Экологическое воспитание в детском саду. Программа и методические рекомендации - [31]
Развитие трудовых умений и навыков при ознакомлении с природными явлениями
Необходимо совершенствовать трудовые умения и навыки детей 6–7 лет в процессе ознакомления с природными явлениями. Основной формой труда являются длительные поручения.
На природе следует приобщать к труду каждого ребенка. Труд детей должен быть посильным, а инвентарь – настоящим (но соответствующим возрасту ребенка). Необходимо закреплять привычку приводить в порядок инвентарь, который используется в процессе труда в природе.
Формируйте у детей желание трудиться на общую пользу. В процессе трудовой деятельности развивайте дружеские взаимоотношения, ответственность за порученное дело, умение доводить начатое дело до конца. Особое внимание следует уделять умению детей трудиться в коллективе сверстников, договариваться и оценивать свои поступки и поступки своих товарищей.
На участке детского сада дети могут вместе с воспитателем перекопать землю для грядок и цветочных клумб; летом – поливать, полоть, рыхлить растения; осенью – собирать урожай (только в экологически чистых районах дети пробуют на вкус выращенные овощи), убирать ветки и сухие листья, совместно со взрослыми сажать кустарники под зиму. Закрепляйте знания детей о том, что только с помощью труда человека растение выживает и дает плоды. Весной дети могут перекопать грядки (вторично) после взрослого, посеять семена, высадить рассаду, летом – прополоть грядки и цветники, помочь малышам.
Зимой вместе со взрослым дети могут развесить кормушки на участке детского сада, очистить от снега дорожки, для утепления корней деревьев подгрести к ним снег. Можно предложить детям помочь малышам в уборке снега на участке, а вместе со взрослыми соорудить постройки из снега, расчистить и залить дорожки для катания. Дети шестого года жизни могут сооружать постройки по представленным или разработанным чертежам. Нужно научить их проявлять творчество в оформлении снежных построек. Сооружение построек из снега способствует воспитанию желания трудиться, формированию умения работать коллективно, закреплению конструктивных умений и навыков.
В уголке природы дети вместе со взрослым чистят клетки, моют поилки, меняют воду в аквариуме; они могут готовить корм для животных, кормить рыбок, птиц и зверей. В этом возрасте ребята уже могут договариваться о том, кто за каким животным или растением будет ухаживать. Учите детей видеть, когда животным нужно сменить воду, почистить клетку и т. д. В летний период привлекайте детей к заготовке корма для животных уголка природы. Продолжайте воспитывать в детях ответственность за содержание животных уголка природы, желание самостоятельно ухаживать за ними.
Продолжайте учить детей пересаживать семена из грунта в цветочные горшки, ухаживать за срезанными цветами (смена воды, обрезка стебля), стоящими в вазе, за комнатными растениями. Покажите им посев овощных семян для выращивания рассады – помидоры и огурцы, черенкование комнатных растений.
Учите детей устанавливать связи между состоянием растения и условиями среды, выявлять причины происходящих изменений (листья высохли – недостаточно воды; листья бледнеют – не хватает света; растение слабое, растет медленно – не хватает питательных веществ).
Перед посадкой овощных и культурных растений учите детей выделять их характерные признаки. Вместе с ребятами подготовьте семена к посадке; затем понаблюдайте за всходами рассады. Учите их пересаживать рассаду в грунт; формируйте желание заниматься этим видом деятельности. Воспитатель должен продумать, как будут распределены обязанности между детьми – от этого во многом зависит результат проделанной работы.Экспериментирование
Эксперименты – это реальные опыты с реальными предметами и их свойствами.
Познание окружающей действительности лучше всего происходит в процессе наблюдений, экскурсий, специально организованных опытов и экспериментов, а также в игровой деятельности. Педагог должен создать для этого необходимые условия; в процессе исследований постоянно поощрять и тактично направлять деятельность детей. Важно, чтобы они самостоятельно делали для себя какие-либо открытия.
