Фонематика. Как научить детей слышать и правильно произносить звуки - [18]
Воспитатель. Вы должны найти предмет, название которого начинается с того же звука, что и ваше слово.
По сигналу «Найди пару» дети находят пару к своей картинке.
Воспитатель проверяет правильность выполнения задания, отмечает победителей – тех, кто быстрее выполнил задание.
«Что случилось с погремушкой?» (звуки-товарищи «З» и «С»)
Воспитатель. Послушайте, что однажды произошло. Играла девочка в погремушку. «З-з-з», – пела погремушка (дети повторяют). Но вдруг она упала и разбилась. Девочка начала в нее играть, а погремушка поет: «С-с-с» – потеряла голос.
Когда погремушка была целой, она пела звонкую песенку. Проверьте.
Когда она разбилась, то как она пела? Звонко? Проверьте.
Звуки «з» и «с» – звуки-товарищи. «З» произносится звонко, с голосом, а «с» – незвонко, без голоса.
Какие еще звуки-товарищи вы знаете? («Ж» – «ш»; «г» – «к»).Занятие 20
Программное содержание. Развивать фонематический слух, речевое внимание, речевое дыхание и дикцию детей.
Материал. Какой-либо заменитель дудочки, деревянный молоточек.
Ход занятия
Упражнение «Какой звук заблудился?»
Воспитатель предлагает детям отгадать, какой звук «заблудился» и исправить ошибку – сказать правильно.
Вот колючий, серый ешик.
На крылечке сидит кожечка.
На травинку села красивая стрекоса.
Мама намазала хлеб мазлом.
Игра «Пастушок» (в кругу)
Воспитатель имитирует игру на дудочке, просит всех подпевать:
Ду-ду-ду, ду-ду-ду.
Выбирается пастушок, он встает в середину круга. Дети идут по кругу и поизносят вместе с воспитателем:
Ай ду-ду, ду-ду, ду-ду,
Потерял пастух дуду.
А я дудочку нашла,
Пастушку я отдала.
Пастушок «играет» на дудочке. Затем выбирается новый пастушок, и игра повторяется.
Игра «Молоток» Воспитатель постукивает деревянным молоточком по столу и говорит:
Тук-тук-тук,
Ток-ток-ток,
Бей покрепче, молоток.
Воспитатель. У дудочки песенка звонкая, она начинается со звука «д» – это звонкий звук. Проверьте. А песенка молоточка незвонкая. Она начинается со звука «т», а он незвонкий. Проверьте. Звуки «д» и «т» – товарищи. Назовите другие звуки-товарищи. («Ж» – «ш»; «з» – «с»; «г» – «к».)
Занятие 21
Программное содержание. Развивать фонематический слух детей, работать над темпом речи.
Ход занятия
Игра «Карусель» (в кругу)
Воспитатель произносит текст, дети совершают указанные в нем действия.
«Еле-еле, еле-еле, завертелись карусели (дети бегут по кругу).
А потом быстрей, быстрей, все быстрей, быстрей, быстрей (темп ускоряется ).
Тише. Тише, тише, тише (темп замедляется ).
Карусель остановите (дети останавливаются ).
Раз и два, раз и два, вот и кончилась игра (дети качают руками вниз-вверх и опускают их)».
Игра повторяется 2 раза.
Звуки-товарищи «В» и «Ф» (рассказ «Валя-Валюша»)
Воспитатель рассказывает детям историю:
«У Вали рос фикус. Она ухаживала за ним, поливала водой. Но однажды она забыла полить фикус, и ей приснился сон, что фикус завял и говорит ей: «Фалечка, Фалечка, полей меня фодичкой». Проснулась Валюша, подошла к окну и полила фикус. Больше она не забывала его поливать».
Воспитатель. Почему фикус называл девочку Фалечкой и попросил полить его фодичкой? (Если дети не смогут ответить, что фикус потерял силу, перепутал звуки, это объясняет воспитатель ).
У него не было сил, голоса, поэтому он вместо звонкого звука «в» говорил незвонкое «ф» (дети проверяют). Звуки «в» и «ф» – товарищи, «в» – звонкий звук, произносится с голосом, а «ф» – незвонкий звук, произносится без голоса.Занятие 22
Программное содержание. Развивать фонематический слух, речевое внимание и речевое дыхание детей.
Материал. Мяч, фланелеграф и картинки: яблоко, юбка, ежик, ель, ягода, юла.
Ход занятия
Чтение считалочки
Дети разучивают и на два выдоха читают считалочку:
Таря-Маря в лес ходила,
Шишки ела, нам велела.
А мы шишки не едим,
Таре-Маре отдадим.
Игра «Назови братца» (в кругу с мячом)
Воспитатель называет твердый согласный звук и бросает мяч ребенку; тот называет парный мягкий согласный и перебрасывает мяч воспитателю.
В игре должны принять участие все дети.
Упражнение «Назови первый звук»
На фланелеграфе выкладываются предметные картинки.
