Игнат и другие. Как воспитать особого ребенка - [40]

Мы познакомились с одним из главных мальтийских шахматных организаторов, Кларенсом. Его сын Оушен, на пару лет моложе Гани, тоже учился в Newark school, у него были похожие проблемы и на уроки он ходил тоже с тьютором. Кларенс с восхищением отзывался о советской шахматной школе и один раз совершенно потряс меня, сказав, что планирует сдать свою квартиру на год и на эти деньги уехать пожить – тут он мечтательно вздохнул и томно прикрыл глаза – в Новосибирске. Заметив мое изумление, он объяснил, что когда-то уже был там по обмену, несколько месяцев преподавал английский язык в Академгородке, и именно там познакомился со своей будущей женой, студенткой из Монголии. Позже они действительно уехали с Мальты – правда, не в Новосибирск, а в Таиланд, – и чуть не уговорили нас присоединиться к ним. Во всяком случае, мы серьезно изучали эту возможность и даже вступили в переписку с тайскими частными школами на предмет поступления туда детей.

Когда мы встречались с Кларенсом, Ганя мог поиграть с Оушеном в шахматы или в какую-нибудь компьютерную стрелялку, но дальше этого общение не развивалось. В этом смысле ему интереснее было со взрослыми – такими, как Марсель. Они признавали в нем равного соперника, и это придавало мальчику уверенности в себе. С этой целью Игнат какое-то время носил шахматы с собой в школу, но там, кроме Вани и Оушена, у него не было достойных противников, а ему, конечно, больше всего хотелось самоутвердиться в своем классе. Ганя предлагал поучиться у него девочке, которая ему нравилась, ассистенту и учительнице, но все они не выдержали и двух уроков.

Несколько месяцев Ганя был склонен стать, когда вырастет, шахматным тренером – как бабушка. Я пытался с ним заниматься более серьезно, но это оказалось для него скучновато. В конце концов он научился играть в интернете и стал в этом смысле полностью автономен, я лишь иногда давал ему какие-то советы. Сейчас Игнат играет на приличном любительском уровне и, например, Ване уже с ним трудно бороться. На Мальте они регулярно участвовали в соревнованиях школьников, неизменно завоевывая какие-нибудь призы, а в блиц неплохо играли и со взрослыми – в последнем турнире Ганя, например, занял 14-е место из 32. Оба брата теперь включены в рейтинг-лист ФИДЕ – бабушка Римма, уверен, была бы очень довольна.

Мама В поисках общего языка

Когда дети в нашем специальном маленьком классе стали сносно говорить по-английски, директор решила объединить Junior 6 обратно. Это было очень печально, Надина – ливийская девочка, которая очень хорошо играла с Игнатом на переменах, – даже расплакалась. Я тоже была готова это сделать. Но сдержалась и написала письмо директору с просьбой дождаться хотя бы конца учебного года. Ни слезы, ни письма не подействовали, и класс снова стал большим и шумным.

Тогда в качестве объединительной меры я вспомнила о своем дипломе киноведа и провела нашему классу несколько уроков по истории немого кино, демонстрируя им Чарли Чаплина, Бастера Китона и Мака Сеннета. Всем понравилось, дети хохотали и облагораживались от встречи с прекрасным. Вот только Вадик, с которым у Игната произошла драка в начале года – про что Ганя давно забыл по причине абсолютной незлопамятности, – подошел и наябедничал мне же на моего сына. Стало ясно, что он так делает часто и, конечно, так будет продолжаться и дальше.

В Junior 6 под руководством этого Вадика сложилась компания детей из Украины, которые относились к Игнату плохо. Вскоре под их влияние попала и Алина из нашего маленького класса, и она тоже принялась подтрунивать над Игнатом. Честно говоря, я и сама не знала, как наладить с ними отношения. В общем-то, я отдавала себе отчет, что это довольно безнадежное занятие.

Перемена, Вадик достает шахматы. Игнат, увидев любимую игру, радостно к нему кидается:

– Давай сыграем!

– Я не буду с тобой играть, – Вадик отворачивается презрительно.

– Почему? – спрашиваю я, видя расстройство Гани. – Он хорошо играет.

– Не буду! – цедит через губу Вадик.

– А, боишься, что обыграет, понятно. – Я увожу Игната.

Мы потом приносим шахматы сами, и Ганя устраивает показательные бои с ребятами из старших классов. А история эта выходит из-под моего контроля, потому что у нас появляется тьютор, и я больше не хожу на занятия в школу. Игнат же, не столько поняв, сколько почувствовав, что есть какие-то проблемы, ищет общий язык с ребятами по-своему. Он вдруг начинает помимо английского упорно учить украинский! Фразу «найти общий язык», услышанную от кого-то из нас, он воспринял самым буквальным образом. Он находит в интернете специальные обучающие сайты, старательно повторяет слова, ищет и смотрит мультики на украинском.

В следующем учебном году у нас прибавляется еще три иностранных языка! Испанский, французский и итальянский. Система такая: детям за два года дают основы грамматики и базовую лексику всех трех языков – а потом надо выбрать один из них для более углубленного изучения. Как ни странно, у Игната с языками все складывается очень хорошо, он быстро ловит схему и правила, легко запоминает. Настоящий лингвист. А с другой стороны, это вполне объяснимо, ведь он выучил сложнейший русский как иностранный. И еще он упорно продолжает учить украинский. Нашим любимым сайтом на несколько месяцев становится DuoLingo, а фразы типа «пойдем гулять» мы повторяем на пяти языках, хотя нам это непросто. Динис говорит по-итальянски, я тоже его учу, но о французском у нас только общие представления, а испанского – да и украинского, кстати говоря, – в семье не знает никто! Вся эта лингвистическая лихорадка не обходит стороной и ревнивого Ваню. Чтобы не оставаться в стороне, он заявляет, что решил выучить татарский, и некоторое, но непродолжительное время, действительно, не отстает в упорстве от младшего брата.