Игра Превосходных - [61]

Говорил я всё это немного улыбаясь, хотя и самому спать уже хотелось, аж глаза слипаются, но заметил я это только сейчас, ещё и зевок наружу просится. Держаться! Держаться!! Не вежливо это!

-А почему ты ещё не спишь? И не ложишься? У тебя ведь завтра начинается изучение законов огня. Я их ещё не проходила, но законы воды, как по мне, очень сложные. Не думаю, что с огнём будет легче. - говоря это, Селеста прошла к стулу, что стоит за моим письменным столом, на котором, кстати, пока ни разу не писал, но за которым часто сижу и читаю, развернула его к мне и села на него, начав болтать ногами туда-сюда.

-А я, вот, тренировался. Я же ведь слабее тебя, вот и тренируюсь, что бы догнать, а потом, может и перегнать. Должен же я, как будущий маг, суметь защитить тебя, свою единственную подругу, а как это у меня получится, если я буду слабее? Вот и приходится жертвовать сном, что бы стать хотя бы на капельку сильнее. Впрочем, думаю, сейчас как раз и лягу, действительно пора спать. - говорю я, при этом думая о том, что завтра, скорее всего не высплюсь, но это не проблема - спущу часть своего резерва маны на прану, главное сделать это незаметно для Нила, да и пропитка ядрёной смесью, как я стал называть смесь маны и праны, взбодрит круче всякого энергетика.

-Понятно. А меня вот завтра приглашают мои подруги в городе в гости, я сказала им, что у меня ещё один друг появился, они и тебя попросили пригласить, вот и пришла, что бы передать приглашение на словах. Пойдёшь завтра вечером со мной в гости, после того, как уроки дедушки закончатся? мы не надолго, всего до вечера, а потом вернёмся, ещё успеешь потренироваться, защитник.

-Предложение сие я рассматривать не буду даже, ибо оно выглядит заманчивым, а потому согласие я своё дать готов на это.

-Ура! - подпрыгнула со стула Селеста и приземлившись на пол, отправилась на выход, - Спокойной тебе ночи, Свен.

-И тебе того же, Селеста.

После её ухода я лёг спать, разве что ещё немного сместив шаблон маскировки, в сторону визуального усиления меня любимого, а после мгновенно себя усыпив небольшим замедлением праны во всём теле.

Сон у меня был каким-то ярким. Каким, описать не могу, но ярким, это точно, потому что мне запомнились свет, разные оттенки синего и зелёного цветов, а так же ярко-фиолетовый. Удивительное вообще это дело - год в Игре, это всего четыре часа в реальности, но за эти четыре часа ты спишь одну треть года, при этом, просыпаясь, вполне можешь и не выспаться в реальности, хотя тут бывают даже вот такие вот красочные сны, где было множество ярких красок и очень хорошее позитивное настроение, которое отпечаталось неким счастливым осадком в моей памяти. Обязательно, когда далеко продвинусь в пути мастерства памяти, узнаю, что же это был за сон, что он оставил мне с утра такое хорошее настроение!

Утро началось как и всякое остальное - я проснулся раньше всех в доме, вышел из дому и отправился в город, после чего забрался на облюбованную мной плоскую крышу почтового дома неподалёку от дома учителя, метрах в трёхстах, после чего там и начал свою разминку и небольшую тренировку, напитывая себя ядрёной смесью.

Через час я вернулся и судя по сверх чувствам, все всё ещё спят, а потому я быстро отправился мыться. Когда стоял под душем, который тут, кстати, тоже есть - с магией его легко организовать,то почувствовал, как проснулся Нил и пошёл умываться. Селеста же проснётся только часа через три, уж точно не раньше.

Позавтракав за столом, куда оперативно составили еду для меня и Нила, мы отправились на улицу - там сегодня немного пасмурно, так что не жарко, идеальная погода. На улице же была подготовленная скамейка для меня с небольшим столом и тетрадь... обычная тетрадь. Туда мы и отправились. Что ж, да начнётся урок!

Часть 20. Задание 1.

-Уверены, что справитесь сами? - спросил учитель у меня и Селесты.

-Конечно уверены, учитель!/Конечно уверены, дедушка! - ответили мы одновременно, при этом радостно скалясь в лицо учителю.

