Девиантное поведение детей и подростков - [56]
2. Ни одна концепция возникновения, формирования психологической зависимости не представляется исчерпывающей и убедительной.
3. Столкновение личности с обстоятельствами, препятствующими реализации в жизни ее глубинных, базисных тенденций, обусловливает предрасположенность к злоупотреблению наркотиками.
4. Злоупотребление наркотиками является защитной активностью личности перед лицом трудностей, которые препятствуют удовлетворению наиболее важных и значимых для него потребностей, и носит адаптивный смысл.
5. Побуждение к употреблению наркотиков может быть не только вследствие ожидания снижения напряженности неудовлетворенных потребностей, но и ожидания возрастания возможностей действования на фоне наркотического опьянения. Речь идет об отношении к наркотику как средству, увеличивающему возможности индивида во взаимодействии с миром. Наименее исследованным аспектом наркомании оказывается центральный компонент зависимости — психическая зависимость от наркотика. Приведенный анализ дает возможность увидеть многоаспектность проблемы и роль психического фактора в динамике зависимости.
Диагностическое приложение
Знаки беды или как обнаружить факт подростковой наркомании
Большинство из родителей не хотели бы, чтобы их дети начали употреблять наркотик. Как обезопасить подрастающее поколение, своих собственных детей? Как свести степень риска к минимуму? Предлагаемая анкета[127] содержит ряд вопросов, ответы на которые помогут сориентироваться в проблемах взаимоотношений с детьми и определить степень риска раннего начала употребления наркотиков.
| Балл | Обнаруживали Вы у Вашего ребенка: |
|---|---|
| 50 | 1. Снижение успеваемости в школе в течение последнего года. |
| 100 | 2. Резкое снижение успеваемости. |
| 50 | 3. Неспособность ребенка рассказать родителям о том, как протекает общественная жизнь в школе. |
| 50 | 4. Утаивание вызова родителей в школу. |
| 50 | 5. Потерю интереса к спортивным и другим внеклассным занятиям. |
| 50 | 6. Сообщения педагогов или соучеников о прогулах уроков, драках, воровстве. |
| 100 | 7. Задержание в связи с вождением авто-, мототранспорта в состоянии опьянения. |
| 100 | 8. Задержание в связи с употреблением опьяняющих средств на дискотеках, вечерах и т. п. |
| 300 | 9. Арест в связи с хранением, перевозкой, приобретением или сбытом наркотиков. |
| 100 | 10. Другие противоправные действия, встречающиеся только в опьянении, включая алкогольное. |
| 100 | 11. Совершение краж. |
| 100 | 12. Пропажу из дома денег, ценностей, книг, одежды и т. п. |
| 50 | 13. Частое выпрашивание денег у родителей и родственников. |
| 150 | 14. Продажу одежды, пластинок, кассет и т. п. |
| 300 | 15. Наличие значительных сумм денег без понятного источника. |
| 50 | 16. Частую, непредсказуемую, резкую смену настроения. |
| 50 | 17. Снижение настроения, негативизм, критическое отношение к обычным вещам и событиям. |
| 50 | 18. Самоизоляцию, уход от участия в семейных событиях. |
| 50 | 19. Скрытность, уединенность, задумчивость, длительное прослушивание магнитофонных записей. |
| 100 | 20. Нарастающую лживость. |
| 50 | 21. Позицию самозащиты в разговоре об особенностях поведения. |
| 50 | 22. Избегание общения с домашним окружением. |
| 50 | 23. Гневливость, агрессивность, вспыльчивость, потеря энтузиазма |
| 100 | 24. Нарастающие безразличие, безынициативность, потеря энтузиазма. |
| 100 | 25. Высказывания о бессмысленности жизни. |
| 100 | 26. Общие психологические изменения: нарушения памяти, неспособность мыслить логически. |
| 50 | 27. Частые простудные заболевания. |
| 50 | 28. Потерю аппетита, похудание. |
| 100 | 29. Отказ от утреннего туалета, незаинтересованность в смене одежды и т. п. |
