Дружелюбные. Как помочь детям найти друзей и избежать травли - [44]
• Детям с РАС полезно социальное наставничество. Еще один перспективный подход состоит в использовании социальных историй для устранения проблем в общении или для анализа ситуаций, вызывающих затруднения.
• Детям с ЗРР и ЗПРР пойдут на пользу методы, адаптированные под их индивидуальные потребности, независимо от того, с чем связаны их проблемы: с речевыми нарушениями или с неумением понимать либо использовать языковые средства в социальном контексте.
• Детям с СДВГ целесообразно сосредоточиться на применении социальных навыков, обучении тому, как воспринимать эмоциональные сигналы окружающих и их реакцию, а также учиться контролировать свое поведение.
• Для всех детей важно участие сверстников (окружающих их детей), так как оно способствует принятию и включению в социальную жизнь, при поддержке и мониторинге школьного персонала.
• Связь и постоянный контакт между семьей и школой важны для всех детей, поскольку обеспечивают последовательный и взвешенный подход к налаживанию дружеских отношений и социальной интеграции в школе.
Часть 3. Что такое буллинг и как с ним бороться
Глава 7. Понятие буллинга, или травли
Случаи буллинга часто освещают в СМИ, и на то есть все основания. Участники соцопросов постоянно называют травлю предметом тревоги детей и связывают ее с рядом серьезных проблем как для жертв, так и для тех, кто травит (и для тех, кто одновременно травит и является жертвой травли).
У детей, ставших жертвами буллинга, могут развиться значительные нарушения душевного здоровья (например, тревожность, депрессия, низкая самооценка, а иногда и суицидальные наклонности); не исключены социальная изоляция и трудности с посещением школы.
Негативные последствия травли распространяются и на детей, которые традиционно не рассматриваются как непосредственно вовлеченные в буллинг. Например, может быть нарушено психологическое равновесие тех, кто стал свидетелем издевательств, у них обнаруживается больше поведенческих проблем, чем у состоящих в группах с более здоровыми взаимоотношениями, а также ухудшается успеваемость.
Свидетельства о влиянии буллинга на каждого причастного к нему убедительны, а высокую частоту проявлений травли подтверждает тот факт, что большинство взрослых помнят, как в детстве их дразнили, обзывали, не хотели принимать в игру, или наблюдали такое отношение к другому ребенку. В этой главе мы расскажем, что такое буллинг, как его определяют в научной литературе и юриспруденции и кто в нем участвует. Затем обсудим причины травли. Для борьбы с издевательствами существует много эффективных методов, полезных как для школы, так и для родителей; о них мы поговорим в главе 8 и главе 9.
Приходя домой из школы, дети жалуются, что над ними «издеваются». Взрослым не всегда понятно, что описывает ребенок: буллинг или просто типичное поведение детей на детской площадке или в классе. В главе 9 подчеркивается, что в этом случае важно внимательно выслушать ребенка и проверить факты, поскольку одна из важнейших рекомендаций для всех взрослых гласит: отмахиваться от жалоб о травле нельзя. При отсутствии реакции ребенок может счесть, что обижать других не возбраняется, такое поведение неизбежно, и, вполне вероятно, прекратит рассказывать о подобных инцидентах. Однако, как мы уже знаем из части I, дети всегда ссорятся, бывают жестоки и не задумываются о том, как их поведение влияет на чувства других детей (об этом следует постоянно помнить).
Дети проводят много времени в классе и на игровой площадке, поэтому в данной главе мы сосредоточимся на травле в школьной среде. Тем не менее очевидно, что дети участвуют и в других социальных ситуациях: в играх во дворе и в гостях, на праздниках, в спортивных секциях и клубах по интересам; поэтому соображения, изложенные здесь, скорее всего, будут актуальны и в других контекстах.
В научных исследованиях и официальных документах Великобритании буллинг часто определяют аббревиатурой IIR.
I — intention (УМЫСЕЛ). Ребенок хотел это сделать; он сделал это нарочно.
I — imbalance of power (НЕРАВЕНСТВО СИЛ). Один из детей так или иначе сильнее или влиятельнее другого.
R — repeated (МНОГОКРАТНОСТЬ). Это происходило не единожды, а в течение определенного периода времени.
Умысел
Как говорилось в главе 2, все дети время от времени испытывают трудности в отношениях с друзьями: либо им нужна помощь в освоении социальных навыков, либо они не понимают, как вести себя в тех или иных социальных ситуациях. Иногда причина их неподобающего поведения в том, что они чувствуют себя несчастными, испытывают дискомфорт или не уверены в себе, находясь среди сверстников. Порой поведение, которое может быть истолковано как неприемлемое, следует рассматривать с точки зрения намерений ребенка и того, на что он способен.