-Эх, и откуда в вас такая жажда крови? Закончите, хотя бы, всё быстро, а не растягивайте. Особенно ты, Свен.

-Да, учитель, не буду я растягивать, быстро всё закончу.

-Отправляйтесь уже давайте! - недовольно прикрикнул учитель.

-До встречи через несколько дней! - крикнула Селеста, когда мы уже отошли метров на десять.

Нил на это только махнул рукой и дальше зашагал к своему дому.

Мы тоже не стали долго тормозить и, развернувшись, отправились к выходу из города.

О чём говорил учитель и куда мы отправлялись? Скорее всего всем известно, как птенцы учатся летать, правильно? Все знают, что их, после того, как всё нужное у них сформировалось, сбрасывают из гнезда и те на инстинктах должны либо взлететь, либо помереть. Так вот, как нее странно, но похожий принцип используется и в обучении магов. Нет, тут никого не заставляют прыгать с высокой скалы и таким образом развивать в себе способности к метаморфизму или к левитации... хотя, кто знает, возможно, что кто-то и такое практикует, но я не уверен. Так о чём это я? Магов готовят к тому, что жизнь, штука очень жестокая и не щадит никого, а потому тут применим только один способ выживания - или ты, или тебя. Это происходит постепенно, а не сразу. Понемногу молодого волшебника, а потом и колдуна, или же волшебницу и ведьму, склоняют к мысли о том, что его жизнь более важна, нежели жизнь его врага, а потому с врагами нельзя церемониться. Как это делается? Ну, по началу на уроках приучают молодняк к виду крови и расчленёнки. Нет, тут не режут людей и не показывают их анатомию при детях, всё намного проще - используются животные. Детей учат их разделывать, убирать всё ненужное, добывать нужные куски мяса, нужные органы, учат правильно отделять шкуру и многое другое. Таким образом и приучают детей к виду крови и трупов. Сначала животных. Затем учителя уходят на задания, при этом беря с собой своих учеников. Сначала на трех же животных. Там, на таких заданиях учителя прививают ученикам возможность отобрать чужую жизнь. Не важно, что это не разумное существо, главное в первую очередь сломить психологический барьер, полностью осознанно убив другое живое существо. Ясное дело, что ученики подходят к такому постепенно, их вовсе не ломают, не заставляют перейти через себя... хотя известны и такие индивиды, которые учат именно по принципу "переступания через себя", но таких мало. Вскоре после того, как этот барьер пройден и ученики уже полностью осознанно могут спокойно убивать самых разных существ, приходит очередь уже разумных существ. Чаще всего тут опять же учитель отправляется на задания, при этом прихватывая с собой учеников. На заданиях учитель на глазах учеников убивает разбойников, грабителей, воров, работорговцев, которые торгуют незаконно и так далее. Из раза в раз способ становится всё более жестоким, при этом в перерывах между такими заданиями проходит психологическая подготовка к следующему такому заданию, чтобы урок усвоился хорошо и без осложнений, в виде каких-нибудь психологических травм. В конце концов, когда ученики относятся к смертям, причём достаточно жестоким и кровавым, более-менее равнодушно, приходит уже их черёд убивать. Этот процесс тоже идёт медленно, а не рывком, таким образом ломая детей. Порой этот этап некоторые проходят за годы, а некоторые мгновенно. Затем резни устраивается всё больше и больше, всё более и более кровавой она становится и устраивается детьми по команде учителя, пока, в конце концов, и тут не становится в глазах детей чем-то обыденным, что не вызывает никакого шока. После этого наступает последний этап, когда такие дети уже сами отправляются на простенькие задания совершенно без пригляда. Вот именно этот этап и является тем самым броском из гнезда, когда ты либо показываешь, что всё прошло хорошо, либо же учитель где-то недосмотрел или напортачил. Ясное дело, что задания, куда отправляются дети самостоятельно, перед этим очень тщательно проверяются учителями, которые на это задание детей отправляют. Учитель Нил, к примеру, всего три дня назад вернулся после того, как неделю, вы уже и сами догадались, где пропадал. И вот теперь я с Селестой отправляемся на первое наше самостоятельное задание, которое станет чем-то вроде проверки того, как же нас обучал Нил.