Деловое образование в России [заметки]
1
Education to Employment: Getting Europe’s Yous into Work (MGI). 2014.
2
Подробнее см.: Вопросы образования. – 2013. – № 3.
3
Подробнее см.: Коммерсант. – 2017. – 1 февраля.
4
Конечно, есть и российские сторонники подобной точки зрения. Некоторые из них даже бывают бескорыстными и искренними. Такие вполне подпадают под определение В. И. Ленина «полезные идиоты» (это, по его словам, те, кто продает веревку, на которой их потом повесят).
5
В мире чуть меньше 250 стран. Если усреднить результаты сравнения по обычно используемым в ООН показателям развития (ВНП на душу населения, средняя продолжительность жизни, детская смертность и т. д.), то при любом здравом подходе будет около 50 более развитых и почти 200 менее развитых, чем Россия, стран.
6
Global Innovation Index Report, 2017 и UNDP Human Development Report. Цит. по: Российская газета. – 2017. – 12 июля.
7
Коммерсант. – 2017. – 12 сентября.
8
ОЭСР (Организация экономического сотрудничества и развития) объединяет 35 развитых государств. Несколько стран, включая Россию, находятся на разных стадиях переговоров о вступлении и также являются объектом анализа в исследованиях ОЭСР.
9
OECD. Education at a Glance. 2017.
10
«В лесу» говорят, что заочное образование – деревообрабатывающая отрасль: обрабатывает дубы и выпускает липу.
11
Подробнее см.: http://raexpert.ru/rankings/vuz/vuz2013/part1/
12
Коммерсант. – 2017. – 8 июня.
13
Справедливости ради отметим, что представители бизнес-образования здесь скорее согласны со студентами, чем с работодателями. См. также главу 4 «Зачем идут учиться».
14
Эксперт. – 2013. – № 47. – С. 45 (http://raexpert.ru/rankings/vuz/vuz2013/part2/)
15
Разумеется, можно следовать девизу: «Жить всё время перспективно даже ежику противно». Но «если ты идешь по пути, создаваемому своими руками, то в конце концов придешь туда, где должен быть» (древнеегипетская мудрость).
16
Автор отнюдь не всегда считает отраженные в таблице пожелания объективными, а претензии обоснованными. Задача автора – структурировать реально имеющуюся ситуацию с аналитическими целями.
17
Подробнее см.: Управление персоналом. – 2016. – Август. – № 30.
18
Коммерсант. – 2017. – 8 февраля.
19
Независимая газета. – 2017. – 25 января.
20
Аналогично предыдущим случаям, автор отнюдь не во всем считает пожелания и претензии к образованию здравыми и разумными. Но зачастую они реально существуют. Поэтому для того, чтобы ситуацию можно было бы эффективно анализировать, ее нужно объективно структурировать.
21
Подробнее см., например: Вопросы образования. – 2013. – № 3.
22
Данная таблица составлена на основе слегка упрощенного и сокращенного списка критериев, примененного Минобрнауки для оценки эффективности вузов в 2016 году.
24
См., например: Коммерсант. – 2016. – 22 ноября.
25
Коллини Ст. Зачем нужны университеты? – М., 2016.
26
Там же. С. 213.
27
Знакомая россиянка, посетив Музей Армии в Париже, долго искала экспозицию о войне 1812 года. Обратилась к сотрудникам музея. Ей популярно объяснили: «Мадам, это музей славы Франции! Здесь нет материалов о 1812 годе».
28
Подробнее см.: Сальберг П. Финские уроки. – М., 2015. – С. 158–169.
32
Подробнее см., например: Коллини Ст. Указ. соч. С. 66–93.
33
Там же.
34
Подробнее см., например: Вопросы образования. – 2013. – № 3.
35
Гладуэлл М. Гении и аутсайдеры. – М., 2016. – С. 34–58.
36
Как и в случаях, рассмотренных выше, нужно признаться: обобщенные мнения и пожелания не всегда совпадают с авторской точкой зрения. Но если у разных сторон, связанных с образовательным процессом, существуют взаимные пожелания и претензии, то в аналитических целях полезно их обобщить и схематизировать.
37
Ведомости. – 2014. – 20 января.
