фгос ответы - [2]
Система оценки тестов не является самоцелью. Она лишь ориентируется на систему оценок заданий ЕГЭ, с тем чтобы ученики постепенно привыкли к другой системе оценки знаний и умений и понимали соответствие этой оценки оценке по традиционной, пятибалльной системе.
80 % от максимальной суммы баллов — оценка «5»;
60–80 % — оценка «4»;
40–60 % — оценка «3»;
0–40 % — оценка «2».
Автором пособия предлагается гибкая система подведения результатов тестирования, которая допускает за учеником право на ошибку.
Тест 1. Повторение изученного в начальной школе: части слова; орфограммы
Вариант 1
А1. Какое слово пишется не так, как произносится?
□ 1) винт
□ 2) лак
□ 3) весы
□ 4) курс
А2. В каком ряду в обоих словах в корне пропущена безударная проверяемая гласная?
□ 1) в..сна, м..тель
□ 2) к..тёнок, пр..ём
□ 3) с..гласный, л..теть
□ 4) с..бака, укр..шать
А3. В каком ряду в обоих словах пропущена одна и та же буква?
□ 1) матро.., зале..ть
□ 2) нахо..ка, пило..ка
□ 3) варе..ка, сторо..
□ 4) вокру.., во..зал
А4. В каком слове нет непроизносимой согласной в корне?
□ 1) лес..ница
□ 2) чу..ство
□ 3) ус..ный
□ 4) ше..ствие
В1. Из данного предложения выпишите слово, в котором все согласные звуки твёрдые.
Лыжи у печки стоят.
С1. Напишите, в чём заключается особенность буквы Ь и в каких случаях она употребляется. (Ответ должен быть полным.)
Тест 1. Повторение изученного в начальной школе: части слова; орфограммы
Вариант 2
А1. Какое слово пишется не так, как произносится?
□ 1) парус
□ 2) звон
□ 3) стой
□ 4) сбить
А2. В каком ряду в обоих словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?
□ 1) ключ..к, з..ма
□ 2) зв..нок, кур..ца
□ 3) в..сьмой, ч..рнеть
□ 4) под..брать, к..рова
А3. В каком ряду в обоих словах пропущена одна и та же буква?
□ 1) арбу.., сна..ть,
□ 2) коро..ка, ша..ка
□ 3) ко..точка, по..торить
□ 4) наро.., скла..ка
А4. В каком слове нет непроизносимой согласной в корне?
□ 1) вес..ник
□ 2) чудес..ный
□ 3) мес..ный
□ 4) со..нце
В1. Из данного предложения выпишите слово, в котором все согласные звуки мягкие.
Шесть умножить на девять.
С1. Напишите, в чём заключается особенность буквы Ъ и в каких случаях она употребляется. (Ответ должен быть полным.)
Тест 2. Повторение изученного в начальной школе: глагол
Вариант 1
A1. Какое утверждение ошибочно?
□ 1) Изменение глаголов называется спряжением.
□ 2) Все глаголы изменяются по родам.
□ 3) Лицо глагола можно определить по местоимению.
□ 4) Глаголы настоящего и будущего времени изменяются по лицам и числам.
А2. Какой глагол относится к I спряжению?
□ 1) водить
□ 2) спать
□ 3) вести
□ 4) солить
А3. В каком ряду в обоих словах пропущена одна и та же буква?
□ 1) чита..м, смотр..м
□ 2) дума..м, зна..м
□ 3) они вид..т, они бор..тся
□ 4) она раду..тся, он стро..т
А4. В каком ряду в обоих словах пишется Ь?
□ 1) погнат..ся, молчиш..
□ 2) старает..ся, улыбат..ся
□ 3) пишет..ся, учиш..ся
□ 4) шепчеш.., катает..ся
В1. Из данного предложения выпишите слово (слова), с которым (с которыми) НЕ пишется слитно.
(Не)погода (не)хочет уняться, (не)лепо выходить из дому.
С1. Напишите о том, какое значение в речи имеют глаголы. (Ответ должен быть полным.)
Тест 2. Повторение изученного в начальной школе: глагол
Вариант 2
А1. Какое утверждение ошибочно?
□ 1) Глаголы в неопределённой форме отвечают на вопрос «что делает?».
□ 2) Глаголы могут стоять в настоящем, прошедшем и будущем времени.
□ 3) В предложении глагол чаще всего играет роль сказуемого.
□ 4) Глаголы прошедшего времени изменяются по родам и числам.
А2. Какой глагол относится ко II спряжению?
□ 1) жить
□ 2) копать
□ 3) плести
□ 4) пилить
А3. В каком ряду в обоих словах пропущена одна и та же буква?
□ 1) замеча..м, кле..м
□ 2) кол..м, украс..м
□ 3) они догон..т, они сел..тся
□ 4) она танцу..т, он слыш..т
А4. В каком ряду в обоих словах пишется Ь?
□ 1) они держат..ся, стираеш..
□ 2) обращат..ся, умоеш..ся
□ 3) имеет..ся, находиш..ся
□ 4) печеш.., смеркает..ся
В1. Из данного предложения выпишите слово (слова), с которым (с которыми) НЕ пишется раздельно.
Если (не)хочешь прослыть (не)вежей, (не)будь грубым.
С1. Напишите, в чём заключаются особенности неопределённой формы глагола. (Ответ должен быть полным.)
Тест 3. Повторение изученного в начальной школе: имя существительное
Вариант 1
А1. В каком словосочетании есть существительное 3-го склонения?
□ 1) шампунь для сухих волос
□ 2) работа в тетради
□ 3) скрылось за тучей
□ 4) играет на рояле
А2. В каком словосочетании есть существительное в предложном падеже?
□ 1) пожелай удачи
□ 2) покрылись инеем
□ 3) песня из кинофильма
□ 4) в роли Дубровского
А3. В каком ряду в обоих словах пропущена одна и та же буква?
□ 1) по тропинк.., на станци..
□ 2) у дорожк.., о счасть..
□ 3) от радост.. на трамва..
□ 4) у сирен.., к дочер..
А4. В каком слове на конце не пишется Ь?
□ 1) плащ..
□ 2) помощ..
□ 3) глуш..
□ 4) полноч..
В1. Из данного предложения выпишите имя существительное в винительном падеже.
Ради скуки кушай яблочко, мой свет.
С1. Объясните, какова роль имени существительного в предложении (на примере предложения задания В1). (Ответ должен быть полным.)
Тест 3. Повторение изученного в начальной школе: имя существительное
Вариант 2
А1.

