Игры, занятия по формированию экологической культуры младших школьников - [46]
Цель – познакомить детей с дикими и домашними млекопитающими, их строением, размножением, различными условиями существования и ролью в природе, способствовать развитию чувства ответственности за прирученных животных.
Рассмотреть с детьми иллюстрации диких и домашних животных, обратить внимание на различное строение разных частей тела, например: лапы (ноги), зубы, хвосты, объяснить, отчего зависит такое различие. Выяснить разницу между дикими и домашними животными. Подчеркнуть, что домашние животные не могут существовать без помощи человека. Распределить обязанности между знатоками.
Место проведения экскурсии – животноводческая ферма.
По предварительной договоренности экскурсию проводит один из специалистов фермы. Под его руководством дети осматривают территорию фермы. Специалист объясняет, как называются помещения, находящиеся на территории фермы, рассказывает, из какого материала они построены, показывает силосную яму. Затем он приглашает экскурсантов в помещения, знакомит их с животными и работниками фермы, рассказывает, люди каких профессий ухаживают за животными, чем они их кормят, какую оказывают помощь. Затем рассказывает об оборудовании фермы, о том, какую работу выполняют машины.
После экскурсии знатоки (помещений фермы, профессий, кормов, оборудования) рассказывают по своим рисункам, что они узнали самостоятельно о жизни домашних животных, что увидели и услышали на ферме. Знатоки стихов, загадок, пословиц читают стихи, загадывают загадки, говорят пословицы. Педагог дополняет рассказы детей и подводит итоги. Можно попросить детей рассказать о своих домашних животных, о том, как они заботятся о своих подопечных.
Зимний сезонный цикл
В течение зимнего цикла третьеклассники знакомятся с историей своего города (поселка). Они совершают тематические экскурсии с целью знакомства с его достопримечательностями, а также экскурсию в местный историко-художественный музей.
После того как знатоки получат достаточную информацию о малой родине, педагог может организовать с детьми самостоятельную экскурсию, во время которой в роли экскурсоводов выступят сами дети.
После экскурсии детям предлагается поделиться впечатлениями, почитать стихи земляков, посвященные родному краю, послушать музыку.
Третьеклассники, продолжая изучать свою родословную, пишут небольшие сочинения на тему: «Моя семья в истории города».
Дается задание изготовить «Родословный цветок» (в пяти поколениях). Технология выполнения работы такая же, как в первом и во втором классах, только увеличивается информация еще об одном поколении (о прапрабабушках и прапрадедушках).
Разыгрывание с детьми различных ситуаций помогает развивать у них способность ставить себя на место другого человека, формировать терпимое отношение к другим людям, развивать эмпатию, осваивать нормы и правила нравственно-этического поведения.
Расширяются знания детей о природе: начиная с изучения своего организма и кончая изучением компонентов неживой природы. Третьеклассники получают общие сведения о внутренних органах человека, их расположении в организме и выполняемой ими функции, чтобы представить организм как единое целое. Большое внимание уделяется укреплению здоровья с помощью природных факторов. Знакомство с экологическим законом «Все куда-нибудь девается» помогает детям понять отрицательное влияние загрязнения окружающей среды на здоровье человека (на кожу, органы дыхания и пищеварения), пути попадания вредных веществ в организм человека с воздухом, водой и пищей.
Третьеклассники проводят небольшое исследование по культуре потребления воды у себя дома, что приводит их к мысли о необходимости более бережного отношения к расходованию воды.
Продолжая изучать влияние факторов неживой природы на живой организм, юные исследователи проводят эксперимент с горохом «Жизненное пространство», продолжают вести наблюдения за своим именным деревом.
На протяжении зимы детям нужно обнаружить максимальное количество следов около своего дерева, дома, на улице, в лесу и определить животных по их следам.
Затем на странице календаря нарисовать «снежную историю» и сочинить сказку по следам и зашифрованным в них событиям.
Рекомендуемая литература: Е. Орлов «Следопыт»; Р.Ю. Ласуков «Идем по следу»; «Свет жизни», ч. 1; А.Н. Формозов «Спутник следопыта»; К. Поломис «Дети в пионерском лагере».
Зимой проводятся два праздника: Новогодний карнавал и «Проводы Зимы». К Новогоднему празднику ребята делают мягкие игрушки в подарок первоклассникам.
• КОМАНДИР – то же, что и в осеннем цикле.
• ШТУРМАН – то же, что и в осеннем цикле.
• КРАЕВЕД – может кратко рассказать историю совего населенного пункта, показать его на карте области; назвать несколько имен выдающихся людей родного края и род их занятий, отвечает за выполнение задания «Твоя родословная» (в пяти поколениях).
• ЭКОЛОГ – знает экологический закон «Все куда-нибудь девается», отвечает за проведение эксперимента «Жизненное пространство» и может рассказать о его итогах.
• ФЕНОЛОГ – отвечает за отметку в календаре природы при помощи условных знаков изменений, происходящих в природе зимой (количество дней с оттепелями и морозами, число ясных и пасмурных дней, виды птиц вокруг именного дерева), может сочинить «снежную историю» по следам животных.