В уголке природы осенью вместе с детьми высадите растения на участок детского сада, пересадите комнатные растения. Занесите в помещение цветущие растения и высадите их в ящики в уголке природы. В это время можно провести опыты и показать детям, что растения дышат, растут, цветут и т. д.
В течение всей зимы периодически измеряйте палочкой снежный покров под деревьями; напоминайте детям о том, что в зимнее время растениям необходимо укрываться под слоем снега. Предложите раскопать снег и увидеть под снегом зеленую травку. Подведите детей к пониманию того, что зимой, в большие холода, очень важно подгребать снег к корням деревьев и кустарников, чтобы они не замерзли. Расскажите, что зимой деревья и кустарники не погибают, а просто на это время прекращают свой рост.
В зимнее время обратите внимание детей на то, что снег состоит из отдельных снежинок. Рассмотрите форму снежинок, предложите зарисовать увиденные формы. Расширяйте представления детей о переходе веществ из твердого состояния в жидкое и наоборот (снег, лед, вода).
Пособие посвящено ознакомлению детей 5–7 лет с народным искусством и включает в себя авторскую программу, последовательно представленную систему занятий с раскрытием методики их проведения, сценарии праздников и развлечений, диагностику уровней усвоения материала. Эстетическое воспитание детей основывается на интеграции различных видов искусства и художественно-творческой деятельности.Пособие адресовано воспитателям дошкольных учреждений, учителям начальных классов и педагогам дополнительного образования.
Книга посвящена изучению словесности в школе и основана на личном педагогическом опыте автора. В ней представлены наблюдения и размышления о том, как дети читают стихи и прозу, конкретные методические разработки, рассказы о реальных уроках и о том, как можно заниматься с детьми литературой во внеурочное время. Один раздел посвящен тому, как учить школьников создавать собственные тексты. Издание адресовано прежде всего учителям русского языка и литературы и студентам педагогических вузов, но может быть интересно также родителям школьников и всем любителям словесности. В формате PDF A4 сохранен издательский макет.
В книгу вошли сценарии музыкальных праздников, вечеров и развлечений для детей дошкольного возраста из опыта работы педагогов дошкольных образовательных учреждений Санкт-Петербурга. Пособие содержит необходимый материал по приобщению детей к музыкальной культуре, формированию представлений о музыкальных жанрах, средствах музыкальной выразительности, ознакомлению с творчеством композиторов. Предлагаемый материал также заинтересует учителей начальных классов и родителей.
В 2014 году историю о необычной дружбе мальчика Гаса и Сири – голосового помощника Apple – опубликовала газета New York Times. Поддержка и интерес огромного количества читателей вдохновили Джудит Ньюман, маму Гаса, написать эту книгу, ставшую бестселлером. В ней она рассказывает о воспитании сына, чей диагноз – аутизм – полностью изменил жизнь семьи и позволил взглянуть на мир совершенно с другой стороны. Смешная, грустная и пронзительно искренняя история о том, что особенные люди – рядом с нами и каждый из них достоин полноценной и счастливой жизни.
Что делать с детским непослушанием? Задача взрослых – понять причины, выйти из сложившейся ситуации грамотно и установить свои правила. В книге приводится пошаговый алгоритм, как это сделать. Авторская методика подходит для воспитания детей любых возрастов, она поможет проанализировать особенности вашей семьи и установить дисциплину, не потеряв при этом теплые отношения с ребенком и его доверие.
"Учитель мой, улыбнись мне сейчас, пока я расту и нуждаюсь в улыбках твоих. И улыбнусь я тебе, когда стану взрослым и ты будешь нуждаться в улыбках моих."Шалва Амонашвили.
В пособии освещаются особенности воспитания и развития детей первого, второго и третьего года жизни, даются методические рекомендации, как осуществлять воспитание и обучение маленьких детей на занятиях и как руководить самостоятельной игрой малышей. Большое внимание уделено контролю за состоянием развития детей, приводятся показатели нервно-психического развития ребенка.