Информационно-коммуникационные технологии в дошкольном образовании - [11]
• «Игровые технологии в экологическом воспитании».
• «Когда инфекция в группе».
• Построение развивающей среды в ДОУ «Методы воздействия воспитателя, стимулирующие детей к творчеству».
• Профилактика нарушения осанки у детей дошкольного возраста.
• Примерный комплекс упражнений для профилактики осанки у детей 4—7-летнего возраста.
• Организация закаливания детей в детском саду.
• Портфолио дошкольника.
• Влияние театрализованной игры на формирование личностных компетенций ребенка-дошкольника.
• Проблема одаренности в современной педагогике.
• Внедрение в образовательный процесс технологии деятельностного подхода как фактора, повышающего качество математического образования детей дошкольного возраста.
• Работа с родителями детей, посещающих ГКП (адаптация).
• Дошкольник и экология.
• Методические рекомендации по организации работы с детьми раннего возраста.
Контроль и руководство педагогическим процессом в детском саду
Анализ деятельности: анализ занятий, анализ игровой деятельности, схема анализа занятий, анализ планирования по развитию речи, по ОБЖ, по патриотическому воспитанию.
• Анкеты.
• Анкеты – диагностические методики.
• Диагностика: по математике во второй младшей группе, экологических знаний.
• Развитие речи по программе «Радуга».
• Ориентационный тест школьной зрелости – вербальное мышление, экологические знания детей 6–7 лет.
• Индивидуальная карта развития ребенка.
Летний план работы
Самообразование.
• Сведения о педагогах.
• Схема анализа планирования работы с родителями, участие в управлении ДОУ.
• Контроль за реализацией программы в ДОУ.
• Годовой план воспитательно-образовательной работы детского сада (ДОУ).
• Самоанализ занятия.
• Внутренняя документация по кадрам в детском саду.
• Должностные инструкции работников детского сада по охране труда и технике безопасности.
• Организационно-распорядительная документация по охране труда в образовательных учреждениях.
• Приемка групп на готовность к новому учебному году.
• Самоанализ планов воспитателей по экологическому воспитанию детей.
• Анкета для ребенка «Семья глазами ребенка».
• Анкета для родителей.
• Приказы по основной деятельности к началу учебного года.
• Диагностика: ориентационный тест школьной зрелости Керна-Йерасека.
Методический кабинет старшего воспитателя детского сада
Нормативные документы: «Всеобщая декларация прав человека», «Декларация прав ребенка», «Концепция», «Типовое положение».
• Правила дорожного движения: «Что должен знать воспитатель о ПДД», «Праздник по ПДД», «Рекомендации родителям о ПДД», «Методические рекомендации в помощь воспитателю по ПДД», «Памятка по тематической проверке „Безопасность дорожного движения“».
• План по преемственности детского сада и школы.
• Уголок аттестации в методическом кабинете.
• Циклограмма деятельности старшего воспитателя.
• Паспорт дошкольного образовательного учреждения.
• Фольклор.
Педсоветы в детском саду
Педсовет «Проблемы взаимодействия детского сада и семьи».
• Педсовет «Безопасность и здоровье наших детей».
• Гражданско-патриотическое воспитание детей дошкольного возраста.
• Педсовет «Красота – это то, что создает человек».
Семинары в детском саду
• Семинар «Дидактические игры».
• Семинар «Игра».
Передовой педагогический опыт в детском саду
Организация работы с родителями в современном ДОУ.
• На пути к творчеству (из опыта работы воспитателя).
• Организация работы по повышению профессиональной квалификации педагогов.
• Организация методического сопровождения при формировании имиджа воспитателя детского сада.
По каждой ссылке открываются конкретные документы.
Приведем еще один пример – сайт «Все для детского сада. Игры для детей 5—7-летнего возраста» (http://www.moi-detsad.ru/); автор материалов О. Н. Иванищина – старший воспитатель ДОУ № 169 Красноармейского района г. Волгограда.
На сайте выделены следующие рубрики.
• Методические разработки.
• Консультации для воспитателей.
• Занятия с детьми.
• Основы безопасности.
• Документация в детском саду.
• Здоровье малышей.
• Игры с обучением.
• Сказки, песенки, стишки.
• Наш форум.
Подобные сайты очень полезны как для воспитателей, так и для управленцев. Воспитатели и заведующие, которые активно пользуются компьютером, охотно заимствуют на подобных сайтах методические разработки. Сайты – методические площадки хорошо посещаются.
Сайты, созданные по инициативе родителейЕсли сайт создан по заявке родителей, то он становится механизмом взаимодействия между коллективом воспитателей и родителями.
