Государственная политика в области охраны здоровья детей. Вопросы теории и практика - [60]
Научное и информационное обеспечение государственных и иных мер по охране здоровья детей.
Раздел 29. Ответственность медицинских работников, связанная с оказанием медицинской помощи детям.
Раздел 30. Средства правовой защиты в случаях нарушения прав детей на охрану здоровья.
Раздел 31. Международное сотрудничество в области охраны здоровья детей.
Раздел 32. Ежегодный государственный доклад о состоянии здоровья детей в российской Федерации.
Раздел 33. Правовые основания участия гражданского общества в охране здоровья детей.
Приложение 3
Рабочая классификация контингентов детей, являющихся объектами государственной политики в области охраны здоровья детей
(по результатам контент-анализа Конвенции о правах ребенка и официальных документов Комитета по правам ребенка)
01. Здоровые дети.
02. Дети различных возрастных групп.
03. Дети-пациенты (обратившиеся за медицинской помощью или находящиеся под медицинским наблюдением).
03.01. Дети, получающие амбулаторное лечение.
03.02. Дети, получающие стационарное лечение.
03.03. Дети, получающие лечение в связи с психическими расстройствами.
03.04. Дети, получающие санаторно-курортное лечение.
03.05. Новорожденные дети в учреждениях родовспоможения.
03.06. Маловесные новорожденные дети.
03.07. Дети первого года жизни на искусственном вскармливании.
03.08. Дети, находящиеся под медицинским наблюдением в дошкольных учреждениях.
03.09. Дети, находящиеся под медицинским наблюдением в школах.
03.10. Дети, получающие медицинское лечение или хирургическую помощь без согласия родителей.
03.11. Дети, нуждающиеся в специальных продуктах питания по жизненным показаниям (в том числе при таких заболеваниях, как фенилкетонурия, муковисцидоз, галактоземия, целиакия, хроническая почечная недостаточность, пищевая аллергия и т. д.).
03.12. Дети-инвалиды.
03.13. Дети, инфицированные ВИЧ.
03.14. Дети, больные СПИД.
03.15. Дети, оставшиеся без попечения родителей и находящиеся в лечебно-профилактических учреждениях.
03.16. Дети-жертвы, нуждающиеся в физическом и психическом восстановлении и реинтеграции.
03.17. Дети с суицидальным поведением.
03.18. Дети, незаконно употребляющие наркотические средства.
03.19. Дети, незаконно употребляющие психотропные вещества.
04. Дети, подвергающиеся воздействию факторов риска заболевания.
04.01. Дети, один или оба родителей которых инфицированы ВИЧ.
04.02. Дети, один или оба родителей которых больны СПИД.
04.03. Несовершеннолетние, вступающие в половые отношения.
04.04. Дети, лишенные летнего отдыха.
04.05. Дети, проживающие в бедности.
04.06. Дети в условиях недостаточности чистой питьевой воды.
04.07. Дети в условиях загрязнения и ухудшения качества окружающей среды.
04.08. Дети, нуждающиеся в помощи и скорейшем восстановлении их индивидуальности.
04.09. Дети, курящие табак.
04.10. Дети, употребляющие алкоголь.
04.11. Дети, употребляющие другие вещества, подлежащие контролю.
04.12. Дети, вынужденные работать.
04.13. Дети, работающие на улицах.
04.14. Дети, выполняющие опасную для здоровья работу.
04.15. Дети, выполняющие работу в возрасте ниже минимального, предусмотренного в отношении права на завершение обязательного школьного образования.
04.16. Дети, выполняющие работу в неофициальном секторе, включая работу в качестве домашней прислуги, работу в сельском хозяйстве и т. п.
04.17. Безнадзорные дети.
04.18. Дети с девиантным поведением.
04.19. Дети, добровольно поступившие на военную службу.
04.20. Дети, призванные в вооруженные силы.
04.21. Дети, принимающие участие в боевых действиях (дети-солдаты).
05. Некоторые другие наиболее уязвимые группы детей.
05.01. Дети, принадлежащие к общинам этнических меньшинств.
05.02. Дети, принадлежащие к общинам коренных народов.
05.03. Дети, принадлежащие к кочевникам.
05.04. Дети, незарегистрированные в органах ЗАГС после рождения.
05.05. Дети, посещающие детские и образовательные учреждения, не отвечающие минимальным государственным нормам.
05.06. Дети – выпускники детских домов.
05.07. Несовершеннолетние безработные.
05.08. Неграмотные дети.
05.09. Дети – вынужденные переселенцы.
05.10. Дети-беженцы, в т. ч. прибывшие без родителей (без сопровождения).
05.11. Дети, просящие убежища.
05.12. Дети, проживающие на улицах.
05.13. Дети, прекратившие обязательное образование.
05.14. Дети, в отношении которых отправляется правосудие.
05.15. Дети военнослужащих, погибших при исполнении служебного долга.
05.16. Дети в семьях, где один или оба родителя безработные.
05.17. Дети, проживающие в многодетных семьях.
05.18. Дети, прекратившие образование (в том числе исключенные).
05.19. Дети, временно не посещающие школу.
05.20. Дети, благосостоянию которых нанесен любой ущерб.
05.21. Дети, лишенные эффективного доступа к услугам в области образования, профессиональной подготовки, медицинского обслуживания, восстановления здоровья, подготовки к трудовой деятельности и доступа к средствам отдыха.
06. Дети с определенным статусом по отношению к родителям.
06.01. Дети в полных семьях.
06.02. Дети в неполных семьях.
06.03. Дети, рожденные вне брака.
06.04. Дети, один или оба родителей которых являются несовершеннолетними.
Монография является результатом научной работы лаборатории проблем медицинского обеспечения и качества жизни детского населения Научного центра здоровья детей РАМН, некоторых клинических подразделений Центра, а также ряда исследований, проведенных в различных регионах России. Книга предназначена ученым, решившим изучать качество жизни детей, организаторам здравоохранения и практическим педиатрам.
В монографии обобщены результаты исследования, проведенного в ФГБУ «Научный центр здоровья детей» РАМН. Авторским коллективом проведено изучение исчерпанной заболеваемости детского населения в пяти субъектах Российской Федерации. На большом статистическом материале с использованием специально разработанной инновационной технологии выявлены закономерности, характеризующие состояние здоровья детского населения в диапазоне 0—17 лет в зависимости от места проживания: большой, малый город, сельская местность. Представленный материал позволит сформировать научно-обоснованные региональные программы модернизации детского здравоохранения, направленные на предотвращение потерь здоровья подрастающего поколения и формирование здоровьесберегающей профилактической среды в педиатрии. Монография адресована руководителям органов и учреждений здравоохранения, врачам-педиатрам, специалистам в области социальной педиатрии и студентам медицинских вузов и колледжей.
Описываются дедуктивные, индуктивные и правдоподобные модели, учитывающие особенности человеческих рассуждений. Рассматриваются методы рассуждений, опирающиеся на знания и на особенности человеческого языка. Показано, как подобные рассуждения могут применяться для принятия решений в интеллектуальных системах.Для широкого круга читателей.
Описана система скоростной конспективной записи, позволяющая повысить в несколько раз скорость записи и при этом получить конспект, удобный для чтения и способствующий запоминанию материала. Излагаемая система позволяет на общей основе создать каждому человеку личные приемы записи, эриентированные на специфику конспектируемых текстов.Книга может быть полезна студентам, школьникам старших классов, научным работникам, слушателям курсов повышения квалификации.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.