Игры, занятия по формированию экологической культуры младших школьников - [47]
• ЗНАТОК РАСТЕНИЙ – умеет вести наблюдения за растениями зимой: различает по коре, кроне и почкам известные деревья и кустарники (береза, липа, дуб, ольха, осина, черемуха, лещина).
• ЗНАТОК ЖИВОТНЫХ – умеет вести наблюдение за животными по следам их жизнедеятельности (заяц, белка, дятел, мышь, снегирь, свиристель, синица).
• ЗНАТОК ВОДЫ – может рассказать о круговороте воды в природе и нарисовать его схему, об использовании водоемов для нужд города, умеет провести наблюдение за культурой водопользования у себя дома.
• ЗНАТОК ВОЗДУХА – то же, что и в осеннем цикле.
• ЗНАТОК ПОЧВЫ – то же, что и во втором классе.
• ГЕОЛОГ – может рассказать о некоторых свойствах полезных ископаемых, добываемых в родном крае: песок, глина, торф.
• ХУДОЖНИК – может сделать акварельный рисунок на тему «Зима», изготовить елочную игрушку.
• ЗНАТОК МЕДИЦИНЫ – может назвать внутренние органы человека и кратко рассказать об их функциях.
• ФИЗОРГ – то же, что и в осеннем цикле.
• РЕММАСТЕР – то же, что и в осеннем цикле.
• ЗНАТОК ПИТАНИЯ – то же, что и в осеннем цикле.
• РЕДАКТОР – то же, что и в осеннем цикле.
Занятие «Откуда берутся дождь и снег»
Цель – познакомить детей с понятием «круговорот воды», показать, какую роль растения играют в круговороте воды.
Работу по теме можно начать примерно с такой беседы.
Если посмотреть на нашу планету из космоса, то вернее ее можно было бы назвать не Землей, а Водой. Суша занимает на ее поверхности значительно меньшую часть, чем океаны и моря: 2/3 части поверхности планеты – это моря, океаны, озера, реки; 1/3 часть – горы и равнины. 3 % всей воды – пресная. Воды на Земле много и в то же время ее мало. Основные ее запасы находятся в морях и океанах. Морская вода не пригодна для питья, для сельского хозяйства, а также для многих технических производств, потому что в ней много солей.
Опыт 1. Нагреть воду на спиртовке до кипения. Когда появится пар, подержать над ним холодное стекло. Пар, соприкоснувшись с холодным стеклом, превратится в капельку воды. Получится круговорот воды.
Круговорот воды существует и в природе. Солнце согревает воду в океане, в реке, в любой луже. Вода испаряется, превращаясь в пар, и поднимается кверху, туда, куда увлекают ее теплые потоки воздуха. Теплый воздух легче холодного и он всегда стремится умчаться вверх. Вода испаряется также с листьев растений. Легкий водяной пар поднимается все выше от нагретой солнцем земли туда, где холодно, как зимой, даже в знойный летний день. Когда теплый пар прикасается к холодному воздуху, то он превращается в крохотные капельки воды.
Капельки все время перемещаются: теплый воздух подбрасывает их вверх, а холодный тащит вниз. Они плывут, сливаются вместе, становятся крупнее. Наконец они образуют облако. В верхней части облака, где очень холодно, капельки замерзают, превращаются в льдинки, становятся тяжелыми и падают вниз, а падая, тают, потому что внизу теплее. Снова становятся капельками воды. На землю идет дождь. Иногда на землю вместе с дождем падают ледяные шарики. Это град. Некоторые кусочки льда не успевают растаять и ложатся на землю ледяными шариками.
Бывает, что с ясного неба, при свете яркого солнца идет дождь. Туч на небе нет, а только висит в воздухе легкая белая дымка. Это водяной пар. Он низко над землей попал в холодный поток воздуха, превратился в капельки воды, они начали падать на землю. «Слепой дождик» проходит быстро.
Опыт 2. В банку с водой добавить несколько капель чернил, которые будут символизировать вещества, загрязняющие воду. Поместить в воду растение (сельдерей). Оно будет представлять растения, поглощающие из воды загрязняющие вещества, тем самым очищая ее. На следующий день, вынув сельдерей, разрезать его стебель. Ткани растения будут окрашены. Обсудить с детьми, какую роль играют растения в круговороте воды, как очищают болота.
