Характеры и роли - [6]
От родителей требуется лишь одно: не мешать тому, что заложено природой, и не ограничивать инициативу ребенка.
Также успешно осваивает он роль Колумба, с пеленок обожает новые места, путешествия и перемещение в пространстве.
Циклотимический ребенок создан для роли Коммуникатора, выполняет ее блестяще, радуя себя и других.
Несмотря на ясный ум и высокий интеллект, циклотимический ребенок стремится улизнуть от роли Лауреата Нобелевской премии. Ему непросто пожертвовать ощущением счастья, которое он получает от познания мира и людей, и сменить его на пыль и тишину библиотек.
Вот здесь от родителей требуются твердость и последовательность, с которыми они должны загонять его домой, усаживать за письменный стол и давать ему в руки книгу.
Циклотимический ребенок довольно равнодушен к роли Босса. Он не стремится к власти, если только сами родители не наденут на его легкомысленную голову царскую корону. Он не получает удовольствия от манипуляции другими, и роль командира нужна ему лишь в момент организации развлечений и кругосветных путешествий.
Такой ребенок прекрасно справляется с ролью Отличного семьянина. Однако он может ограничиться лишь преподнесением подарков и подготовкой к дню рождения. Ведь его взор направлен на окружающий мир, и, при всем его дружелюбии, он может беспечно забывать о потребностях членов его семьи.
На плечи родителей ложится задача по созданию приоритетов у ребенка, причем главными из них должны быть его связь с семьей и забота о семье. Беспечное замечание родителей «Еще успеется» часто приводит к потребительской позиции ребенка, к его несимметричным отношениям с родителями, у которых он легко берет любовь и заботу, почти ничего не давая взамен.
ДЕТСКИЙ САД
Родители могут смело отдавать маленького циклотимика в детский сад. Самое главное — он любит общение и мгновенно устанавливает теплые отношения с другими детьми и воспитателями.
У него высокая стрессоустойчивость, он прекрасно обживается в новых условиях. У него хорошее здоровье, и он не болеет. Он может постоять за себя и не даст себя в обиду. Из всех детей маленькие циклотимики лучше других адаптируются к дошкольным учреждениям.
ШКОЛА
Итак, кончается раннее детство, отобраны роли, впереди школа.
Дети–циклотимики с удовольствием идут в школу, ожидая от нее новых встреч и впечатлений, учатся хорошо, легко, шутя, мгновенно схватывая информацию.
Лишь жесткое давление со стороны учителя, втискивание ребенка в прокрустово ложе общепринятых правил, игнорирование или подавление его независимости и свободолюбия может привести к конфликтам в школе.
В остальных случаях циклотимические дети воспринимают школу как английский клуб, любят учителей, одноклассников и переменки.
ОТНОШЕНИЕ К ЦИКЛОТИМИЧЕСКОМУ РЕБЕНКУ
Не задевать его самолюбия, считаться с его мнением, всячески проявлять уважение к нему.
Удовлетворять его потребность в общении. Учитывать его любопытство и любознательность. Помнить о его любви к путешествиям. Осуществлять совместные развлечения и проекты. Вносить в его жизнь как можно больше разнообразия.
ПОДРОСТКОВЫЙ ВОЗРАСТ
САМООЦЕНКА
Подростка–циклотимика отличают прекрасное расположение духа, любовь к жизни, которые сочетаются с его высокой самооценкой, чувством самоуважения, уверенности в своих силах.
РЕАКЦИЯ ЭМАНСИПАЦИИ
Подростковый возраст всегда проходит очень бурно, и процесс индивидуализации наталкивается на сопротивление родителей. Отныне практически все потребности подростка становятся вызовом, перчаткой, брошенной в лицо старшего поколения, превращаются в повод для конфликта и даже для объявления войны.
Часто родителям трудно признать право подросшего ребенка на самостоятельность и независимость. Желание семьи установить мелочный контроль за жизнью подростка, попытки жестко регламентировать его время и активность лишь усиливают реакцию эмансипации.
