Интернаука №16 (часть1) 2020 - [43]

деятельности и действий сотрудников. Вызовы

Термин «инновация-продукт» означает нечто

внешней среды диктуют необходимость поиска все

новое, или изменение чего-то, ранее существовав-

более эффективных форм и технологий обучения

шего; «инновация-процесс» предполагает введение

управленческим дисциплинам. Вузы как социаль-

чего-либо нового или совершенствование уже суще-

ный институт должны закладывать в студентов та-

ствующих способов получения продукта (в широ-

кие знания, умения и навыки, которые дадут буду-

ком смысле). Применительно к процессу обучения в

щему специалисту конкурентные преимущества на

ВУЗе инновации предполагают введение новшеств в

постоянно изменяющемся рынке труда. Для дости-

формулирование целей, содержания, формы обуче-

жения этой цели необходимо использовать иннова-

ния, а также налаживание новых форм взаимодей-

ционные методы обучения, давать опережающие

ствия преподавателя и студента.

знания и навыки их самостоятельного получения,

При привычных способах организации работы

превратить преподавателя из носителя знаний в

усилия обучающегося направлены на преподавате-

консультанта по их самостоятельному получению.

ля, работу с материалом учебника, пассивным

52

Журнал «Интернаука»

№ 16 (145), часть 1, 2020 г.

наблюдением за объектами, выполнение практику-

жениях современной науки (приводится по [4]).

мов по инструкции, создание конспектов и рефера-

Среди преподавателей это самый популярный вид

тов из учебного материала, выступление с огово-

обучения и один из самых сложных. Чтобы доход-

ренными темами докладов с обсуждением, решение

чиво объяснить предмет, нужно тщательно работать

однообразных задач. Смыслом обучения является

с аудиторией и управлять вниманием.

результат, заданный стандартами, программами, а

К современным формам лекции можно отнести

преподаватель выступает источником получения

интерактивную лекцию, которая может проходить в

знаний. При этом недостатком является то, что зна-

форме беседы или дискуссии, что повышает вовле-

ния выдаются в готовом виде, а их передачи проис-

ченность студентов в учебный процесс и, как след-

ходит с помощью традиционных вербальных мето-

ствие, количество и качество усвоенного материала.

дов или в форме текстовых материалов. Основными

Семинары. В переводе с латинского слово «се-

формами деятельности студента являются лекции и

минар» означает «питомник». Это практическая

подготовка к практическим занятиям (например,

форма обучения, направленная на углубленное пе-

контрольным, семинарам).

реосмысление материала, полученного в теории.

В соответствии с типологией инновационных

Значение семинаров: формируют самостоятель-

подходов к обучению известного российского ис-

ность суждений; учат выражать собственное мне-

следователя проблем педагогической инноватики М.

ние; вырабатывают умение конкретизировать, аргу-

В. Кларина [3] можно выделить две основных груп-

ментировать.

пы подходов, соответствующих репродуктивной и

Тема, как правило, известна заранее. студенты

проблемной ориентации процесса образования.

обмениваются мнениями, задают вопросы, оспари-

Инновации-модернизации, видоизменяют учеб-

вают друг друга. Преподаватель модерирует встре-

ный процесс и направленны на получение га-

чу. Семинар обычно проводят после лекции, чтобы

рантированных результатов в рамках его ориента-

закрепить пройденный материал.

ции на воспроизводство знания. Лежащий в их ос-

В практику учебных семинаров в высшем учеб-

нове подход к технологии обучения направлен, в

ном заведении можно рекомендовать ввести формы

первую очередь, на передачу учащимся знаний и

и методы применяемые в так называемых бизнес-

формирование способов действий по известному

семинарах. Так таким форма семинара можно отне-

образцу. Подход ориентирован на репродуктивное

сти следующие:

обучение высокой эффективности.

круглый стол – дискуссия, дебаты; мозговой

Инновации-трансформации преобразуют учеб-

штурм; интерактивная экскурсия; взаимообучение;

ный процесс. Они нацелены на обеспечение его ис-

кейс-семинар; исследование.

следовательского характера, создание стимулов для

Возможна также комбинация форм. Групповые

поисковой учебно-познавательной деятельности.

обсуждения могут сменятся кейсами, деловыми иг-

Ведущими функциями инновационного обу-

рами и групповыми заданиями. Семинар может

чения можно считать:

стать мозговым штурмом по решению конкретных

-

развитие личности студента и педагога;

задач управления.

-

сокращение «властной дистанции» при их

Разновидностью бизнес-семинара можно счи-

совместной деятельности и общения;

тать тренинг. Они во схожи с семинарами, но здесь

-

учет личностных особенностей в учебно-

упор делается на практические аспекты изучаемой

воспитательном процессе;

темы — участники тренинга используют получен-

-

ориентированность на творческую подачу

ные знания в смоделированных реальных условиях.

материала и активную, инициативную жизненную