Две тетради - [14]

Когда я вышел из больницы, то завуч школы дал мне три задачки по физике. Что-то я решил, что-то нет, но он принял решение принять меня в ФМШ.

Запись 8

ФМШ. ФМШ… Там я провел два года. 9-й и 10-й классы. 9-й 7-й и 10-й 7-й. Эти незабываемые два года определили всю мою дальнейшую жизнь. Там сформировались мои интересы. Жизнь там была так насыщена событиями, что невозможно все описать подробно и связно.

Учился там я хуже, чем (по оценкам) в обычной школе до этого. По физике за первую четверть 9-го класса я получил 2. И за вторую четверть тоже двойка. И за третью тоже, вроде. По математике на экзамене (то ли после полугода, то ли в конце 9-го класса) я ответил на двойку – так сказал мне экзаменатор, – но он меня пожалел и поставил тройку. Но, что мне сейчас удивительно, настроение мое было высоким. Там было столько интересного кроме этих оценок! Четверг был днем науки. Занятий обычных не было. Но было много разных спецкурсов (необязательных), куда можно было ходить в этот день. И вообще, атмосфера там была научная. И ребята интересные, необычные.

Я для себя выделил из всего класса четырех ребят: Витьку Козадоя, Димку Шовкуна, Леньку Романова и Арсена Муллагалиева. А вначале я по привычке от обычной школы искал себе защитника. И, увидев открытый лоб, честное лицо – справедливого парня, я захотел с ним дружить. Он был избран командиром класса. Валерка Павлов. И он согласился жить со мной в одной комнате. С ним я чувствовал себя уверенней. Он был выше меня, сильнее. Такой мог защитить от обидчиков. Как Толя Кориков защитил меня в 12-й школе в 6-м классе в Тюмени. С Валеркой Павловым я подружился. Мы с ним почти не разлучались…

Запись 9

На одном из спецкурсов нам с ним дали фотоаппарат, сделанный до нас физматшкольниками. «Рыбий глаз». У него угол обзора был больше 180 градусов. И мы с Валеркой сделали один снимок на фотопластинку. Проявили. Получилось. Очень необычно. Видимо, рыбы видят подобным образом.

Когда Валерка был в летней школе, командиром в его классе была одна девчонка. Она ему понравилась. Она тоже попала в ФМШ и училась в другом 9-м классе. И вот, чтобы найти повод для общения с ней, он придумал игру в лабиринт. Вначале испробовал ее на мне. Нарисовал простой лабиринт – стенки, выход из него. Мне его не показал. В одном месте лабиринта поставил метку и сказал, чтоб я представил себя в этом месте. И чтоб я говорил одно из четырех слов – вверх, вниз, вправо, влево. А он мне отвечал одним из двух слов – «стенка» или «можно». Если «можно», то он ставил в новую клеточку метку, где я находился. И так, тыкаясь туда-сюда, я должен был выйти из лабиринта. Вот такая игра. Опробовав ее на мне, он пошел к той девчонке и меня с собой прихватил…

Как-то читали мы книжку Гарднера про математические игры и головоломки. И там нашли описание, как на трех-четырех десятках пустых спичечных коробков сделать обучающуюся машину для игры на поле 5*5 клеток и по 5 фишек с двух сторон по определенным правилам. И мы с ним решили сделать эту машину и посмотреть, как она будет обучаться. Нашли нужное количество коробков, наклеили на каждый бумажку с одной из возможных позиций фишек. Нарисовали на этой бумажке разными цветами стрелки всех возможных ходов фишек. А в коробок положили конфетки-драже тех же цветов. Так, что если потрясти коробок, потом открыть его не глядя и наугад вытащить одну драже, то по цвету этой драже выберется стрелка хода машины. И, если в конце машина выиграет, то в этот коробок добавляется одна драже такого же цвета, как и было вытащено. То есть вероятность выбора этого хода при следующей игре повышалась. Так машина обучалась от игры к игре и все ближе приближалась к оптимальному алгоритму игры.

С этой игровой машиной мы приняли участие в каком-то празднике – то ли юбилей ФМШ, то ли что-то еще. К нашему столику подходил желающий, знакомился с правилами игры и начинал играть – делать ходы своими фишками. А один из нас тряс коробки и наугад вытаскивал драже и по их цвету делал ходы фишками машины. Так и играли. Все получилось.

Запись 10

На этом же празднике я впервые увидел голограмму. Рассеянным лучом красного света от лазера освещалась пластинка примерно 10 см * 12 см. Свет проходил сквозь нее и в глаза зрителей. И за пластинкой возникало изображение. Видны были несколько шахматных фигур, стеклянный шар, а за ним шахматный конь. И с разных сторон видно было, как меняется преломленное шаром изображение коня. Шар был как настоящий.

У Валерки Павлова отец был военный. И, видимо, поэтому он стал ходить в стрелковую секцию в ФМШ. И меня туда сманил. Там я показал неплохие результаты. Валерка тоже. Стреляли в тире НГУ – в подвале спорткомплекса НГУ. Из мелкокалиберных винтовок. ТОЗ, что ли. Довелось пострелять из одной винтовки с оптическим прицелом.

Запись 11

Когда я еще учился в 8-м классе в 15-й школе Тюмени, я вычитал в журнале «Наука и жизнь», как делать фокусы. Фокусник Акопян делился там своими секретами. И я сделал реквизит для 3-х фокусов. И однажды наш класс выступал перед работниками судостроительного завода. Пели песни, еще что-то, а я и еще один парень из нашего класса, Терлецкий, показывали фокусы. Там у меня все удалось. А в ФМШ я как-то рассказал об этом Валерке Павлову. И он захотел, чтоб мы с ним выступили в следующем семестре (после зимних каникул) на каком-то концерте перед фэмэшатами в актовом зале. Я со своими фокусами, а он с чем-то своим. Я согласился.