Содержащиеся в пособии контрольно-измерительные материалы (КИМы) для 7 класса, аналогичные материалам ЕГЭ, составлены в соответствии с Программой общеобразовательных учреждений по русскому языку и учитывают возрастные особенности учащихся. В конце пособия даны ответы на все варианты тестов, предложены диктанты и изложения различных типов, индивидуальные задания.Пособие адресовано учителям, ученикам, их родителям и всем, кому необходимо закрепить и систематизировать знания перед ЕГЭ.

Содержащиеся в пособии контрольно-измерительные материалы (КИМы) для 8 класса, аналогичные материалам ЕГЭ, составлены в соответствии с Программой общеобразовательных учреждений по русскому языку и учитывают возрастные особенности учащихся. В конце пособия даны ответы на все варианты тестов, предложены диктанты и изложения различных типов, индивидуальные задания.Пособие адресовано учителям, ученикам, их родителям и всем, кому необходимо закрепить и систематизировать знания перед ЕГЭ.

Содержащиеся в пособии контрольно-измерительные материалы (КИМы) для 6 класса, аналогичные материалам ЕГЭ, составлены в соответствии с Программой общеобразовательных учреждений по русскому языку и учитывают возрастные особенности учащихся. Использование КИМов позволяет начать постепенную подготовку к ЕГЭ уже с 6 класса. В конце пособия даны ответы на все варианты тестов, предложены диктанты различных типов и индивидуальные задания.Пособие адресовано учителям, ученикам, их родителям и всем, кому необходимо закрепить и систематизировать знания перед ЕГЭ.

Книга Дж. Гарта «Толкин и Великая война» вдохновлена давней любовью автора к произведениям Дж. Р. Р. Толкина в сочетании с интересом к Первой мировой войне. Показывая становление Толкина как писателя и мифотворца, Гарт воспроизводит события исторической битвы на Сомме: кровопролитные сражения и жестокую повседневность войны, жертвой которой стало поколение Толкина и его ближайшие друзья – вдохновенные талантливые интеллектуалы, мечтавшие изменить мир. Автор использовал материалы из неизданных личных архивов, а также послужной список Толкина и другие уникальные документы военного времени.

Книга посвящена изучению словесности в школе и основана на личном педагогическом опыте автора. В ней представлены наблюдения и размышления о том, как дети читают стихи и прозу, конкретные методические разработки, рассказы о реальных уроках и о том, как можно заниматься с детьми литературой во внеурочное время. Один раздел посвящен тому, как учить школьников создавать собственные тексты. Издание адресовано прежде всего учителям русского языка и литературы и студентам педагогических вузов, но может быть интересно также родителям школьников и всем любителям словесности. В формате PDF A4 сохранен издательский макет.

Книга рассказывает о жизни и сочинениях великого французского драматурга ХVП века Жана Расина. В ходе повествования с помощью подлинных документов эпохи воссоздаются богословские диспуты, дворцовые интриги, литературные битвы, домашние заботы. Действующими лицами этого рассказа становятся Людовик XIV и его вельможи, поэты и актрисы, философы и королевские фаворитки, монахини и отравительницы современники, предшественники и потомки. Все они помогают разгадывать тайну расиновской судьбы и расиновского театра и тем самым добавляют пищи для размышлений об одной из центральных проблем в культуре: взаимоотношениях религии, морали и искусства. Автор книги переводчик и публицист Юлия Александровна Гинзбург (1941 2010), известная читателю по переводам «Калигулы» Камю и «Мыслей» Паскаля, «Принцессы Клевской» г-жи де Лафайет и «Дамы с камелиями» А.

На протяжении всей своей истории люди не только создавали книги, но и уничтожали их. Полная история уничтожения письменных знаний от Античности до наших дней – в глубоком исследовании британского литературоведа и библиотекаря Ричарда Овендена.

Настоящее пособие помогает формированию и совершенствованию у студентов умений и навыков произношения, словоупотребления, использования грамматических форм, правописания и постановки знаков препинания. Предназначено как для практических аудиторных занятий, так и для самостоятельной работы.Для студентов, изучающих курсы «Русский язык и культура речи», «Культура речи», «Стилистика русского языка и культура речи», «Стилистика и литературное редактирование» и др. Данное пособие может быть использовано также выпускниками средних школ и абитуриентами при подготовке к Единому государственному экзамену по русскому языку.

Данная монография посвящена ранее не описанному в языкознании полностью пласту языка – партикулам. В первом параграфе книги («Некоторые вводные соображения») подчеркивается принципиальное отличие партикул от того, что принято называть частицами. Автор выявляет причины отталкивания традиционной лингвистики от этого языкового пласта. Демонстрируется роль партикул при формировании индоевропейских парадигм. Показано также, что на более ранних этапах существования у славянских языков совпадений значительно больше.