| 300 | 30. Внешний вид нездорового человека, бледность, отечность, покраснение глазных яблок, коричневый налет на языке, следы от уколов. |
| 50 | 31. Частые синяки, порезы, не находящие удовлетворительного объяснения: «Просто упал». |
| 100 | 32. Появление татуировок, следов ожогов сигаретой, порезов на предплечьях. |
| 100 | 33. Бессонницу, повышенную утомляемость, сменяющуюся необъяснимой энергичностью. |
| 300 | 34. Подросток отстаивает, утверждает свое право на употребление спиртного, наркотиков. |
| 300 | 35. Частый запах спиртного, или появление запаха гашиша на одежде. |
| 200 | 36. Чрезмерно расширенные или суженные зрачки. |
| 300 | 37. Потерю памяти на события происходившие в период опьянения. |
| 300 | 38. Наличие шприца, игл, флаконов, закопченой посуды, марганца, уксусной кислоты, растворителей. |
| 300 | 39. Наличие неизвестных таблеток, порошков, соломы, травы и т. п. |
| 50 | 40. Пренебрежение к домашним правилам. |
| 50 | 41. Незаинтересованность в домашних делах. |
| 50 | 42. Избегание участия в семейных торжествах. |
| 50 | 43. Нарастающую напряженность в семейных взаимоотношениях. |
| 100 | 44. Не возвращается ночевать домой. |
| 50 | 45. Скрывает свой круг общения, избегает подробных телефонных разговоров и т. п. |
Если Вы нашли основание для констатации более чем 10 признаков, а суммарная их оценка превышает 2000 баллов, существует необходимость Вашего обращения за консультацией.
5.4. Суицидальное поведение детей и подростков
Обычно самоубийство рассматривается как феномен социально-психологической дезадаптации личности в условиях микросоциальных конфликтов.
Под суицидальным поведением людей понимаются различные формы их активности, обусловленные стремлением лишить себя жизни и служащие средством разрешения личностного кризиса, возникшего при столкновении личности с препятствием на пути удовлетворения ее важнейших потребностей
Что мы переживаем сегодня – кризис семейного, или мы выходим на путь вечно семейного? Эта книга посвящена семье, ее месту в жизни человека и общества, какой она была в прошлом и какой мы хотим ее видеть в будущем. Может ли современная семья помочь человеку выдержать напор общества или семья сама переживает жестокий кризис? Известнейший исследователь семьи Лидия Бернгардовна Шнейдер открывает нам семью в разных «ликах», показывая ее психологические изменения, рост и смысл, который играет семья в жизни человека сегодня; освещает путь, который прошла семья в человеческом обществе от самых истоков до современного состояния.В книге вы найдете ответы на вопросы:– Как в современном обществе происходит формирование брачной пары и чем оно отличается от прошлого?– В чем заключается сущность свадебного обряда и какова его роль в семейной истории?– Какова роль любви и сексуальности в браке?– Почему столь разные союзы и отношения сегодня называются семьей?– Как изменились отношения отцов и детей и насколько эта проблема актуальна сегодня?– Семья XXI века: остановится ли калейдоскоп изменений?Издание адресовано психологам, студентам и преподавателям психологических факультетов, педагогам, философам, историкам, социологам, антропологам и всем, кто интересуется вопросами брака и семьи.
В книге в популярной форме рассказывается об одном из самых распространенных направлений гуманистической психотерапии – гештальт-терапии. В книге описано, в чем заключается помощь гештальт-терапевта в процессе психологического консультирования или психотерапии. Излагаются ключевые принципы гештальт-подхода и то, чем они могут быть полезны в повседневной жизни. Книга адресована всем, кто интересуется современными направлениями психотерапии, самопознанием и личностным ростом.