Контроль за соблюдением порядка в комнате (вернее, бесконечные сетования старших по поводу беспорядка и неаккуратности), проверка уроков у четырнадцатилетнего подростка, жесткий контроль за тем, куда он пошел, на сколько, с кем и как он проводит время, лишение его свободы и самостоятельности, отказ принять его новые права, отношение к нему как к маленькому ребенку могут послужить лишь причиной сильнейших конфликтов, раздражения подростка, осложнения связи с родителями и даже отхода ребенка от семьи.
Подросток будет пытаться улизнуть из дома при каждом удобном случае, стараться выйти из–под тягостной для него опеки, уехать учиться или работать в другой город.
Перед родителями стоит поистине титаническая задача: с одной стороны, нужно предоставить ребенку возможность научиться пользоваться свободой, поощрять его самостоятельность, дать подростку возможность ощутить водоворот жизни; с другой стороны, необходимо структурировать образ жизни подростка, мотивировать его как можно раньше начать работать, поощрять его финансовую независимость.
Но главное — необходимо сохранить хорошие отношения с ним, вместе с тем оставляя за собой право наложения вето. Как не просто родителям выполнить эти сложные, подчас взаимоисключающие друг друга задачи на фоне ярких и оглушительных подростковых реакций, присущих циклотимикам.
В этой книге мы раскроем очень актуальную тему. Тема непростая, я расскажу о том, почему у многих женщин не складывается личная жизнь.В свое время и для меня эта тема была очень непростой. И в этой книге я озвучу все ключевые моменты этого вопроса.После прочтения этой книги у вас вскроются ваши внутренние препятствия, боли, блоки, но это не страшно. Ведь когда мы знаем врага в лицо, с ним легче бороться. Когда мы знаем, в чем состоит наша проблема, мы четко понимаем, что именно нам нужно решать.
Книга посвящена изучению бестиального, религиозного и рационального типов личности. Проводится обзор основных подходов к ним. На основании авторской модели характеризуются особенности их ценностной ориентации, интеллекта, чувств, поведения. Описываются также смешанные типы. Типология иллюстрируется историческими и литературными примерами. Автор – доктор психологических наук Курек Николай Сергеевич. Книга предназначена для всех, интересующихся проблемами личности.
Вся информация представленная в данном курсе является лишь изложением личного жизненного опыта, знаний и мнения автора, курс не является «пособием к действию» и является не более чем информационным, познавательным продуктом. Не рекомендуется использовать нижеизложенную информацию в реальной жизни. Всё что ты почерпнешь из курса и используешь в жизни является твоей личной инициативой со всеми вытекающими последствиями.
Вам знакома ситуация, когда вы пришли на кухню, но забыли зачем? Когда вспоминаете, что хотели позвонить маме, но телефон оставили возле кофемашины? Или когда вам кажется, что вы всех поразили своей идеей во время собрания, но неделю назад вы предлагали ровно эту же мысль и никто не взялся ее развивать. За все эти парадоксы отвечает ваш мозг: он путает вас, склоняет к глупостям, но он же помогает вам становиться лучше и развиваться. Разобраться в его сложном характере поможет доктор Дин Бернетт, специалист по нейронаукам.
Курс «Дорога в жизнь, или Путешествие в будущее» ориентирован в первую очередь на подростков, обучающихся в школах-интернатах и живущих в детских домах, хотя может использоваться и в массовых школах. В пособии подробно описаны сценарии тренинговых занятий по профориентации с учениками 8–9 классов.Процесс вхождения ребенка-сироты во взрослую жизнь неразрывно связан с его самоопределением, как жизненным, так и профессиональным. Поэтому авторы создали тренинговый курс, который помог бы сформировать у подростков умения и навыки, необходимые для выбора профессии и жизненного пути в целом.
Эта книга о том, как перестать зависеть от чужого мнения и, оставаясь самим собой, владеть языком тела и сохранять уверенность в себе, что бы ни случилось. Она о том, как установить подлинную, глубокую связь с другими людьми, ощутить себя всесильным и начать радоваться жизни в полной мере.«Помните, что мы стремимся не к власти над другими, а к власти над собой, то есть свободе от чужой власти». Эми Кадди.