Финская система обучения. Как устроены лучшие школы в мире - [29]

Шрифт
Интервал
.

• Чтобы отметить достижения учеников, можно завести блог класса. Хотя эта идея подойдет для любой возрастной группы, думаю, она особенно хороша для детей постарше, которые уже вполне могут под руководством учителя делать все сами.

То есть, попросту говоря, каждому педагогу обязательно следует сделать паузу, чтобы воздать должное достигнутым результатам и сообща поблагодарить каждого из учеников за хорошую работу.

Стремитесь к коллективной мечте

В Финляндии обучение в начальных классах завершается мероприятием под названием школьный лагерь: это настоящий праздник, который отмечается с размахом. Дети годами предвкушают это событие, и во многих классах сбор денег начинают заранее. Я ценю эту финскую традицию по двум причинам.

Прежде всего меня восхищает, что на школьников возлагается большая ответственность за финансовую сторону этой неблизкой поездки. Чтобы все дети могли отправиться в школьный лагерь, требуется значительная сумма (как правило, несколько тысяч евро), поэтому подготовку следует начинать заблаговременно. Ученики сами организуют различные мероприятия, например проводят «сладкие ярмарки» и школьные дискотеки.

Во-вторых, когда у детей появляется коллективная мечта и они совместно стремятся к ее осуществлению, это сильно сплачивает. Моя коллега из параллельного шестого класса отправилась с учениками в школьный лагерь раньше нас, и, когда они вернулись, в их отношениях были явно заметны позитивные перемены.

Впоследствии я наблюдал похожий феномен уже в своем классе. После школьного лагеря мои ученики больше походили на команду, чем на группу из 24 индивидов. Поездка оказалось мощным объединяющим фактором. Я жалею только о том, что этого не случилось раньше, ведь я провел с этими ребятами целых два года.

Так или иначе, полученный в Финляндии опыт показал, насколько важны совместные мероприятия вроде школьного лагеря для того, чтобы сделать класс сплоченным. И поскольку сопричастность — важнейшая составляющая счастья (а также источник радости в школе), я рекомендую учителям подумать, как можно реализовать какую-нибудь коллективную мечту.

Школьный лагерь в финском стиле — это замечательно, но подобного рода мероприятия требуют значительных вложений времени и денег, а потому могут подойти далеко не всем. К счастью, мечты могут быть самыми разными. Как вам, например, идея записать альбом песен, которые сочинили и исполнили ваши ученики? Или создать приложение для учебы? Или всем вместе забраться на гору? Возможности безграничны.

Как же приступить к реализации коллективной мечты? Для начала следует принять решение вместе с учениками. Многие учителя могут соблазниться возможностью решить все за детей. В первый год преподавания в Финляндии я и сам сделал такую ошибку: выбрал для своего класса мечту, не посоветовавшись с учениками. Более того, еще до начала учебного года разработал целую концепцию: придумал междисциплинарный проект, который показался мне интересным и полезным, поскольку был ориентирован на помощь другим и мотивировал учеников на хорошие поступки. Я решил, что мы будем собирать деньги на благое дело (дабы материально поддержать молодых финских паралимпийцев), одновременно распространяя информацию об (относительной) нехватке фондов, которые доступны спортсменам с ограниченными возможностями. Я решил, что мои ученики возьмут у паралимпийцев несколько интервью, напишут об этом опыте в своих блогах и, возможно, даже инициируют широкое обсуждение проблемы во всей Финляндии! Еще даже не приступив к работе в хельсинкской школе, я договорился о встречах с финскими паралимпийцами и был уверен, что пятиклассники, которых я пока не знал лично, разделят мой энтузиазм.

Теперь, уже задним умом, я понимаю, что эта затея изначально была обречена на провал, поскольку решение следовало принимать вместе с учениками: ведь мечта-то коллективная!

Похоже, в первые недели учебного года моих финских пятиклассников вдохновляли некоторые аспекты проекта, особенно встречи со спортсменами, но, кажется, они не понимали, чего именно я хочу. Так, например, я думал, что важно собрать побольше денег, но некоторые мои ученики высказали вполне понятные сомнения: ведь эта дополнительная цель шла вразрез с их планами — собрать побольше денег на школьный лагерь.

С каждым днем становилось все более ясно, что начинание не завершится успехом: ведь мечта не только не была коллективной, но и оказалась в принципе невыполнимой. Это меня сильно разочаровало. Но я решил, что будет разумно признать неудачу и просто двигаться дальше. Да, было очень неприятно потерпеть поражение в самом начале пути. Но нет худа без добра: в результате я понял, насколько важно включать учеников в процесс планирования и ставить перед собой реальные цели. К счастью, эти мои изначальные просчеты удалось компенсировать, когда мы с учениками выбрали в качестве объекта совместных устремлений школьный лагерь и получили удовольствие от реализации новой коллективной мечты.

