Дифференциальная психология. Индивидуальные и групповые различия в поведении - [262]

Шрифт
Интервал

status in a midwestern community: I. Ten-year-old children. /. educ. Psychol, 1944, 35, 357–368.

43. Havighurst, R. J., and Taba, Hilda. Adolescent character and personality. N.

Y.: Wiley, 1949.

44. Heuyer, G., et al. Le niveau intellectuel des enfants d'age scolaire. Inst.

nat. d" etudes demographiques: Travaux et documents, Cahier 13, 1950.

45. Himmelweit, Hilde T. Socio-economic background and personality. Int.

soc. Sci. Bull, 1955, 7, 29–35.

46. Hirsch, N. D. M. An experimental study of the East Kentucky mountaineers.

Genet. Psychol. Monogr., 1928, 3, 183–244.

47. Hollingshead, A. B. Elmtown 's youth: the impact of social classes on adolescents.

N. Y.: Wiley, 1949.

48. Husen, Т. (Concerning the probiem of selective migration on the basis of

intellectual differences) Studia Psychol. Paedagog., Lund, 1948 2, 30–63.

49. Janke, L. L., and Havighurst, R. J. Relations between ability and social

status in a midwestern community: II. Sixteen-year-old boys and girls. / educ. Psychol, 1945, 36, 499–509.

50. Jones, A. W. Life, liberty, and property. Philadelphia: Lippincott, 1941.

51. Jones, H. E., Conrad, H. S., and Blanchard, M. B. Environmental handicap

in mental test perfofmance. Univer. Calif. Publ. Psychol, 1932 5, No. 3, 63–99.

52. Jordan, A. M. Parental occupation and children's intelligence scores. /.

appl. Psychol, 1933, 17, 103–119.

53. Kinsey, A. C, et al. Sexual behavior in the human male. Philadelphia:

Saunders, 1948.

54. Kinsey, A. C, et al. Sexual behavior in the human female. Philadelphia:

Saunders, 1953.

55. Klineberg, O. A study of psychological differences between «racial» and national

group in Europe. Arch. Psychol, 1931, No. 132.

56. Klineberg, O. Negro intelligence and selective migration. N.Y.: Columbia

Univer. Press, 1935.

57. Klineberg, O. The intelligence of migrants. Amer. Sociol. Rev., 1938, 3,

218-224.

58. Leahy, Alice M. The measurement of urban environment. Minneapolis, Minn.:

Univer. Minn. Press, 1936.

59. Lehman, H. C, and Witty, P. A. The psychology of play activities. N. Y.:

Barnes, 1927.

60. Lichtenstein, M. and Bron, A. W. Intelligence and achievement of children

in a delinquency area. J.juv. Res., 1938, 22, 1—25.

61. Livesay, Т. М. Relation of economic status to "intelligence" and to racial

derivation of high school seniors in Hawaii. Amer. J. Psychol, 1944, 57, 77–82.

62. Loevinger, Jane. Intelligence as related to socio-economic factors. 39>h

Yearb., Nat. Soc. Stud. Educ, 1940, Part I, 159–210.

63. Lynd, R. S., and Lynd, Helen M. Middletown. N/Y/: Harcourt, Brace,

1929.

64. Lynd, R. S., and Lynd, Helen M. Middletown in transition. N. Y.: Harcourt,

Brace, 1937.

65. Maas, H. S. Some social class differences in the family systems and group

relation of pre- and early adolescents. Child Develpm., 1951, 22, 145–152.

66. MacDjnald, Margherita, McGuire, Carson, and Havighurst, R. J. Leisure

activities and the socioeconomic status of children. Amer. J. Sociol, 1949, 54, 505–519.

67. Mailer, J. В. Mental ability and its relation to physical health and social

economic status. Psychol. Clinic, 1933, 22, 101–107.

68. Mauldin, W. P. Selective migration from small towns. Amer. sociol. Rev.,

1940, 5, 748–758.

69. McArthur, C. Personality differences between middle and upper classes. /.

abnorm. soc. Psychol, 1955, 50, 247–254.

70. McCarthy, Dorothea. Language development in children. In L. Carmichael

(ed.). Manual of child psychology. (2>nd Ed.) N. Y.: Wiley, 1954, Pp. 492–630.

71. McConnell, J. W. The evolution of social classes. Washington, D. C: Amer.

Coun. Pub. Affairs, 1942.

72. McDonald, H. The social distribution of intelligence in the Isle of Wight.

Brit. J. Psychol, 1925, 16, 123–129.

73. McNemar, Q. The revision of the Stanford-Binet Scale. Boston. Houghton

Mifflin, 1942.

74. Milner, Esther. Effects of sex role and social status on the early adolescent

personality. Genet. Psychol. Monogr., 1949, 40, 231–325.

75. Milner, Esther. A study of the relationships between reading readiness in

grade one school children and patterns of parent-child interaction. Child Develpm., 1951, 22, 95—112.

76. Miner, J. B. Intelligence in the United States: a survey-with conclusions for

manpower utilization in education and employment. N. Y.: Springer, 1956.

77. Neff, W. S. Socio-economic status intelligence: a critical survey. Psychol.

Bull, 1938, 35, 727–757.

78. Phillips, E. L. Intellectual and personality factors associated with social

class attitudes among junior high school children. /. genet. Psychol, 1950, 77, 61–72.

79. Pieter, J. (Intelligence quotient and environment.) Kwart. Psychol, 1939,

11, 265–322.

80. Pope, B. Socio-economic contrasts in children's peer culture prestige

values. Genet. Psychol. Monogr., 1953, 48, 157–220.

81. Preda, G., and Mates, E. (The relation between children's intelligence

and father's occupation). Bui Soc. Psihol Med. Sibiu, 1939, 6, 33–39.

82. Pressey, L. W. The influence of inadtquate schooling and poor environment

upon results with tests of intelligence. /. appl. Psychol, 1920, 4, 91–96.

83. Pressey, S. L., and Thomas, J. B. A study of country children in a good and


Рекомендуем почитать
Не умирайте, если вы не читали книг Фоменко и Носовского

В своей публикации мне хочется обратиться к открытиям исследователей российской истории, создателей «Новой хронологии» А.Т.Фоменко и Г.В. Носовскому (в сокращении: ФН), уже не один год будоражащим российское общество, которое, тем не менее, вовсе не проникается к ним заметной благодарностью.Скорее наоборот: смелые и даровитые приверженцы истины получают болезненные упрёки от обывателей и записных академиков то в фальсификациях и подделках, то в дилетантизме и жажде денежной поживы.


Ты умеешь хорошо учиться?! Полезная книга для нерадивых учеников

Книга содержит концентрат проверенных на практике идей и методов, позволяющих на качественно более высоком уровне организовать процесс учения, оптимизировать усвоение необходимого материала, сделать учебу не рутинной обязанностью, а увлекательным, творческим делом.Старшеклассники, студенты, родители школьников, учителя, психологи — вот заинтересованные адресаты этой книги.


Переговоры, которые работают. 12 стратегий, которые помогут вам получить больше в любой ситуации

Стюарт Даймонд, профессор Уортонской школы бизнеса, один из самых востребованных экспертов по переговорам, предлагает работающую схему проведения переговоров, которая поможет вам добиться своего и еще немного большего в любой ситуации: от покупки велосипеда до переговоров о слиянии компаний.Главное в переговорах, по его мнению, – очень ясное понимание своей цели и цели оппонента. В этом случае вы можете маневрировать, находить новые нестандартные способы достижения желаемого, и можете предложить оппоненту именно то, что он ждет (или равноценную замену)


Основы диагностики психических расстройств

Авторы руководства придерживаются взглядов петербургской психиатрической школы (И. М. Балинский, В. М. Бехтерев, В. Х. Кандинский, В. П. Осипов, П. А. Останков, И. Ф. Случевский и др.). Это получило отражение в представленной ими системе психиатрических представлений и понятий.Руководство написано в классическом стиле. С современных позиций рассмотрена патология всех психических сфер: восприятия, ориентировки, самосознания, памяти, мышления, речи, интеллекта, эмоций, воли, внимания и др. Сведения о расстройствах психической сферы и их диагностическом значении предваряются определением и психофизиологической характеристикой ее нормальной функции.


Биоритмы, или Как стать счастливым

В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.


Зверская самка

Как перестать быть одинокой, стервозной сучкой и найти олигарха своей мечты! Методичка для женщин на каждый день.