Девиантное поведение детей и подростков - [112]
366. Теренс Т. Торски. Путь выздоровления. М., 2003.
367. Толстых А.В. Подросток в неформальной группе М., 1991.
368. Толстых Н.Н., Кулаков С.А. Изучение мотивации подростков, имеющих пагубные привычки // Вопросы психологии. № 2. 1989.
369. Тэрнер Дж.С, Оукс П.Дж., Хэлем С.А., Дэвид В. Социальная идентичность, самокатегоризация и группа // Иностранная психология. №2. 1994.
370. Уайнхолд Б., Уайнхолд Дж. Освобождение от зависимости. М., 2002.
371. Узлов Н.Д. Соматические и неврологические нарушения при бензиновой токсикомании у подростков // Алкоголизм и неалкогольные токсикомании. М., 1990. С. 108-112.
372. Улитова Е.С. Развитие способности к временной регуляции поведения при формировании личности // Психологические исследования социального развития личности. М., 1991. С. 197-214.
373. Уоттс А. Психотерапия. Восток и Запад. Львов, 1997.
374. Ушинский К.Д. Избранные педагогические сочинения: В 2 т. Т. 1. Теоретические проблемы педагогики / Под ред. А.И. Пискунова, Г.С. Костюка, Д.О. Лордкипанидзе, М.Ф. Шабаевой. М., 1974.
375. Фельдштейн Д.И. Психология воспитания подростка. М., 1978.
376. Фигдор Г. Психоаналитическая педагогика. М., 2000.
377. Филонов Л.Б. Детерминация возникновения и развития отрицательных черт характера у лиц с отклоняющимся поведением // Психология формирования и развития личности / Под ред. Л.И. Анцыферовой. М., 1981.
378. Философский словарь / Под ред. И.Т. Фролова. 4-е изд. М., 1980.
379. Флоренский П.А. Анализ пространственности и времени в художественно-изобразительных произведениях. М., 1993
380. Флэй-Хобсон К, Робинсон Б.Е., Скин П. Мир входящему: Развитие ребенка и его отношений с окружающими / Общ. ред. и пред. М.С. Мацковского. М., 1992.
381. Формирование личности в переходный период от подросткового к юношескому возрасту / Под ред. И.В. Дубровиной. М., 1987.
382. Франкл В. Основы логотерапии. Психотерапия и религия. СПб., 2000.
383. Франкл В. Человек в поисках смысла. М., Прогресс, 1990
384. Фрейд А. Психология «Я» и защитные механизмы. М., 1993.
385. Фрейд З. Я и Оно. Тбилиси, 1991.
386. Фрейд З. Психоанализ, религия и культура. М., 1992.
387. Фрейдман О.Т. Твоя свобода! Как избавиться от зависимости и найти дорогу к самому себе. СПб., 2003.
388. Фромм Э. Анатомия человеческой деструктивности. М., 1994.
389. Фромм Э. Бегство от свободы. М., 1989.
390. Фромм Э. Искусство любить: Исследование природы любви. М., 1990.
391. Фромм Э. Ситуация человека — ключ к гуманистическому психоанализу // Проблема человека в западной философии. М., 1988.
392. Фромм Э. Человек для себя. Минск, 1992.
393. Фурманов И.А. Детская агрессивность. Минск, 1996.
394. Хабермас Ю. Понятие индивидуальности // Вопросы философии. №2. 1989.
395. Хабибуллин А.Г. Государственная идентичность как элемент правового статуса личности // Государство и право. 2000. №5. С. 5-11.
396. Хавелсруд М. Обучение будущему // Перспективы. № 1. 1984. С. 5-12.
397. Хаггс С. Друг в нужде. Как помочь людям в решении их проблем. СПб., 1995.
398. Хажилина И.И. Профилактика наркомании: модели, тренинги, сценарии. М., 2002.
399. Хайдеггер М. Время и бытие: Статьи и выступления. М., 1993.
400. Харламенкова Н.Е. Процесс целеполагания и жизненный путь личности // Психологические исследования социального развития личности. М., С. 151-168.
401. Харламенкова Н.Е., Никулина Т.А. Соотношение разнонаправленных механизмов саморегуляции личности: стремление к самовыражению и защите «Я» // Психологическое обозрение. № 2. 1997.
