Цифровые технологии в языковом обучении: теория и практика - [38]
● Время выполнения: 10–20 минут.
● Критерии оценивания: правильность употребления лексических единиц в тесте.
2. Игра в слова (Word cloud game)
● Цель задания:
– развитие коммуникативной компетенции: лексических навыков, устно-речевых умений;
– развитие системных компетенций: навыков и умений совместной работы, умения подбирать и использовать материалы для самостоятельного обучения, умения организовать свою учебную деятельность для достижения целей с учетом своих личностных характеристик и имеющихся открытых образовательных ресурсов.
● Уровень ИК-компетенции обучающихся: пользовательский.
● Уровень ИК-компетенции педагога: предметно-педагогический.
● Использование веб-инструментов:
– Wordle http://www.wordle.net/
– Tagul https://tagul.com/
– Worditout https://worditout.com/
● Технические условия: компьютер с проектором или интерактивная доска, доступ в Интернет.
● Уровень владения языком: A1-A2.
● Формулировка задания: попытайтесь определить, о чем идет речь в тексте, используя в качестве опоры облако из слов, созданное преподавателем с помощью Wordle или Tagul на базе этого текста.
● Этапы выполнения задания:
– преподаватель создает облако из слов с помощью Wordle на базе текста, показывает облако с помощью интерактивной доски;
– обучающиеся в группах обсуждают и определяют, о чем идет речь в данном тексте, опираясь на слова, которые изображены самым крупным шрифтом (т. е. наиболее частотные);
– обучающиеся устно высказывают свои версии.
● Планируемый результат: развитие лексической компетенции, развитие устно-речевых умений, умений использования лексических опор и языковой догадки.
● Организация работы: групповая работа в классе.
● Время выполнения: 10–15 минут.
● Критерии оценивания: использование лексических опор и языковой догадки; произносительное оформление речи: фонематичность, беглость, стабильность, автоматизм; лексико-грамматическая организация речи: разнообразие лексики и грамматических структур, правильность их употребления.
3. Поиск слов (Vocabulary Quest)
● Цель задания:
– развитие коммуникативной компетенции: лексических навыков;
– развитие системных компетенций: навыков и умений совместной работы, умения организовать свою учебную деятельность для достижения целей с учетом своих личностных характеристик и имеющихся открытых образовательных ресурсов.
● Уровень ИК-компетенции обучающихся: пользовательский.
● Уровень ИК-компетенции педагога: предметно-педагогический.
● Использование ООР:
– http://www.ldoceonline.com/
– http://dictionary.cambridge.org/
– https://en.oxforddictionaries.com/
– http://www.thesaurus.com/
– http://www.antonymswords.com/
● Использование веб-инструментов:
– