferences.

Davis C. J. (1964). Development of the self-concept. New Outlook for the Blind, 58: 273–281.

Diem L. (1970). Basic movement education with simple elements in primary schools // R. T. Sweeney (Ed.). Selected readings in movement education. Reading, MA: Addison-Wesley.

Dosamantes-Alperson E. (1974). Movement therapy: A treatment framework. ADTA Monograph, 3: 87–99.

Dosamantes-Alperson E. (1979). Dance/movement therapy: An emerging profession. Journal of Energy Medicine, 1: 114 –119.

Dyrud J. E. (1968–69). The meaning of movement: As human expression and as artistic communication. Combined Proceedings of the ADTA 3>rdand 4>thAnnual Conferences.

Feder E., Feder B. (1977). Dance therapy. Psychology Today, February: 76–80.

Feldenkrais M. (1977). Body and mature behavior. New York: International University Press.

Fischer S. (1973). Body consciousness. Englewood Cliffs, NJ: Prentice Hall.

Fischer S., Cleveland S. (1968). Body image and personality. New York: Dover.

Fitts W. H. (1967). The self-concept as a variable in vocational rehabilitation. Nashville Mental Health Center Project No. RD2419-668cl.

Freud S. (1927). The ego and the id. London: Hogarth.

Hall E. T. (1969). The hidden dimension. New York: Doubleday.

Hawkins A. (1987). Creating through dance. East Windsor, NJ: Princeton Book Co.

Hindi F. S. (2012). How attention to interoception can inform dance/movement therapy. American Journal of Dance Therapy, 34: 129–140.

Hunt V. (1964). Movement behavior: A model for action. Quest, Monograph No. 2, 69–91.

Jervis F. M. (1959). A comparison of self-concept of blind and sighted children. Guidance Program for Blind Children, 20, Watertown, MA: Perkins.

Keen H. (1971). Dancing toward wholeness // F. Donelan (Ed.). Monograph No. 1, Combined Proceedings of the ADTA Second Annual Conference, Washington, D. C.

Kendon A. (1970). A movement coordination in dance therapy and conversation. Workshop in Dance Therapy: Its Research Potentials. New York, CORD, 64–69.

Kopp S. B. (1972). If you meet the Buddha on the road, kill him! Palo Alto, CA: Science and Behavior Books.

Leventhal M. B. (1974). Dance therapy with MBD children // K. C. Mason (Ed.). Focus on dance VII: Dance therapy (pp. 42–48). Washington, DC: SHAPE America.

Maslow A. H. (1971). The farther reaches of human nature. New York: Penguin.

McDonald F. J. (1965). Educational psychology. Belmont, CA: Wadsworth Publishing Co.

Mettler B. (1990). Creative dance – Art or therapy? American Journal of Dance Therapy, 12 (2): 5–100.

Panagiotopoulou E. (2011). Dance therapy models: An anthropological perspective. American Journal of Dance Therapy, 33: 91–110.

Samuels A. (1972). Movement change through dance therapy: A study. ADTA Monograph No. 2: 50–77.

Schilder P. (1950). The image and appearance of the human body: Studies in the constructive energies of the psyche. New York: International Universities Press.

Skove E. (1986). The psychophysical effects on the dance/movement therapist working with a schizophrenic population. American Journal of Dance Therapy, 9: 67–82.

Snyder A. F. (1972). Some aspects of the nature of the rhythmic experience and its possible therapeutic value // F. Donelan (Ed.). Writings on body movement and communication, Monograph 2 (pp. 128–150). Columbia: ADTA.

Sullivan H. S. (1947). Conceptions of modern psychiatry. Washington, D. C.: William Alanson White Psychiatric Foundation.

Todd M. E. (1937). The thinking body. New York: Dance Horizons.

Torrance E. P. (19 6 5). Rewarding creative behavior: Experiments in classroom creativity. Englewood Cliffs, NJ: Prentice Hall.

Young J. L. (2012). Bringing my body into my body of knowledge as a dance movement therapist educator.


Еще от автора Коллектив Авторов
Диетология

Третье издание руководства (предыдущие вышли в 2001, 2006 гг.) переработано и дополнено. В книге приведены основополагающие принципы современной клинической диетологии в сочетании с изложением клинических особенностей течения заболеваний и патологических процессов. В основу книги положен собственный опыт авторского коллектива, а также последние достижения отечественной и зарубежной диетологии. Содержание издания объединяет научные аспекты питания больного человека и практические рекомендации по использованию диетотерапии в конкретных ситуациях организации лечебного питания не только в стационаре, но и в амбулаторных условиях.Для диетологов, гастроэнтерологов, терапевтов и студентов старших курсов медицинских вузов.