402. Харламов И.Ф. Педагогика. М., 1999.
403. Харченко А. Системный анализ явления агрессивности человек-человек. М., 1995.
404. Хекхаузен X. Мотивация и деятельность. М., 1986.
405. Хесле В. Кризис коллективной и индивидуальной идентичности // Вопросы философии. 1994. № 10. С. 122.
406. Холличер В. Человек и агрессия. М., 1975.
407. Хомик B.C. Предупреждение вредных привычек у школьников США // Вопросы психологии. 1989. № 1. С. 148.
408. Хомик B.C., Кроник А.А. Отношение к времени: психологические проблемы ранней алкоголизации и отклоняющегося поведения // Вопросы психологии. 1988. С. 98-106.
409. Хорни К. Невротическая личность нашего времени. Самоанализ. М., 1993.
410. Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии / Под ред. И.И. Ильясова, В.Я. Ляудис. М., 1980.
411. Хрестоматия по истории зарубежной педагогики: Учебное пособие для студентов пед. инст-тов / Сост. и автор вводных статей Пискунов А.И. М., 1981.
412. Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности (Основные положения, исследования и применение). СПб., 1997.
413. Хьюз Э.С. Работа и досуг // Американская социология. Перспективы, проблемы, методы. М., 1972.
414. Царегородцев Г.И., Губанов Н.И. Социальные и психогигиенические проблемы семьи. М., 1982.
415. Церковь, дети и современный мир. СПб., 1997.
416. Цуканов Б.М. Фактор времени и природа темперамента // Вопросы психологии. № 4. 1988. С. 129-137.
417. Чалдини Р. Психология влияния. СПб., 2000.
418. Человек: Мыслители прошлого и настоящего о его жизни, смерти и бессмертии. XIX / Редкол.: И.Т. Фролов (отв. ред.) и др. М., 1995.
419. Черепанова И.Ю. Дом колдуньи. Язык творческого Бессознательного. М., 1996.
Что мы переживаем сегодня – кризис семейного, или мы выходим на путь вечно семейного? Эта книга посвящена семье, ее месту в жизни человека и общества, какой она была в прошлом и какой мы хотим ее видеть в будущем. Может ли современная семья помочь человеку выдержать напор общества или семья сама переживает жестокий кризис? Известнейший исследователь семьи Лидия Бернгардовна Шнейдер открывает нам семью в разных «ликах», показывая ее психологические изменения, рост и смысл, который играет семья в жизни человека сегодня; освещает путь, который прошла семья в человеческом обществе от самых истоков до современного состояния.В книге вы найдете ответы на вопросы:– Как в современном обществе происходит формирование брачной пары и чем оно отличается от прошлого?– В чем заключается сущность свадебного обряда и какова его роль в семейной истории?– Какова роль любви и сексуальности в браке?– Почему столь разные союзы и отношения сегодня называются семьей?– Как изменились отношения отцов и детей и насколько эта проблема актуальна сегодня?– Семья XXI века: остановится ли калейдоскоп изменений?Издание адресовано психологам, студентам и преподавателям психологических факультетов, педагогам, философам, историкам, социологам, антропологам и всем, кто интересуется вопросами брака и семьи.
Что нужно для успеха? Чтобы найти ответ на этот вопрос, Ричард Сент-Джон провел, пожалуй, самое полномасштабное исследование его природы. Он взял интервью у 500 самых успешных людей планеты, включая Билла Гейтса, Ричарда Брэнсона и основателей Google. Он собрал безумное количество информации, формализовал ее и проанализировал. Результатом этой работы, которая, к слову, заняла 10 лет, стало выделение восьми качеств, присущих абсолютно всем успешным людям. Обо всем, что ведет самого обычного человека к грандиозному успеху, и рассказывается в этой книге.На русском языке публикуется впервые.
Эта книга — о практике “Десять минут до дзена”, которая поможет начинать каждый день с чистым сознанием. Основана на четырех методах: внимательности, когнитивно-поведенческой терапии, психотерапии и ДПДГ.
