Искусство и наука танцевально-двигательной терапии. Жизнь как танец - [163]
Литература
Braud W., Anderson R. (1998). Transpersonal research methods for the social sciences. Thousand Oaks, CA: Sage.
Bronfenbrenner U. (1979). The ecology of human development: Experiments by nature and design. Cambridge, MA: Harvard University Press.
Cruz R. F. (2012). What is evaluation research? // R. Cruz, C. Berrol (Eds). Dance/ movement therapi sts in act ion (pp. 193–204). Springfield, IL: Charles C. Thomas.
Cruz R., Hervey L. (2001). The American Dance Therapy Association Research Survey. American Journal of Dance Therapy, 23 (2): 89–118.
Fisher A. C., Stark A. (Eds). (1992). Dance/movement therapy abstracts: Doctoral dissertations, masters’ theses and special projects through 1990. Columbia, MD: The Marian Chace Memorial Fund.
Gardner H. (1985). Frames of mind. New York: Basic Books.
Hervey L. (2000). Artistic inquiry in dance/movement therapy: Creative alternatives for research. Springfield, IL: Charles C. Thomas.
Hervey L. (2012). Embodied artistic inquiry // R. F. Cruz, C. F. Berrol (Eds). Dance/ movement therapists in act ion (pp. 205–232). Springfield, IL: Charles C. Thomas.
Hervey L., Kornblum R. (2006). An evaluation of Kornblum’s body-based violence prevention curriculum for children. The Arts in Psychotherapy, 33 (2): 113–129.
Hervey L., Stuart L. (2012). Multi-cultural competency education in the ADTA approved graduate dance/movement therapy programs. American Journal of Dance Therapy, 34: 85–98.
Lassiter L. E. (2005). The Chicago guide to collaborative ethnography. Chicago, IL: University of Chicago Press.
Leavy P. (2009). Method meets art: Arts-based research practice. New York: Guilford Press.
Leventhal M. (1983). Graduate research and studies in dance/movement therapy 1972 –1982. Philadelphia, PA: Hahnemann University Press.
Levy F. (1992). Dance/movement therapy: A healing art. Reston, VA: American Alliance for Health, Physical Education, Recreation and Dance.
Mertons D. (2009). Transformative research and evaluation. New York: Guilford.
Moustakas C. (1990). Heuristic research. Thousand Oaks, CA: Sage.
Oakes J. M. (2002). Risks and wrongs in social science research: An evaluator’s guide to the IRB. Evaluation Review, 24: 443–478.
Stark A. (2002). The American Journal of Dance Therapy: Its history and evolution. The American Journal of Dance Therapy, 24 (2): 73–96.
Ansdell G., Pavlicevic M. (2001). Beginning research in the arts therapies: A practical guide. London: Jessica Kingsley.
Creswell J. (2008). Research design: Qualitative, quantitative and mixed methods approaches. Thousand Oaks: Sage.
Cruz R. F., Berrol C. F. (2012). Dance/movement therapists in action. Springfield, IL: Charles C. Thomas.
Feder B., Feder E. (1998). The art and science of evaluation in the arts therapies. Springfield, IL: Charles C. Thomas.
Glesne C. (1999). Becoming qualitative researchers. New York: Longman.
Grainger R. (1999). Researching in the arts therapies. London: Jessica Kingsley.
Patton M. Q. (2001). Qualitative research and evaluation methods. Thousand Oaks, CA: Sage.
Payne H. (1993). Handbook of inquiry in the arts therapies: One river, many currents. London: Jessica Kingsley.
Послесловие
Я встаю. Я иду. Я падаю. И все это время я не перестаю танцевать.
Раввин Хиллель
Мы ожидаем, что после прочтения этой книги каждому из вас станет очевидна важность использования танца и движения в качестве терапии для людей разного возраста, имеющих разные психологические и физиологические проблемы.
Люди нуждаются в том, чтобы в них видели, прежде всего, их человеческую природу и способности, а не только лишь их недуги и слабые стороны. Посредством танца и движения профессионалы могут обращаться сразу ко всем взаимосвязанным между собой физическим, когнитивным и эмоциональным системам. Такие интервенции основываются на сильных сторонах и креативности людей, проявляющихся во время лечения, и не фокусируются на их ограничениях.
Существует множество таких вариантов взаимодействия с отдельными людьми и группами, которые отвечали бы их интересам и стремлению жить полной жизнью. Чтобы использовать их, терапевту требуется изучить, постигнуть и воплотить в жизнь широкий спектр знаний, но не менее важно задействовать и творчество как форму искусства. Спонтанность и нацеленность на здоровье являются важными компонентами реализации позитивных изменений, и поэтому они поддерживаются и поощряются в рамках терапевтического процесса.
Проявление спонтанности важно как со стороны терапевта, так и со стороны клиента, поскольку перемены, связанные с обучением чему-то новому, могут возникать из воссоздаваемых терапевтом структур, обеспечивающих безопасное постижение различного опыта и поведения. Следуя интуитивной или творческой мысли, терапевт может проводить лечение в новом, более продуктивном направлении.