Приведем пример сайта детского сада, ориентированного на выстраивание взаимоотношений с родителями – МДОУ «Среднекибечский детский сад „Гномик“» Канашского района Чувашской республики (http://svetik09231.ucoz.ru/). Структура сайта включает следующие разделы.
• Главная страница.
• Информация о садике.
• Нормативные документы.
• Наш коллектив.
• Наши воспитанники.
• Для родителей.
• Фотоальбомы.
• Полезные ссылки.
• Гостевая книга.
• Форум.
• Обратная связь.
На сайтах, ориентированных на родителей, в обязательном порядке есть обратная связь, опросы и анкетирование.
Сайты, созданные дошкольными учреждениями негосударственной системы
В пособии представлены программа, краткие методические рекомендации, планирование работы и конспекты занятий по изобразительной деятельности с детьми 6–7 лет на год.Книга адресована широкому кругу работников дошкольного образования, а также студентам педагогических колледжей и вузов.
Комарова Тамара Семеновна – заведующая кафедрой эстетического воспитания Московского государственного гуманитарного университета им. М. А. Шолохова, заслуженный деятель науки РФ, доктор педагогических наук, профессор, действительный член Международной академии наук педагогического образования, действительный член Международной педагогической академии, действительный член Академии проблем безопасности, обороны и правопорядка. Автор многочисленных трудов по различным вопросам дошкольной педагогики, истории педагогики; создатель и руководитель научной школы.
В этой книге собраны письма и беседы с родителями. Некоторые материалы были опубликованы в газетах, журналах и сборниках. Большая часть писем публикуется впервые. Давая те или иные советы родителям, автор опирается не только на свой личный опыт. В первую очередь он использует то педагогическое наследство, которое накоплено семейным воспитанием и живет в лучших семейных традициях. Мы надеемся, что нашему читателю, особенно молодым отцам и матерям, советы, данные в этой книге, помогут избежать многих ошибок, а главное — найти правильный путь к своему ребенку в тех случаях, когда он более всего нуждается в помощи и руководстве.
Книга известного московского учителя словесника, кавалера медали Пушкина, много лет проработавшего заведующим кафедрой русского языка и литературы Центра образования № 1811, состоит из литературно-критических эссе, посвященных произведениям «школьных» писателей и поэтов – Пушкина, Гоголя, Некрасова, Тургенева, Горького, Блока, Маяковского, Фадеева. Отличительная черта этих эссе – новые, оригинальные ответы на «давно отвеченные» вопросы. Убедительная аргументация автора ломает привычные догмы и представления, десятилетиями внедрявшиеся в сознание школьников.
В пособии впервые представлен научно-методический подход использования средств музыки в системе ранней помощи, в котором музыка рассматривается с точки зрения того вклада, который она способна внести в создание условий, необходимых для развития детей с ограниченными возможностями здоровья, предупреждения и коррекции вторичных отклонений в их развитии. На основе предложенного подхода подробно раскрыты педагогические технологии помощи ребенку с органическим поражением центральной нервной системы и его семье, в которых основным инструментом помощи становятся средства музыки.Методическое пособие адресовано музыкальным руководителям, дефектологам, психологам, социальным педагогам, медикам служб ранней помощи, лекотек, групп кратковременного пребывания, центров игровой поддержки ребенка, психолого-медико-социальных центров сопровождения, а также родителям.
Яна Амоса Коменского называли «отцом педагогики», настолько принципиально новыми для своего времени были его взгляды на образование и воспитание детей. Феномен Коменского состоит в том, что он совершил гуманитарный прорыв в XVII веке, оставил нам «Великую дидактику», которая сохраняет свою актуальность и поныне. Удивительная судьба! Коменский сумел остаться Учителем учителей на протяжении нескольких веков до сегодняшнего дня.Почитайте, не торопясь, его труды. Возможно, многое вам покажется знакомым. Но вспомните, что эти знания – и, главное, умение эти знания получать – дали вам ваши учителя.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.
Изложены концептуальные основы проектирования образовательного процесса в вузе. Проанализирован опыт и рассмотрена технология создания всех структурных элементов образовательной программы вуза: учебного плана, программ учебных дисциплин и др. Содержание пособия основано на цикле лекций, которые автор читает в МГТУ им. Н.Э. Баумана на кафедре «Инженерная педагогика».Для подготовки специалистов по направлению «Педагогика профессионального образовния», слушателей учебных подразделений по повышению квалификации и переподготовке преподавателей вузов.