38
Российская газета. – 2016. – 18 октября; Независимая газета. – 2016. – 26 октября.
39
Эксперт. – № 47. – 2013. – С. 48 (http://raexpert.ru/rankings/vuz/vuz2013/part2/).
40
Там же.
41
См., например: Академический инбридинг и мобильность в высшем образовании. – М., 2016. – С. 15.
42
Подробнее см.: Управление персоналом. – 2016. – Август. – № 30.
43
Подробнее см.: Российская газета. – 2017. – 12 апреля.
44
Münch R. Academic Capitalism: Universities in the Global Struggle for Excellence. – New York, 2014.
45
Там же. С. 138.
46
Подробнее см.: Вопросы образования. – 2017. – № 1. – С. 158–165.
47
Подробнее см.: Эксперт. – 2017. – Май. – № 21. – С. 73–79.
48
Разумеется, как и во многих других случаях, сознательные проводники западных интересов и их восторженно-бессознательные попутчики будут всячески высмеивать и просто блокировать даже попытки обсуждения альтернативных подходов к образовательным рейтингам. Но серьезный разговор здесь необходим. И чем более активно он ведется, тем лучше.
49
Имеется в виду прежде всего проект «5–100»: идея выделить пару десятков университетов, дать им деньги на решение задачи войти в число 100 лучших в международных рейтингах.
50
Цит. по: Независимая газета. – 2017. – 14 марта.
51
Можно провести аналогии. В ООН среди отцов-основателей был СССР, его представители хорошо поработали, вот мы и занимаем достойное место постоянного члена Совета безопасности ООН. Но в других организациях, например в Международном валютном фонде (МВФ), Запад доминирует и ничего реформировать не хочет. Например, экономика КНР сегодня не меньше американской, но в МВФ доля в голосах у США в несколько раз больше китайской. И любые попытки серьезных перемен аккуратно блокируются. Единственный путь к переменам – создание альтернатив типа банка стран БРИКС, стран ШОС и т. д.
53
Вопросы образования. – 2017. – № 1. – С. 158–165.
54
Подробнее см.: Эксперт. – 2017. – Июль. – № 28. – С. 53–61.
55
Там же.
56
Путешествующие на Запад могли в гостиничном бизнесе встречаться с прекрасными образчиками мастерства продвижения своих интересов. В отеле ставятся красивые зеленые таблички, призывающие помочь в решении экологических проблем. Достаточно положить табличку на кровать, и вам сегодня не будут менять белье, полотенца и т. д. и т. п. То есть вы можете ежедневно платить, например, 200 евро за номер и хоть две недели «помогать экологии», используя одно и то же полотенце. Конечно, на самом деле вы просто увеличиваете доход отеля, сокращая затраты на моющие средства, электричество и т. д. и т. п. Но ведь придумано красиво? Вы добровольно отказываетесь от части оплаченных услуг и должны быть счастливы.
57
Много интересных соображений по различным подходам к образованию, особенно детскому, см., например, в кн.: Томас Г. Образование. Очень краткое введение. – М.: Высшая школа экономики, 2016. – С. 32–51.
58
«Подушевое финансирование» (деньги следуют за ребенком) мало что меняет, просто возникают иные проблемы. Во-первых, выяснилось, что расширяется конкуренция транспортной доступности, а не качества обучения. (Важнейшим фактором выбора всё равно остается удобство дороги в школу. Удачно расположенная школа перетягивает учеников и идущие за ними деньги.) Во-вторых, обеспеченные родители стремятся проживать рядом с хорошими школами, помогая формированию своеобразных анклавов-гетто (см. также главу 9).
59
См., например: Вопросы образования. – 2013. – № 3. – С. 265–270.
60
В сентябре 1988 года 250 ректоров и представителей университетов, собравшиеся в Болонье в честь 900-летия Болонского университета, подписали документ, ставший концептуальным проектом развития университетского (высшего) образования на долговременную перспективу. Документ этот получил название Великой хартии университетов. Основная идея его заключается в том, что народы и государства должны осознать ту роль, которую университеты и другие высшие учебные заведения призваны сыграть в меняющемся и всё более интернационализирующемся обществе.
61
Российская газета. – 2017. – 2 июня.
62
Российская газета. – 2017. – 26 мая.