Психология человека от рождения до смерти

Этот учебник дает полное представление о современных знаниях в области психологии развития человека. Книга разделена на восемь частей и описывает особенности психологии разных возрастных периодов по следующим векторам: когнитивные особенности, аффективная сфера, мотивационная сфера, поведенческие особенности, особенности «Я-концепции». Особое внимание в книге уделено вопросам возрастной периодизации, детской и подростковой агрессии.Состав авторского коллектива учебника уникален. В работе над ним принимали участие девять докторов и пять кандидатов психологических наук.


Семейное право: Шпаргалка

В шпаргалке в краткой и удобной форме приведены ответы на все основные вопросы, предусмотренные государственным образовательным стандартом и учебной программой по дисциплине «Семейное право».Рекомендуется всем изучающим и сдающим дисциплину «Семейное право».


Налоговое право: Шпаргалка

В шпаргалке в краткой и удобной форме приведены ответы на все основные вопросы, предусмотренные государственным образовательным стандартом и учебной программой по дисциплине «Налоговое право».Книга позволит быстро получить основные знания по предмету, повторить пройденный материал, а также качественно подготовиться и успешно сдать зачет и экзамен.Рекомендуется всем изучающим и сдающим дисциплину «Налоговое право» в высших и средних учебных заведениях.


Трудовое право: Шпаргалка

В шпаргалке в краткой и удобной форме приведены ответы на все основные вопросы, предусмотренные государственным образовательным стандартом и учебной программой по дисциплине «Трудовое право».Книга позволит быстро получить основные знания по предмету, повторить пройденный материал, а также качественно подготовиться и успешно сдать зачет и экзамен.Рекомендуется всем изучающим и сдающим дисциплину «Трудовое право».


Международные экономические отношения: Шпаргалка

В шпаргалке в краткой и удобной форме приведены ответы на все основные вопросы, предусмотренные государственным образовательным стандартом и учебной программой по дисциплине «Международные экономические отношения».Книга позволит быстро получить основные знания по предмету повторить пройденный материал, а также качественно подготовиться и успешно сдать зачет и экзамен.Рекомендуется всем изучающим и сдающим дисциплину «Международные экономические отношения» в высших и средних учебных заведениях.


Рекомендуем почитать
Сверхъестественное в первобытном мышлении

В центре внимания автора — известного французского философа, этнографа и психолога Люсьена Леви-Брюля (1857–1939) — проблемы природы человеческого мышления, культурной обусловленности его развития. Идеи Леви-Брюля породили плодотворную полемику и явились ценным вкладом в становление научного представления о природе сознания и мышления.Работы, включенные в книгу, выходили на русском языке более 60 лет назад и давно стали библиографической редкостью.Для психологов, социологов, философов и этнографов.http://fb2.traumlibrary.net.


Психологический климат туристской группы

Автор — кандидат медицинских наук, мастер спорта СССР по туризму — в популярной форме раскрывает социально-психологические основы поведения и взаимодействия людей в спортивном путешествии.В книге рассматривается психологическая тактика управления группой, приводятся рекомендации для руководителей по развитию и совершенствованию навыков общения. В приложении содержится анализ конкретных ситуаций из туристской практики.Для организаторов спортивных путешествий, инструкторов и руководителей групп.


Проблема «бессознательного»

Настоящая книга возникла как попытка обобщения итогов не только ряда теоретических и экспериментальных исследований. Она является также результатом долгих и порой очень страстных споров.Обстоятельства сложились так, что автору пришлось на протяжении нескольких лет участвовать в дискуссиях по поводу разных сторон теории «бессознательного», в кото­рых противопоставлялись психоаналитические, психосома­тические и феноменалистические подходы к этой теории, с одной стороны, и диалектико-материалистическое пони­мание проблемы неосознаваемых форм психики и высшей нервной деятельности — с другой.



Символ и ритуал

Сборник работ известного английского этнографа, социолога и фольклориста, в которых на основании материалов, добытых при полевых исследованиях в Африке, автор приходит к важным теоретическим выводам относительно функционирования символов, мифов и ритуальных церемоний.Основу сборника составляет книга В. Тэрнера «Ритуальный процесс», в которой автор вслед за крупнейшим франко-бельгийским фольклористом А. ван Геннепом исследует так называемые «обряды перехода», устанавливая общие закономерности в развитии традиционного общества в период «жизненных переломов».http://fb2.traumlibrary.net.


Словарь практического психолога

Предлагаемый словарь содержит более двух тысяч терминов и рассчитан прежде всего на читателя, так или иначе использующего психологические знания в своей практической деятельности. Но он может заинтересовать и другие группы читателей. В отличие от большинства подобных книг, в нем значительное внимание уделяется терминам психоанализа и некоторых других направлений психологии, мало представленным в отечественной литературе, а также проективным методикам, позволяющим тонко исследовать глубинные особенности человеческой личности, ее характера и темперамента.