Воспитатель. Послушайте, с какого звука начинаются все слова (произносит слова с выделением звука «й»). Первый звук в словах «й» – это самый короткий звук (дети произносят звук несколько раз без призвука гласного).Занятие 23
Программное содержание. Развивать фонематический слух, речевое дыхание и речевой аппарат детей.
Ход занятия
Упражнение «Болтушка»
Порядок выполнения упражнения изложен в конспекте занятия 12 (для средней группы). Повторить 5–6 раз.
Чтение считалочки Смотри предыдущее занятие.
Звуки-товарищи «Б» и «П» (сказка «Ягненок и котенок»)
Воспитатель рассказывает детям историю:
«Пошел ягненок гулять, звонко поет свою песенку: “Бе-бе-бе-бе…”. Встретил он маленького котенка. Очень котенку понравилась песенка ягненка. Захотел он так же спеть, но у него получалось: “Пе-пе-пе”.
– Нет, не так ты поешь, – говорит ягненок. – Нужно “бе-бе-бе”.
– Пе-пе-пе, – опять поет котенок.
– Нет, не так ты поешь, – говорит ягненок. – Нужно “бе-бе-бе”.
– Пе-пе-пе, – опять поет котенок.
– Нет, это не моя песенка, – говорит ягненок. – Но ты не печалься, у тебя ведь есть своя песенка, и ты очень хорошо ее поешь.
Эта книга — об истоках диалога, о зарождении речевого общения со сверстниками в младшем и среднем дошкольном возрасте, об организации речевого воспитания детей.В пособии рассматриваются такие формы организации диалога, как сценарии активизирующего общения и словесные дидактические игры парами. Особое внимание уделяется самодеятельной сюжетно-ролевой игре.Книга предназначена для воспитателей.
Сказки – неотъемлемая часть мира детей. Именно поэтому они служат прекрасным подспорьем в решении проблем ребенка.В книге представлены волшебные добрые сказки для детей, в которых ребенок может увидеть проблемные ситуации, похожие на его собственные, познакомиться с возможностями их разрешения. Есть в ней и сказки-подсказки для взрослых, позволяющие каждому встретиться со своим Внутренним ребенком, по-новому взглянуть на происходящее во взрослой и в детской жизни.В отдельной главе приведены советы и рекомендации для родителей по самым разным проблемам, а в приложении даны психологические игры для детей и родителей.
Современная спортивная школа – это учреждение образования или спорта? Как действовать в период реформирования, модернизации и оптимизации системы подготовки спортивного резерва? Как сберечь тренеров и в погоне за новшествами не забыть о главном – качественной подготовке резерва для спортивных сборных команд страны? С этими вопросами ежедневно сталкиваются руководители и специалисты всех уровней.В книге предложены предпочтительные варианты решений в различных ситуациях, даны разъяснения действующего законодательства.
Анабель Вулмер утверждает, что лучший способ провести время с малышом – совместная готовка: маленький поваренок повеселится, научится ценить еду, попробует новые вкусы и разовьет мелкую моторику. Идея совместного приготовления еды с ребенком детсадовского возраста может показаться пугающей на первый взгляд: у малыша ничего не получится и он только развезет грязь на кухне. Вас действительно ждут проблемы, если вы возьметесь за сложные блюда. Но все рецепты в этой книге адаптированы для самых маленьких – здесь нет места острым ножам и сырому мясу, и ребенку нужно выполнять только привычные действия: переливать, пересыпать, смешивать, рвать и лепить.В книге есть рецепты закусок, десертов, завтраков и блюд для обеда или ужина.
Пособие освещает опыт сотрудничества с опорными дошкольными образовательными учреждениями г. Магнитогорска по социально-педагогическому взаимодействию субъектов образовательного процесса ДОУ. В пособии предлагается пакет диагностических методик по данной проблеме, апробированных в МДОУ (№ 98, 137, 160, 105, 1, 127, 23, 115, 118, 85, 121, 135, 154, МОУ СОШ № 61).Пособие будет интересно дошкольным практическим работникам, студентам, аспирантам, преподавателям педагогической специальности в колледжах и высших учебных заведениях.
Новый Год – праздник, который с нетерпением ждут взрослые и дети. Хочется, чтобы он прошёл незабываемо. Наша книга поможет вам сделать празднование Нового года веселым, оригинальным и запоминающимся. Вашему вниманию предлагаются варианты игр, конкурсов и заданий для дружной компании детей и взрослых.
«Лирика обладает одним несомненным преимуществом перед другими родами поэзии: она лучше всего освещает нам личный мир поэта, ту сферу, которую выделяет для него в широком Божьем мире его темперамент, обстановка, симпатии, верования; она показывает степень отзывчивости поэта; т.е. его способности переживать разнородные душевные состояния: она часто открывает нам уголки поэтической деятельности, где живут не оформившиеся еще образы, задатки для определенных фигур эпоса и драмы. В эпосе и драме образы становятся разнообразнее и пестрее, но вместе с тем славятся объективнее, особенно в драме…».