63
См., например: OECD. Education at a Glance. 2017.
64
Münch R. Academic Capitalism: Universities in the Global Struggle for Excellence. – New York, 2014.
65
Подробнее см., например: Бизнес-образование. – 2009. – № 2 (27). – С. 71–73.
67
Независимая газета. – 2017. – 27 февраля.
68
См., например: Независимая газета. – 2017. – 17 февраля.
69
Независимая газета. – 2017. – 12 сентября. Отметим: в развитых странах масштабы репетиторства примерно такие же.
70
См., например: Независимая газета. – 2017. – 1 июня.
71
Подробнее см.: Эксперт. – 2017. – № 27. – С. 9.
72
В исследованиях сравнивались только сопоставимые по качеству квартиры – по этажности, материалу домов и т. д.
73
Коммерсант. – 2017. – 11 января.
74
Там же.
75
См., например: Вопросы образования. – 2013. – № 3 (http://vo.hse.ru).
76
Подробнее см.: Независимая газета. – 2017. – 20 июля.
77
Отметим: доля расходов на образование в Великобритании составляет 6,6 % ВВП. Напомним: в России – 3,3 %.
78
См., например: Грант Р. М. Современный стратегический анализ. – СПб.: Питер, 2008. – С. 299.
79
Подробнее см.: Бизнес-образование. – 2013. – № 2 (34). – С. 15–19.
80
Подробнее см.: Бизнес-образование. – 2013. – № 2 (34). – С. 67–75.
81
Великая Хартия Университетов, п. 3.
82
Например, в Испании на мемориале участникам гражданской войны 1936–1939 годов начертано: «Они любили Испанию».
83
См., например: Коммерсант. – 2016. – 22 ноября.
84
Великая Хартия Университетов. – Болонья, 1988.
85
Когда парижские власти посягнули на независимость университета, студенты и преподаватели покинули Париж. Через два года власти сдались и университет вернулся. Было это, между прочим, в XIII веке.
86
Подробнее см., например: Цзин Ли. Культурные основы обучения. Восток и Запад / Рус. пер. – М., 2015.
87
См., например: Гэри Т. Образование. Очень краткое введение. – М., 2016. – С. 52–65.
88
Справедливости ради отметим, что свою систему, например, школьного обучения американцы тоже часто критикуют. Но в основном опыт других заимствовать не склонны.
89
Отметим: подобные успехи наших школьников всё же носят частный характер. Общий тренд, к сожалению, отнюдь не радужный.
90
В КНР на примере анализа деятельности своего весьма неоднозначного лидера ХХ века Мао Цзэдуна показали возможность мудрого решения спорных исторических вопросов. Нашли формулу: да, было 30 % плохого, но и 70 % хорошего. Перестали раскалывать общество, сохранили страну и уже 40 лет успешно развиваются. Дальнейшие дискуссии оставили профессиональным историкам. Остальные занимаются более насущными проблемами. Вот бы и нам точно так же отечественных персонажей первой половины прошлого века оставить историкам. Пусть изучают – что Ивана Грозного с Петром Первым, что Александра Первого со Вторым, что Ленина со Сталиным.
91
См.: Чжао Юн. Кто боится большого злого дракона? Почему в Китае лучшая (и худшая) система образования в мире / Рус. пер. – М., 2017.
92
Для иллюстрации представьте ситуацию середины ХХ века. США первыми создали ядерную отрасль и ядерное оружие. СССР тоже пошел по этому пути. В технических вузах стали создавать кафедры по подготовке специалистов для ядерной отрасли. Что бы нам в это время посоветовали американские специалисты по образованию? Конечно, этим не заниматься. Тем более что еще непонятно, чему учить, как учить и каких специалистов готовить. Конкурент по космосу, строительству ядерных реакторов и т. д. был бы удавлен в зародыше. Для тех, кому всё это покажется надуманным, – свежий пример. В 1990-е годы консультантом нашей авиационной промышленности выступала корпорация Boeing. Было много советов: к примеру, покупать побольше западной техники и не пытаться строить самолеты – конкуренты «Боинга». По слухам, для расширения закупок западных самолетов и ликвидации потенциального конкурента – российского авиапрома – использовались не только советы, но и иные самые разные методы…
93
См.: Томас Г. Образование. Очень краткое введение. – М.: Высшая школа экономики, 2016. – С. 127–133.
