Наука в СССР, 1988, № 2. С. 16.
Выступление на торжествах, посвященных Г. Г. Нейгаузу в ГМПИ имени Гнесиных (январь 1988 г.).
Огородное Д. Е. Музыкально-певческое воспитание детей в общеобразовательной школе. Л. 1972.
Сов. музыка, 1985, № 11. С. 121.
Между тем это высказывание противоречит тому, что мною было опубликовано в статье о репродуктивных и творческих способностях. См.: Ражников В. Г. Некоторые вопросы теории музыкальных способностей // Психологические и педагогические проблемы музыкального образования. Новосибирск, 1986. С. 56 — 68.
Шнабель А. Моя жизнь и музыка // Исполнительское искусство зарубежных стран. М., 1967. Вып. 3. С. 114.
Сов. музыка. 1987, № 4. С. 115.
Муз. жизнь. 1987, № 10. С. 37.
Асеев Н. Н. Разговор о поэзии. М., 1962. С. 7.
Buber M. Werke. 1963. B. II. S.63.
Цит. по кн.: Чехов М. П. Литературное наследие. В 2-х т. М., 1986. Т. 2. С. 373.
Чехов М. П Указ. соч. С. 371 - 372.
Чехов М. П. Указ. соч. С. 372.
Квартет получил почетный диплом на Международном конкурсе камерной музыки (Лейпциг).
Малинковская А. В. Подготовка специалистов в музыкальном вузе и ”модель выпускника” // Психолого-педагогические проблемы высшего музыкального образования. М., 1979. С. 48.
Моэм С. Избр. произведения. В 2-х т. М., 1985. Т. 1. С. 548.
Три принципа новой педагогики в музыкальном образовании // Вопросы психологии. 1988, № 1. С. 56.
Техника более высокого уровня, чем исходный, является иномодальной, то есть основанной на другой системе отношений между произведением искусства и личностью, и воспроизводимая другими способами деятельности.
