Искусство и наука танцевально-двигательной терапии. Жизнь как танец - [123]
Chace M. (1968). Talk for Louisiana State Community Ballet Group Conference // S. L. Sandel, S. Chaiklin, A. Lohn (Eds). Foundations of dance/movement therapy: The life and work of Marian Chace (pp. 408–414). Columbia, MD: The Marian Chace Memorial Fund of the American Dance Therapy Association.
Chaiklin S., Schmais C. (1993). The Chace approach to dance therapy // S. L. Sandel, S. Chaiklin, A. Lohn (Eds). Foundations of dance/movement therapy: The life and work of Marian Chace (pp. 75–97). Columbia, MD: The Marian Chace Memorial Fund of the American Dance Therapy Association.
Dell C. (1970). A primer for movement description using effort – shape and supplementary concepts. New York: Dance Notation Bureau.
Laban R. (1950) (Revised by Ullman L.) (1988). Modern educational dance. London: Northcote House.
Laban R. (1956). Principles of dance and movement notation. London: Macdonald & Evans.
Laban R. (2>nd ed. by Ullman L.) (1960). The mastery of movement. London: Macdonald & Evans.
Laban R. (1966). Choreutics. London: Macdonald & Evans.
Laban R. (1975). A life for dance. London: Macdonald & Evans.
Laban R., Lawrence F. C. (1974). Effort: Economy in body movement, 2>nd ed. London: Macdonald & Evans.
Lamb W. (1965). Posture and gesture. London: Duckworth.
Lepczak B. (1989). Martha Graham’s movement invention viewed through Laban analysis // L. Y. Overby, J. H. Humphrey (Eds). Dance: Current selected research, Vol. 1 (pp. 45–62). New York: AMS.
Lewis P., Loman S. (1990). The Kestenberg movement profile: Its past, present applications and future directions. Keene, NH: Antioch New England Graduate School.
Lovell S. M. (1993). An interview with Warren Lamb. American Journal of Dance Therapy, 15 (1): 19–34.
Moore C. (2009). The harmonic structure of movement, music and dance according to Rudolf Laban. Lewiston, New York: The Edward Mellon Press.
North M. (1972). Personality assessment through movement. London: Macdonald & Evans.
North M. (1990). Movement and dance education. London: Northcote House.
Preston V. (1963). A handbook for modern educational dance. London: Macdonald & Evans.
Preston-Dunlop V. (1970). Readers in Kinetography. Laban: Motif writing for dance. London: Macdonald & Evans. Series B, Books 1–4.
Sandel, S. L. (1993). The process of empathic reflection in dance therapy // S. L. Sandel, S. Chaiklin, A. Lohn (Eds). Foundations of dance/movement therapy: The life and work of Marian Chace (pp. 98–111). Columbia, MD: The Marian Chace Memorial Fund of the American Dance Therapy Association.
Sandel S. L., Chaiklin S., Lohn A. (Eds) (1993). Foundations of dance/movement thera py: The life and work of Marian Chace. Columbia, MD: The Marian Chace Memorial Fund of the American Dance Therapy Association.
Schmais C., White E. Q. (1965). Movement analysis: A must for dance therapists. Proceedings, Fourth annual conference of the American Dance Therapy Association. Reprinted (1989) A collection of early writings: Toward a body of knowledge (Vol. 1). Columbia, MD: American Dance Therapy Association.
Schmais C., White E. Q. (1968). Introduction to dance therapy. Proceedings, Postgraduate Center for Mental Health Conference on Research in Dance Therapy.
Stark A., Lohn A. F. (1993). The use of verbalization in dance/movement therapy // S. L. Sandel, S. Chaiklin, A. Lohn (Eds). Foundations of dance/movement therapy: The life and work of Marian Chace (pp. 120–135). Columbia, MD: The Marian Chace Memorial Fund of the American Dance Therapy Association.
White E. Q. (1974). Effort – Shape: Its importance to dance therapy and movement research. Focus on Dance, VI (1): 33–38. Washington, D. C.: AAPHER Special Focus issue on Dance Therapy.
14 Двигательный профиль Дж. Кестенберг в танцевально-двигательной терапии: введение. Сьюзан Ломан и К. Марк Соссин
Введение
Двигательный профиль Кестенберг (ДПК) – это комплексный инструмент описания, оценки и интерпретации невербального человеческого поведения. В течение долгих лет, начиная со своего обучения у Пола Шильдера (Schilder, 1950), Кестенберг занималась глубокими исследованиями природы и смыслового значения невербального поведения. В начале 1950-х годов она посвятила себя изучению системы анализа «Усилия-и-формы», в основу которого были положены теория так называемых двигательных факторов, разработанная Рудольфом Лабаном (Laban, Lawrence, 1947; Laban, 1960) и в дальнейшем развитая Уорреном Лэмом (Ramsden, 1973). К 1953 году Кестенберг начала лонгитюдное исследование двигательных паттернов трех детей, за которыми велось наблюдение в течение последующих двадцати лет. Позднее все полученные Кестенберг данные о роли невербального поведения в лечении и диагностике были проработаны группой изучения движения «Сэндс-пойнт». Кестенберг внесла большой вклад в теорию и клиническую практику наблюдения за младенцами, детьми и взрослыми.
Изначальной теоретической базой для ДПК стала метапсихология детского психоанализа Анны Фрейд (Freud, 1965). Члены первой исследовательской группы осознали, что с точки зрения психоанализа движение никогда не изучалось, что в этой области не было никаких ориентиров и стандартов. Более того, интерес исследователей вызывали не только взрослые пациенты, но и еще не овладевшие речью младенцы и дети. Другими словами, разрабатывалась методология, которая могла бы с известными оговорками подходить для работы с разными возрастными группами. Так, объектами исследования стали и младенцы, еще не выписанные из роддомов, дети в яслях, детских садах и маленькие пациенты клиник. С расширением изучения ДПК начали наблюдать и за детьми, росшими в израильских кибуцах.