94
Отметим: важнейший фактор научно-технических достижений Запада вообще и США в особенности – хорошо отлаженные технологии «скупки» талантливых людей со всего мира. Другие, и мы в том числе, таких возможностей в обозримом будущем иметь не будут. Из этого разумно исходить при организации образования в своей стране. В полном соответствии с высказыванием великого физика Э. Резерфорда, «у нас нет денег, поэтому нам приходится думать».
95
При этом не забудьте, что это происходит в рамках достаточно жесткого политического режима.
96
Подробнее см.: Сальберг П. Финские уроки. – М., 2015. – С. 32–37.
97
См., например: Коммерсант. – 2016. – 22 ноября.
98
Вспоминается одна история. Учитель русского языка и литературы М. И. Выгон с 1950 года преподавал в Крыму, в школе г. Ялта. Проработал около 40 лет. В 1990-е годы дети вывезли этого уже пожилого человека в Израиль, где 20 лет спустя он и ушел в мир иной. Через два дня в редакцию местной ялтинской газеты пришли люди и по рекламным расценкам полностью выкупили весь номер газетной площади для воспоминаний и рассказов об этом Учителе. Слух быстро прошел по 150-тысячному городу… В общем, такой номер газеты был оперативно напечатан и молниеносно раскуплен. Как ялтинский ученик этого Учителя и свидетель данной ситуации, автор не мог не воспользоваться случаем рассказать эту историю.
100
В борьбе за здравый смысл и национальные интересы в образовании стоит особо отметить роль журнала «Эксперт» и его научного редактора А. Привалова, долгие годы последовательно выступающих против бездумного реформирования и «обюрокрачивания» отечественного образования.
101
Конечно, свою роль сыграло и наличие у КНР ядерного оружия.
103
Эксперт. – 2016. – 17 октября. Многие тут же откликнулись нехитрой шуткой: ничего страшного – перепишут детей на друзей и родственников.
104
С детьми влиятельных россиян за рубежом уже случалось множество происшествий разной степени трагичности, вплоть до летального исхода. Предоставим соответствующим службам определять, какие тут закономерности. Но факты враждебного воздействия уже просматривались достаточно ясно.
105
Эксперт. – 2016. – 17 октября.
107
108
Подробнее см.: http://raexpert.ru/editions/sokolov_maxim_2013/
109
Даже в футболе, при наличии универсальных правил, успех приходит к тем, кто находит свой фирменный бразильский, немецкий или итальянский стиль. Формула успеха – передовые общемировые тенденции + интеграция лучших черт других в свой национальный характер.
110
Подробнее см., например: Вопросы образования. – 2013. – № 3. – С. 270–279.
111
Неформальные институты – это институты, которые действуют не потому, что есть специально обученные люди, принуждающие к исполнению правил, а потому, что к этому принуждает сообщество – либо узкое, замкнутое, закрытое сообщество, либо широкое, состоящее из множества людей.
112
Подробнее см.: Вопросы образования. – 2013. – № 3 (http://vo.hse.ru).
113
Подробнее см., например: Эксперт. – 2017. – № 30. – С. 58–63.
114
Факт целенаправленного распространения образования многое говорит об этой власти, безусловно противоречивой. Конечно, имели место репрессии, выбивавшие уникально-элитный человеческий капитал. Были и другие негативные моменты. Но имелись в советской, не побоимся этого слова, цивилизации и весьма позитивные аспекты. Помимо культов разных личностей, был и культ образования и науки. Недаром звание профессора считалось очень престижным.
115
Холизм в широком смысле – позиция в философии и науке по проблеме соотношения части и целого, исходящая из качественного своеобразия и приоритета целого по отношению к его частям.
116
Эксперт. – 2017. – 22 января. – № 16. – С. 36.
117
К нам это тоже относится в полной мере. Тезисы «Запад ведет против нас информационную и санкционную войну, отстаивает исключительно свои интересы и не будет бескорыстно желать нам добра» совершенно не означают, что «Запад виноват во всех наших трудностях». Наши проблемы формируются нами. Нам их и решать. «Мы встретились с врагом лицом к лицу, и оказалось, что враг – мы сами!» («Опоссум Пого», американский комикс художника У. Келли).
