Дружелюбные. Как помочь детям найти друзей и избежать травли - [12]
Первое впечатление от девятилетнего Айзека — тихий четвероклассник. Классный руководитель характеризует его как вдумчивого, хорошо успевающего и вежливого ученика. Айзек увлекается информатикой и после уроков ходит в компьютерный кружок. В прошлом в школьной компании друзей у него никогда не возникало проблем и, судя по всему, он ладил со сверстниками.
Однако в последнее время мальчик стал грустным, расстроенным, часто повторяет: «У меня теперь нет хороших друзей». По его словам, он чувствует себя одиноким, особенно во время обеда или на перемене. Родители заволновались.
Проблема усложнилась, когда в школе начали готовиться к поездке, приуроченной к изучению темы по географии, и Айзек должен был назвать имена трех мальчиков, с которыми хотел бы вместе жить во время путешествия. Обсуждая это с родителями, он расстроился и сказал, что не хочет ехать.
В подобных ситуациях полезно побеседовать с ребенком и выяснить, что происходит. Возможно, он входил в некую дружескую компанию, члены которой прежде хорошо общались, а теперь по какой-то причине им трудно поддерживать те же отношения. В неструктурированных и неформальных ситуациях, например на игровой площадке, ребенок, возможно, чувствует, что сверстники больше не хотят с ним играть, поскольку он не в состоянии выдержать конкуренцию или соответствовать их изменившимся ожиданиям. Кроме того, он больше не ощущает себя частью группы вследствие появления новых интересов и/или видов деятельности. Если меняется состав группы и некоторые ее члены приобретают более высокий статус, чем остальные, кто-то из детей начинает ощущать, что компания стала ему чужой. Он сам принимает решение выйти из группы и становится изгоем.
Отец Айзека предложил ему играть в футбол со сверстниками во время перемен. Однако это не дало результата, поскольку мальчика больше не интересовал футбол: он увлекся компьютерными играми. Родители не знают, как помочь ребенку, но не хотят придавать слишком большое значение возникшей проблеме. Мать считает, что сын очень раним и предпочитает компьютер потому, что стремится жить в своем мире. У Айзека появился друг Ибрагим, который разделяет его увлечения и играет с ним онлайн. Мать обеспокоена тем, что сын станет еще более отстраненным и совсем перестанет общаться с мальчиками, с которыми играл раньше.
Иногда сверстники осознанно отторгают ребенка или подвергают его нападкам и издевательствам. Так происходит, когда другие участники группы исключают кого-то из круга своего общения, не допускают к совместным играм, не приглашают участвовать во внешкольных мероприятиях. В результате ребенок осознаёт, что другие не желают с ним общаться, и тяжело переживает это. Некоторые дети объясняют отсутствие друзей причинами, не связанными с ними как личностями (внешними факторами), например характером общих игр, но не своими личными качествами или поведением. Если вы обеспокоены тем, что вашего ребенка отвергают другие дети, подумайте над следующими вопросами.
• Упоминает ли ребенок о трудностях в отношениях с друзьями?
• Есть ли у него сложности с участием в совместных мероприятиях?
• Жаловался ли он на то, что интересы школьных друзей не совпадают с его собственными и это оказало негативное влияние на дружеские отношения?
• Демонстрирует ли он нежелание ходить в гости к другим детям или посещать общественные мероприятия?
Тео десять лет, он учится в пятом классе. Мальчик активен: увлекается разными видами спорта — футболом, хоккеем и регби, посещает множество внеклассных кружков и входит в команду по кросс-кантри[8]. На переменах произошло несколько инцидентов, когда Тео руководил игрой и проявлял физическую и словесную агрессивность в отношении других детей. Родителей Тео пригласили в школу побеседовать с классным руководителем о навыках общения их сына и особенностях его поведения в ситуации конфликта.
Мать Тео очень обеспокоена: ее сына больше не зовут играть, дети и их родители, похоже, активно избегают его (и ее саму) на детской площадке. Теперь Тео не приглашают на вечеринки, другие внешкольные мероприятия, в гости с ночевкой. Родителей Тео тревожит, что он теряет дружеское расположение одноклассников.
Когда дома отец заговорил с ним об этом, мальчик заметил: «Им не нравится, когда я выигрываю, они мне завидуют, потому что я более быстрый и ловкий. Поэтому они убегают или просто не хотят со мной играть». Мать пыталась объяснить сыну, что значит честная игра и что проблемы нужно решать с помощью слов, а не кулаков. Однако Тео стал защищаться и в конце концов разозлился. Он убежал к себе в комнату с криком: «До них иначе не доходит, ты просто ничего не понимаешь!»