Если вы желаете быть более успешным в своей личной жизни и в бизнесе, открыть свои экстрасенсорные способности, развить в себе интуицию и телепатию, то эта книга для вас. Установлено, что с помощью телепатии можно передавать на любые расстояния не только свои мысли, но также и эмоции, вкусы, запахи, цвет и форму предметов и даже целые красочные полотна картин. Освоив эти несложные эзотерические методики, вы сможете открыть для себя новый мир удивительных человеческий возможностей.
Вы держите в руках одну из лучших книг Джозефа Кэмпбелла. В ней автор раскрывает тайны влияния мифов на современную жизнь, например, как отношения между супругами в современном браке зависят от мифа о непорочном зачатии Иисуса Христа и как это воплощено в творчестве Джона Леннона. Вы узнаете, как символы древних повествований продолжают оказывать влияние на наше современное понимание таинств рождения, смерти, любви и войны. Кэмпбелл проводит параллели между историями богов и богинь Древней Греции и Рима, традициями буддизма, индуизма и христианства, исследует широкий спектр тем, которые, вместе взятые, определяют универсальность человеческого опыта во времени и культуре.
Эта книга о том, как перестать качать гигабайты книг, курсов и других инфопродуктов и начать наконец их изучать, а не просто скачивать и складывать "прозапас" на будущее.
Автор бестселлеров и нейробиолог Дэниел Левитин рассказывает, как организовать свое время, дом и рабочее место, чтобы справиться с информационной перегрузкой и действовать максимально продуктивно. Он объясняет, как устроен наш мозг, и показывает, как применить последние данные когнитивной науки к обычной жизни – работе, здоровью, отношениям, – чтобы управлять информационным потоком, правильно организовывать свое время и не захламлять личное пространство. Эта книга для каждого, кто хочет научиться систематизировать и категоризировать информацию, делать правильный выбор при огромном количестве возможностей и отделять главное от второстепенного. На русском языке публикуется впервые.
Предпринимаемое здесь исследование содержит смелый замысел - быть одновременно и историческим и критическим в той мере, в которой идет речь об установлении условий возможности медицинского опыта в том виде, в котором его знает современная эпоха. Эта книга написана не в пользу одной медицины против другой, тем более не против медицины и за отказ от нее. Речь идет об исследовании, пытающемся вычленить из дискурса исторические условия. В том, что говорится людьми, учитывается не только то, что они могли бы думать о вещах, но и то, что с самого начала приводит их в систему, делая в последующем бесконечно открытыми новым дискурсам и задачам их трансформации... Книга будет интересна психологам, психотерапевтам, философам, историкам, социологам и культурологам не только тематически, но и как образец блестящего гуманитарного исследования.
"Эта книга - результат поиска ответа для тех людей, которым нужны надежные факты, чтобы понять, как функционирует сознание, почему мы поступаем так, а не иначе, и как перестать делать что-то, если мы этого хотим. Ответ лежит в одном из самых ярких направлений в психологии - трансактном анализе. Он дал новый ответ тем, кто ориентирован скорее на изменение, чем на установление порядка, людям, желающим трансформировать, преобразовать себя. Он реалистичен, поскольку ставит пациента перед фактом, что тот ответственен за все, что случится в будущем, независимо от того, что произошло в прошлом..." Томас Э.Харрис.vk.com/psyfb2.
Автор показывает механизмы скрытой жестокости в воспитании детей и корни насилия. Анализируя ряд жизненных историй — пациентки-наркоманки, убийцы малолетних и Адольфа Гитлера, — Миллер раскрывает истоки крайней личностной деструктивности этих людей в их раннем детстве: будучи детьми, они подвергались жестокому обращению и унижению, что и сказалось на их личностных особенностях. Сформулированы основные принципы «губительной педагогики» — подавляющего и калечащего ребенка воспитания.Для психологов, психотерапевтов, социальных работников, а также всех, кто интересуется проблемами детства.
Данная книга завершает серию работ по теории невроза и дает первое в мировой практике систематическое изложение теории невроза — причин невротических конфликтов, их развития и лечения. Развитая К. Хорни конструктивная теория невроза до сих пор остается непревзойденной по широте и глубине объяснения невротических конфликтов. Она включает исчерпывающую классификацию невротических типов личности; основных невротических влечений и их связь с базисным конфликтом; содержит анализ всех основных способов защиты и методов подлинного разрешения невротических конфликтов.