Ученик младших классов, склонный врываться в группу играющих детей, выхватывать у кого-то игрушку и убегать с ней, вероятно, выбирает такой способ общения, желая начать игру в догонялки, а не намеренно пытаясь обидеть товарища. А может быть, его речевые навыки не позволяют ему спросить, можно ли поучаствовать в игре. Это явно не считается буллингом. Однако подобное поведение более старшего ребенка, обладающего хорошими языковыми навыками, может восприниматься совершенно по-другому. Если такое происходило неоднократно и страдает один и тот же ребенок, возможно младше или физически меньше агрессора, это уже можно трактовать как травлю.
В книге представлены терапевтические сказки для организации коррекционной работы с детьми, имеющими те или иные нарушения психологического здоровья или другие психологические трудности – в общении, адаптации к школе. Представлена типология нарушений психологического здоровья, а также методика работы со сказками.Книга рассчитана на педагогов, психологов и родителей детей дошкольного и младшего школьного возраста.
Пять комплексно развивающих конспектов с использованием иновационных технологий – элементами ТРИЗ, конспекты составлены с учетом использования в пяти образовательных областях.
Пособие раскрывает проблему преемственности в работе педагогов по формированию целостной научной картины мира и экологическому воспитанию детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста. В нем рассматривается: место процесса ознакомления с окружающим миром в предшкольной подготовке ребенка, многообразие существующих программ, форм и методов работы, необходимая природная среда и экологические технологии.Книга поможет избежать повторений в работе по ознакомлению воспитанников с окружающим миром, преодолеть вместе с ребенком кризисные моменты при переходе из дошкольного учреждения в школу, подобрать наиболее эффективные приемы работы.Для студентов педагогических учебных заведений; воспитателей групп продленного дня, краткосрочного пребывания и подготовительных отделений; учителей начальных классов и классов раннего развития, прогимназий; методистов и заинтересованных родителей.В авторской редакции.
Нина Джексон не просто известный в Великобритании педагог и международный консультант по образованию. Она из тех людей, которые умеют увлечь и детей, и взрослых; не только научить, но и вдохновить. В своей новой книге Джексон собрала советы и материалы по самым важным проблемам, с которыми каждый день сталкиваются учителя: ученики не хотят учиться, коллеги-консерваторы восстают против новых методов обучения, родители ни во что не ставят учителя.За всем, что пишет автор, стоят огромный опыт и глубокая теоретическая основа.
Патриота можно воспитать по-разному. Можно внушить беззаветную преданность к своему государству. Можно убедить, что главное – защищать родину с оружием в руках в случае беды. Можно доказать, что во имя интересов своей страны надо быть всегда готовым на жертвы и подвиги. А можно очень просто привить любовь к Отечеству: с детства читать сказки, былины, рассказы, романы о героях своей Родины. Знать, кто такой Алеша Попович, Добрыня Никитич, Илья Муромец. Цитировать «Слово о полку Игореве» и поэмы Пушкина, Лермонтова.
Книга «Кумыки», написанная народным поэтом Дагестана Магомедом Атабаевым, продолжает начатую Издательским домом «Эпоха» серию книг «Детям – о народах Дагестана». Она даёт возможность юным дагестанцам расширить свои знания о нашей республике, лучше узнать историю, культуру, язык, традиции и обычаи своего народа, о лучших его представителях.Книга посвящена одному из древнейших народов Кавказа – кумыкам и вкратце рассказывает об их истории, обычаях, традициях и жизненном укладе.
Главная цель книги – помочь родителям понять, что половое воспитание не является чем-то страшным, стыдным или безнравственным. К нему стоит относиться проще: как к части нашей обычной жизни с ребенком. Мы можем помочь своим детям исследовать не только внешний мир, но и внутренний: понять свое тело, разобраться в своих чувствах и ощущениях – и это очень важно. Лидия Пархитько, популярный блогер-психолог, рассказывает, как бережно и чутко можно реагировать на различные состояния ребенка, как объяснить ему процессы, происходящие с его телом, как выстроить здоровые границы с другими людьми, сформировать правильные поведенческие реакции и дать достойные ориентиры в сфере отношений.
Новая книга в серии детских энциклопедий с Чевостиком. На этот раз герои отправятся в плавание и узнают, когда появились первые лодки, что такое киль или штурвал, как спят моряки и многое другое.
В семье Гильермо все любили читать. И только Гильермо считал, что нет ничего скучнее этого занятия. Но однажды ему в руки попалась книга «Племя Зипполи». Вам нужно обязательно прочитать эту историю самим. Она необыкновенная. На русском языке публикуется впервые.
Чевостик и дядя Кузя отправляются в путешествие по Древней Греции. Они увидят Парфенон и статую Афины в первозданной красоте, посетят первый спектакль и увидят Олимпийские игры.