Итак, вы вместе с детьми выбрали для всего класса реалистичную мечту. Теперь следует обсудить ваши роли и распределить обязанности. Так, например, при подготовке к школьному лагерю мои ученики в основном отвечали за сбор средств, а я поддерживал их, осуществляя общий надзор. Я разрешил оставаться в классе во время перемен, чтобы планировать работу, и всегда был рядом во время мероприятий вроде «сладких ярмарок» и школьных дискотек. Однако сам я не принимал активного участия в мероприятиях, потому что это считалось задачей детей. Подобное поведение никого не удивляло, поскольку в Финляндии абсолютно все: и учителя, и родители, и сами школьники — разделяют такой подход.

Продолжить чтение
Рекомендуем почитать
Воспитание ученика-пианиста в 5-7 классах ДМШ

В предлагаемом третьем выпуске методического пособия «Воспитание ученика-пианиста» находят дальнейшее освещение вопросы творческого общения педагога с учащимися на новом этапе их обучения, когда все четче проявляются индивидуальные различия в развитии общемузыкальных и профессионально-музыкальных способностей. Много внимания здесь уделяется работе над музыкальными произведениями различных стилей, жанров и овладением сложными исполнительскими навыками. Данное пособие может быть рекомендовано студентам и учащимся музыкальных вузов и училищ при прохождении курса методики обучения игре на фортепиано и педагогической практики.

50 секретов воспитания детей, или Как воспитать сына, который строит дом

Приемы воспитания детей, которые изложены в этой книге, достаточно просты. Все рекомендации рассчитаны на семью со средним доходом и экономным ведением бюджета.В книге излагается 50 аспектов воспитания и образования современного ребенка. Автор предлагает родителям собственные апробированные методики, с помощью которых можно уже сегодня провести коррекцию недостаточно успешных подходов, усилить мотивацию подростка к осознанной деятельности с максимально возможным личным результатом.Таким результатом могут стать серьезные и ответственные решения, принятые молодым человеком в раннем возрасте – например, самостоятельное строительство дома.Читайте, применяйте 50 секретов воспитания, изложенных в этой книге, и ваши повзрослевшие дети не только не будут просить у вас деньги, но и захотят в раннем возрасте создать собственный проект жизни.

Питание и здоровье

Проблема сохранения здоровья и увеличения продолжительности жизни является одной из самых важных социальных, медико-биологических, экономических и политических задач, стоящих перед обществом. Одной из причин неблагополучного состояния здоровья человека является пренебрежительное отношение к своему здоровью, образу жизни, неправильное, неполноценное питание.Основной целью введения в учебный процесс дисциплины «Питание и здоровье» является создание приоритета здорового образа жизни в студенческой среде, формирование правильного отношения к питанию и предотвращение распространения пагубных пристрастий среди молодежи, таких как алкоголизм, курение, наркомания…Формирование у студентов правильного представления о природе питания, знания основ культуры питания, правил рационального питания, их роли в сохранении и укреплении здоровья, а также готовности соблюдать эти правила – одна из главных задач курса «Питание и здоровье».При отборе содержания курса учитывались раздел предметной области «Технология» – «Технология обработки пищевых продуктов», дисциплин «Психология», «Экология», «Анатомия и физиология человека» и др.

Музыка в системе ранней помощи: новые педагогические технологии

В пособии впервые представлен научно-методический подход использования средств музыки в системе ранней помощи, в котором музыка рассматривается с точки зрения того вклада, который она способна внести в создание условий, необходимых для развития детей с ограниченными возможностями здоровья, предупреждения и коррекции вторичных отклонений в их развитии. На основе предложенного подхода подробно раскрыты педагогические технологии помощи ребенку с органическим поражением центральной нервной системы и его семье, в которых основным инструментом помощи становятся средства музыки.Методическое пособие адресовано музыкальным руководителям, дефектологам, психологам, социальным педагогам, медикам служб ранней помощи, лекотек, групп кратковременного пребывания, центров игровой поддержки ребенка, психолого-медико-социальных центров сопровождения, а также родителям.

Как воспитывать непоседу? От рождения до 3 лет

Наши детки такие непоседы! Как воспитывать малыша, которому все интересно? Эта книга поможет вашему ребенку вырасти счастливым и уверенным в себе человеком. Валентина Горчакова, доктор психологии, представляет уникальную авторскую методику воспитания и развития детей от рождения до 3 лет. Мамы и папы, бабушки и дедушки, а также воспитатели и педагоги найдут здесь новые смелые и творческие приемы общения и воспитания, которые позволят открыть перед детьми безграничные возможности, развить их природное дарование и как можно полнее реализовать себя в жизни.– Как и чем привлечь внимание ребенка?– Чему в этом возрасте детки учатся охотно?– Как воспитывать малыша, которому все интересно?– Как развивать интеллект малыша, а что может притормозить его развитие?– Почему возникают барьеры роста и как их обойти?– Когда надо удовлетворить трогательное «хочу», а когда включить строгое «надо»?– Надо ли наказывать малыша за непослушание и ограничивать ребенка жесткими правилами?

Дети раннего возраста в дошкольных учреждениях

В пособии освещаются особенности воспитания и развития детей первого, второго и третьего года жизни, даются методические рекомендации, как осуществлять воспитание и обучение маленьких детей на занятиях и как руководить самостоятельной игрой малышей. Большое внимание уделено контролю за состоянием развития детей, приводятся показатели нервно-психического развития ребенка.