Имитационная игра «Дерево»
Несколько пар детей изображают дерево (ствол, ветви, листья). Вода (несколько детей), проходя через ствол, ветви испаряется и снова попадает на землю, затем снова всасывается корнями.
Имитационная игра «Море»
Несколько детей берутся за руки, образуя море. С двух сторон от образовавшегося круга прочерчиваются параллельно две линии. Одна из них символизирует берег моря, другая горизонт. Высоко над горизонтом стоит один участник игры, изображающий солнце. Солнце разводит руки в стороны, прижимает их к груди и снова разводит в стороны, посылая тепло на землю. Остальные дети изображают воду. Она поступает в море из впадающих рек (из-за черты), попадает в круг – море, испаряется из него, заходя за вторую черту. Капельки воды, танцуют, разбегаясь в стороны и, соединяясь, образуют тучу и падают дождем в море. Те, кто попал в море, образуют круг, прежний круг превращается в реки.
Туча.
Припев.
Туча.
День 4 ноября 1922 года стал одним из величайших в истории мировой археологии. Именно тогда знаменитый египтолог Говард Картер и лорд Карнарвон, финансировавший раскопки, обнаружили гробницу фараона Тутанхамона, наполненную бесценными сокровищами Однако для членов экспедиции этот день стал началом кошмара. Люди, когда-либо спускавшиеся в усыпальницу, погибали один за другим. Газеты принялись публиковать невероятные материалы о древнем египетском демоне, мстящем археологам за осквернение гробницы…В своей увлекательной книге известные исследователи исторических аномалий Коллинз и Огилви-Геральд подробно изложили хронологию открытия гробницы Тутанхамона и связанных с этим загадочных событий Основываясь на письмах и статьях знаменитых археологов, а также воспоминаниях очевидцев, авторы задаются сенсационным вопросом: не могли ли Говард Картер и лорд Карнарвон обнаружить в гробнице Тутанхамона некую взрывоопасную тайну, способную в случае огласки перевернуть сложившиеся взгляды на библейскую и мировую историю? И не могла ли эта тайна стать для первооткрывателей усыпальницы реальным проклятием — осуществляемым не мстительными богами Египта, а наемными убийцами на службе влиятельных политических сил, которым могла помешать неудобная правда?
Земная цивилизация достигла критического порога, и потеря людьми интереса к космосу лишь вершина айсберга. Первые космические программы имели ясную цель, объявленную Циолковским: расселение человечества по Солнечной системе. Сейчас цель потеряна как для развития космонавтики, так и для человечества в целом. Оно должно сдать экзамен на разумность и обеспечить себе переход на новую ступень развития.(«Техника-молодежи», № 8/2004)
Азию мы называем Азией, а Антарктиду – Антарктидой. Вот Фарерские острова, но нам лучше на Канарские. Слова, известные со школы, звучат, будто музыка: Гренландия и Исландия, Миссури и Ориноко, Босфор и Дарданеллы. С чем и с кем связано то или иное географическое название – кто так назвал, когда и почему? Знать бы! И удивлять других: «Кстати, о Миссисипи…»Эта книга раскрывает многие историко-географические тайны. Рассказы о происхождении названий географических объектов часто оказываются посильнее детективных романов.
Настоящее пособие знакомит учителей физической культуры с нормами санитарно-гигиенического режима, мерами пожарной безопасности на уроках физкультуры. В нем представлены нормативные акты, формы документов, извлечения из методических указаний, правил и инструкций по охране труда, регламентирующие безопасность проведения физкультурно-оздоровительной, учебной и внеклассной работы в образовательных учреждениях; показан порядок и правила проведения инструктажей по мерам безопасности.Пособие предназначено для студентов, преподавателей, учителей физической культуры и школьников.
Эта книга о наших детях, о происшествиях и явлениях, связанных с ними и выходящих за рамки традиционного мировосприятия.Вас, уважаемый читатель, ждут встречи с героями невероятных историй, удивительными людьми, участниками и очевидцами феноменальных событий, необъяснимых с точки зрения логики и «приземленного» мышления.Также вы получите возможность побывать в гостях у известной духовной целительницы Зины Ивановны, побеседовать с ней, вместе проанализировать почерпнутую информацию. Эта необычная женщина будет комментировать те удивительные истории, которые рассказаны на этих страницах.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.