Управление Историей, как оно могло бы выглядеть? Какая цель оправдывает средства? Что на самом деле властвует над умами, и какие люди ввязались бы в битву за будущее.
Наш современник обнаруживает в себе психические силы, выходящие за пределы обычного. Он изучает границы своих возможностей и пытается не стать изгоем. Внутри себя он давно начал Долгую Войну — кампанию с целью включить «одаренных» в общество как его полноправных членов. Изучать и развивать их силы, навсегда изменить возможности всей расы.
Психиатрическая больница… сумасшедший… религиозный бред… Или что-то большее? Эта книга о картине мира странных людей. Эта книга о новой вере. Эта книга — библия цифровой эпохи.
Добро пожаловать в эпоху новых технологий – эпоху, когда мы используем наши смартфоны минимум по 3 часа в день. Мы зациклены на наших электронных письмах, лайках в Instagram и Facebook, обожаем сериалы и с нетерпением ждём выхода нового видеоролика на YouTube. Дети, родившиеся в эпоху интернета, проводят столько времени перед экранами, что общение с живыми людьми вызывает существенные трудности. В своей революционной книге психолог Адам Алтер объясняет, почему многие из сегодняшних приложений так неотразимы и как снизить их влияние на нашу жизнь.
«О чём вы думаете?» — спрашивает Фейсбук. Сборник авторских миниатюр для размышлений, бесед и доброго расположения духа, в который вошли посты из соцсети.
"Эта книга - результат поиска ответа для тех людей, которым нужны надежные факты, чтобы понять, как функционирует сознание, почему мы поступаем так, а не иначе, и как перестать делать что-то, если мы этого хотим. Ответ лежит в одном из самых ярких направлений в психологии - трансактном анализе. Он дал новый ответ тем, кто ориентирован скорее на изменение, чем на установление порядка, людям, желающим трансформировать, преобразовать себя. Он реалистичен, поскольку ставит пациента перед фактом, что тот ответственен за все, что случится в будущем, независимо от того, что произошло в прошлом..." Томас Э.Харрис.vk.com/psyfb2.
Предпринимаемое здесь исследование содержит смелый замысел - быть одновременно и историческим и критическим в той мере, в которой идет речь об установлении условий возможности медицинского опыта в том виде, в котором его знает современная эпоха. Эта книга написана не в пользу одной медицины против другой, тем более не против медицины и за отказ от нее. Речь идет об исследовании, пытающемся вычленить из дискурса исторические условия. В том, что говорится людьми, учитывается не только то, что они могли бы думать о вещах, но и то, что с самого начала приводит их в систему, делая в последующем бесконечно открытыми новым дискурсам и задачам их трансформации... Книга будет интересна психологам, психотерапевтам, философам, историкам, социологам и культурологам не только тематически, но и как образец блестящего гуманитарного исследования.
Автор показывает механизмы скрытой жестокости в воспитании детей и корни насилия. Анализируя ряд жизненных историй — пациентки-наркоманки, убийцы малолетних и Адольфа Гитлера, — Миллер раскрывает истоки крайней личностной деструктивности этих людей в их раннем детстве: будучи детьми, они подвергались жестокому обращению и унижению, что и сказалось на их личностных особенностях. Сформулированы основные принципы «губительной педагогики» — подавляющего и калечащего ребенка воспитания.Для психологов, психотерапевтов, социальных работников, а также всех, кто интересуется проблемами детства.
Данная книга завершает серию работ по теории невроза и дает первое в мировой практике систематическое изложение теории невроза — причин невротических конфликтов, их развития и лечения. Развитая К. Хорни конструктивная теория невроза до сих пор остается непревзойденной по широте и глубине объяснения невротических конфликтов. Она включает исчерпывающую классификацию невротических типов личности; основных невротических влечений и их связь с базисным конфликтом; содержит анализ всех основных способов защиты и методов подлинного разрешения невротических конфликтов.