Ряд авторов этой книги представили важную и базовую информацию, предложив свои советы по поводу проведения танцевально-двигательной терапии с конкретными группами и отдельными людьми, имеющими определенные проблемы. Были написаны дополнительные главы, призванные поддержать дальнейшую работу в рамках понимания систем наблюдения за движением, корней профессии и того, как пополнить базу знаний, заняв активную позицию и сведя к минимуму опасения, связанные с исследованиями.
Третье издание руководства (предыдущие вышли в 2001, 2006 гг.) переработано и дополнено. В книге приведены основополагающие принципы современной клинической диетологии в сочетании с изложением клинических особенностей течения заболеваний и патологических процессов. В основу книги положен собственный опыт авторского коллектива, а также последние достижения отечественной и зарубежной диетологии. Содержание издания объединяет научные аспекты питания больного человека и практические рекомендации по использованию диетотерапии в конкретных ситуациях организации лечебного питания не только в стационаре, но и в амбулаторных условиях.Для диетологов, гастроэнтерологов, терапевтов и студентов старших курсов медицинских вузов.
Этот учебник дает полное представление о современных знаниях в области психологии развития человека. Книга разделена на восемь частей и описывает особенности психологии разных возрастных периодов по следующим векторам: когнитивные особенности, аффективная сфера, мотивационная сфера, поведенческие особенности, особенности «Я-концепции». Особое внимание в книге уделено вопросам возрастной периодизации, детской и подростковой агрессии.Состав авторского коллектива учебника уникален. В работе над ним принимали участие девять докторов и пять кандидатов психологических наук.
В шпаргалке в краткой и удобной форме приведены ответы на все основные вопросы, предусмотренные государственным образовательным стандартом и учебной программой по дисциплине «Семейное право».Рекомендуется всем изучающим и сдающим дисциплину «Семейное право».
В шпаргалке в краткой и удобной форме приведены ответы на все основные вопросы, предусмотренные государственным образовательным стандартом и учебной программой по дисциплине «Налоговое право».Книга позволит быстро получить основные знания по предмету, повторить пройденный материал, а также качественно подготовиться и успешно сдать зачет и экзамен.Рекомендуется всем изучающим и сдающим дисциплину «Налоговое право» в высших и средних учебных заведениях.
В шпаргалке в краткой и удобной форме приведены ответы на все основные вопросы, предусмотренные государственным образовательным стандартом и учебной программой по дисциплине «Трудовое право».Книга позволит быстро получить основные знания по предмету, повторить пройденный материал, а также качественно подготовиться и успешно сдать зачет и экзамен.Рекомендуется всем изучающим и сдающим дисциплину «Трудовое право».
В шпаргалке в краткой и удобной форме приведены ответы на все основные вопросы, предусмотренные государственным образовательным стандартом и учебной программой по дисциплине «Международные экономические отношения».Книга позволит быстро получить основные знания по предмету повторить пройденный материал, а также качественно подготовиться и успешно сдать зачет и экзамен.Рекомендуется всем изучающим и сдающим дисциплину «Международные экономические отношения» в высших и средних учебных заведениях.
Целеустремленность, внимательность к деталям, стремление проанализировать все альтернативы становятся проклятием, когда в нашей жизни возникает слишком много переменных. Как в таком случае можно избежать выгорания, не снижая планку и не принося в жертву одну сферу своей жизни? Клинический психолог Хлоя Кармайкл предлагает 9 инструментов, которые помогут обратить препятствия в преимущества и направить энергию своей тревоги на достижение ошеломляющих результатов в личной жизни и работе.
Перед вами простой путеводитель, который вы можете использовать для достижения Успеха в любой, нужной ВАМ сфере жизни. С помощью простых и эффективных приемов, предложенных вам в книге, вы сможете легко выйти на те линии жизни, где все получается. В чем главная особенность этих приемов? Их легкость и универсальность. Я постарался сделать так, чтобы выполнять все упражнения или задания было легко. Чтобы не нужно было никуда ехать, сидеть часами в позе «лотоса» или прилагать какие-то титанические усилия. Читать ее можно начиная с любой понравившейся части.
Люди врут. Ложь пронизывает все стороны нашей жизни – от рекламы и политики до медицины и образования. Виновато ли в этом общество? Или наш мозг от природы настроен на искажение информации? Где граница между самообманом и оптимизмом? И в каких ситуациях неправда ценнее правды? Научные журналисты Шанкар Ведантам и Билл Меслер показывают, как обман сформировал человечество, и раскрывают роль, которую ложь играет в современном мире. Основываясь на исследованиях ученых, криминальных сводках и житейских историях, они объясняют, как извлечь пользу из заблуждений и перестать считать других людей безумцами из-за их странных взглядов.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.