Отец Тео все сильнее беспокоится, так как агрессивное поведение сына стало часто проявляться вне школы. Недавно его удалили с поля во время матча, потому что он вспылил и толкнул игрока из команды противника. Проиграв на недавнем турнире, он сильно разозлился и начал кричать на товарищей по команде, заявив, что это они виноваты в его поражении.
Большинству детей очень трудно понять социальное отвержение и справиться с ним. Их защитная реакция выражается в агрессивном поведении и явном нежелании участвовать в совместных играх. Как вариант, они могут пытаться доминировать, чтобы оставаться в игре. Однако группа, скорее всего, воспримет такое поведение негативно, и это станет причиной дальнейшего отвержения.
Книга посвящена изучению словесности в школе и основана на личном педагогическом опыте автора. В ней представлены наблюдения и размышления о том, как дети читают стихи и прозу, конкретные методические разработки, рассказы о реальных уроках и о том, как можно заниматься с детьми литературой во внеурочное время. Один раздел посвящен тому, как учить школьников создавать собственные тексты. Издание адресовано прежде всего учителям русского языка и литературы и студентам педагогических вузов, но может быть интересно также родителям школьников и всем любителям словесности. В формате PDF A4 сохранен издательский макет.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.
Независимая, самодостаточная, гармонично развитая личность гражданина – основа процветания государства, считает Анатолий Ермолин, один из руководителей молодежного движения «Новая цивилизация» и основанного Михаилом Ходорковским лицея-интерната «Подмосковный». Но как воспитать такого человека? Чему и как учить детей и молодежь? Автор книги делится с читателями уникальным опытом своей воспитательной работы и анализирует плюсы и минусы российской и мировой педагогики. В методическом разделе книги Анатолий Ермолин дает учителям и родителям практические рекомендации по воспитанию свободной личности в современных российских условиях.
В пособии представлены учебно-методические материалы к проведению с учащимися 2 класса интегрированных занятий по вопросам изобразительного искусства, славянской мифологии, музыкального фольклора, в основе которых художественные образы, характерные для традиционной народной культуры.Пособие адресовано учителям начальных классов общеобразовательных школ, педагогам, работающим в системе дополнительного образования, в школах с углубленным изучением народной культуры.
У молодых родителей всегда миллион вопросов о гигиене, питании и здоровье их чада. Известный врач-педиатр Андрей Соколов ответит на большинство из них. Вы узнаете, как надо ухаживать за малышом с первых недель его жизни до трехлетнего возраста, получите немало полезных советов о правильном кормлении, о современных способах воспитания и развития ребенка, о прививках и первых детских болезнях. Рекомендации опытного доктора позволят избежать ошибок, помогут преодолеть любые сложности, развеять мифы и сориентируют в непростой и новой для вас ситуации.
В данном пособии представлены конспекты занятий с детьми 6–7 лет по рисованию. В процессе занятий ребенок приобретает новые знания и умения в сфере изобразительной деятельности: учится вписывать изображение в лист, выделять смысловой центр композиции, подбирать гармонично сочетающиеся цвета, соблюдать пропорции и пространственные отношения предметов; продолжает осваивать рисование с натуры, по памяти, из головы, декоративное рисование.Книга адресована педагогам дошкольных образовательных учреждений, гувернерам и родителям.
Главная цель книги – помочь родителям понять, что половое воспитание не является чем-то страшным, стыдным или безнравственным. К нему стоит относиться проще: как к части нашей обычной жизни с ребенком. Мы можем помочь своим детям исследовать не только внешний мир, но и внутренний: понять свое тело, разобраться в своих чувствах и ощущениях – и это очень важно. Лидия Пархитько, популярный блогер-психолог, рассказывает, как бережно и чутко можно реагировать на различные состояния ребенка, как объяснить ему процессы, происходящие с его телом, как выстроить здоровые границы с другими людьми, сформировать правильные поведенческие реакции и дать достойные ориентиры в сфере отношений.
Новая книга в серии детских энциклопедий с Чевостиком. На этот раз герои отправятся в плавание и узнают, когда появились первые лодки, что такое киль или штурвал, как спят моряки и многое другое.
В семье Гильермо все любили читать. И только Гильермо считал, что нет ничего скучнее этого занятия. Но однажды ему в руки попалась книга «Племя Зипполи». Вам нужно обязательно прочитать эту историю самим. Она необыкновенная. На русском языке публикуется впервые.
Чевостик и дядя Кузя отправляются в путешествие по Древней Греции. Они увидят Парфенон и статую Афины в первозданной красоте, посетят первый спектакль и увидят Олимпийские игры.