118
OECD. Education at a Glance. 2017.
119
В этот период было сделано и много позитивного для России. «Китайская» формула типа «70 % хорошего и 30 % плохого» может быть применима и к этому времени. В остальном пусть разберутся историки.
120
См.: Куваев О. Территория. – М.: Современник – 1975. – Примеч. ред.
Тема денег, личных финансов актуальна во все времена, но особенно важной становится в периоды кризиса и нестабильности.Кризисы, финансовые и экономические, уже два века происходят каждые 8-10 лет. Поэтому за свою трудовую жизнь человек сталкивается с ними минимум 4–5 раз. Каждый должен знать, что и как надо делать для сохранения и умножения своего благосостояния в любой ситуации.
Объединение двух проверенных и отлично зарекомендовавших себя методик управления приносит отличные результаты. Не стало исключением и слияние японской системы бережливого производства и американской — шести сигм. Возникший в результате метод Lean Six Sigma («бережливое производство + шесть сигм») много лет дает возможность компаниям по всему миру повышать операционную эффективность своего бизнеса. Однако внедрение чисто производственных методик управления в сферу услуг представляло определенные трудности.
Издание предназначено для специалистов – занимающихся подготовкой и размещением заказов на проведение капитального и текущего ремонтов зданий и сооружений для государственных и муниципальных нужд. В издании рассматриваются вопросы обследования зданий, подготовки дефектных ведомостей, составления технического задания, подготовке и проверке (экспертизе) проектно – сметной документации.Особое внимание уделено основным аспектам составления проекта государственного (муниципального) контракта на выполнение работ по капитальному и текущему ремонту зданий и сооружений, в том числе порядку составления форм КС-2, КС-3 при бюджетном финансировании ремонтных работ.
Монография является обобщающим исследованием теоретических и методических основ внешнего государственного аудита в современных экономических условиях развития мировой экономики, представлены результаты влияния внешнего государственного аудита на фактический уровень достижения целей экономического развития Российской Федерации, даются рекомендации по использованию новых технологий внешнего государственного аудита российскими контрольно-счетными органами на основе современной методологии и лучшей мировой практики.Издание рассчитано на научных и практических работников, государственных служащих, лиц, обучающихся по программам повышения квалификации управленческих кадров и экспертов-аналитиков, преподавателей, магистрантов, аспирантов и студентов экономических специальностей вузов.
Систематизируется теоретико-методологический задел в сфере государственного и муниципального управления, излагаются основные аспекты государственного регулирования, методы и инструменты управления социально-экономическими системами в современных условиях.Для студентов специальностей «Менеджмент организации» и «Государственное и муниципальное управление», магистров, аспирантов, а – также практикующих менеджеров и юристов, интересующихся – проблемами государственного и муниципального управления.
В учебнике с учетом современных требований освещаются актуальные вопросы коммерции и технологии торговли: основы построения процесса товародвижения; сущность и содержание коммерческой деятельности в торговле; коммерческая деятельность по оптовым закупкам и продаже товаров; организация и технология торговых процессов на предприятиях оптовой и розничной торговли. Специальные главы учебника посвящены тарным операциям в торговле, организации перевозки товаров различными видами транспорта, а также государственному регулированию торговли и правилам продажи товаров.
Успех и неуспех развития бизнеса, как и его жизнеспособность, зависят не столько от вложенных денег и удачного местоположения, сколько от системы управления и работы главы компании. Недаром существует много поговорок, которые подчеркивают влияние руководителя на весь процесс: «Рыба гниет с головы», «Куда голова – туда и ноги», «Без дом – сирота». Именно «голова» детского клуба задает тон всему делу.В издании даны подробные инструкции по управлению детским клубом, формированию команды профессионалов и обучению сотрудников, планированию ежедневной работы организации документооборота, а также по безопасности бизнеса.В качестве приложений предлагаются примеры ученического договора и должностной инструкции администратора, а также пример конспекта занятия по курсу «Школа этикета».Практические советы адресованы собственникам и руководителям детских клубов, тем, кто только создает свой бизнес-проект детского клуба.