Цифровые технологии в языковом обучении: теория и практика - [39]
А1-В1.
● Формулировка задания: работая в группах и используя онлайн-словари, создайте на сайте кроссворд, посвященный изучаемой лексике (10–15 слов). Продемонстрируйте кроссворды с помощью интерактивной доски.
● Этапы выполнения задания:
● преподаватель знакомит обучающихся с дидактическими возможностями My Crossword;
● обучающиеся выполняют задания в группах, выбирают лексические единицы и их определения, пользуясь онлайн-словарями;
● обучающиеся создают кроссворд на My Crossword и представляют его с помощью интерактивной доски.
● Планируемый результат: развитие лексической компетенции, умений работы со справочными материалами (онлайн-словари).
● Организация работы: самостоятельная групповая работа.
● Время выполнения: 40–60 минут.
● Критерии оценивания: контекстная правильность употребления лексических единиц; количество представленных лексических единиц; корректная формулировка словарных определений.
5. Создай вики-глоссарий (Create wiki glossary)
● Цель задания:
– развитие коммуникативной компетенции: лексических навыков, письменно-речевых умений;
– развитие профессиональных компетенций: умения использовать ИКТ для поиска и анализа иноязычной информации, способности находить, понимать и передавать новую информацию при работе со справочными материалами на изучаемом языке, умения пользоваться ИКТ;
– развитие системных компетенций: навыков и умений совместной работы, умения подбирать и использовать материалы для самостоятельного обучения, умения организовать свою учебную деятельность для достижения целей с учетом своих личностных характеристик и имеющихся ресурсов.
● Уровень ИК-компетенции обучающихся: предметно-профессиональный.
● Уровень ИК-компетенции педагога: предметно-педагогический.
● Использование ООР: справочные материалы, содержащие тексты профессиональной тематики для биологов:
– http://www.scientificamerican.com/
– http://www.sweetspeeches.com/s/
– http://www.biologynews.net/
– http://www.the-scientist.com/
– http://www.biology-online.org/dictionary/Main_Page
● Использование веб-платформ:
● Wikispaces http://wikispaces.com
● Технические условия: компьютер или мобильное устройство, доступ в Интернет.
● Уровень владения языком: А2-С1.
● Формулировка задания: составьте, работая в группах, вики-словарь профессиональной лексики, руководствуясь шаблоном, предложенным для создания словарной статьи на вики-сайте курса.
● Этапы выполнения задания:
● Планируемый результат: развитие лексической компетенции, письменно-речевых умений, умений работы в группе, умений использования справочных материалов и электронных баз данных.
● Организация работы: самостоятельная групповая работа.
● Время выполнения: долговременное проектное задание, от 3 до 10 недель.
● Критерии оценивания: исследовательские критерии: предоставлен контекст и ссылка на источник, где содержится контекст употребления слова, представлены синонимы и антонимы исследуемой лексической единицы, представлен перевод и корректное определение на родном языке; лексико-грамматическое оформление текста словарных статей.
3.4. Веб-задания для развития устно-речевых умений (говорение, аудирование)
Говорение
1. Угадай место (Guess the place)
● Цель задания:
– совершенствование устно-речевых умений; развитие лексико-грамматических навыков;
– развитие профессиональных компетенций: умения использовать инструменты ИКТ в профессиональной деятельности, способности находить, понимать и передавать новую информацию при работе со справочными материалами на изучаемом языке.
● Уровень ИК-компетенции обучающихся: пользовательский.
● Уровень ИК-компетенции педагога: общепедагогический.
● Использование веб-платформ:
Geoguessr https://geoguessr.com/
● Технические условия: компьютер или мобильное устройство, интерактивная доска, доступ в Интернет.
● Уровень владения языком: А2-В1.
● Формулировка задания: работая в группах, просмотрите место, которое предлагает вам GeoGuessr. Опишите, что вы видите. Собирайте факты, позволяющие идентифицировать место, попытайтесь угадать: континент, страну, штат, город. Объясните свою догадку, опираясь на собранные факты.
● Этапы выполнения задания:
– преподаватель знакомит обучающихся с игрой на визуализированной карте GeoGuessr;
– обучающиеся регистрируются на сайте, начинают игру, просматривая предложенное место;
– обучающиеся делают записи, собирая факты, угадывают географическое место;
– обучающиеся объясняют устно свою догадку, опираясь на собранные факты.
● Планируемый результат: развитие умений строить связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность.
● Организация работы: групповая в классе.
● Время выполнения: 20–30 минут.
● Критерии оценивания: произносительное оформление речи: фонематичность, беглость, точность, стабильность, автоматизм; лексико-грамматическое оформление речи: правильность употребления грамматических форм, количество и идиоматичность употребленной лексики.
2. Создай свой маршрут (Create your map route)
● Цель задания:
– совершенствование устно-речевых умений;
– развитие профессиональных компетенций: умения использовать инструменты ИКТ в профессиональной деятельности, способности находить, понимать и передавать новую информацию при работе со справочными материалами на изучаемом языке;
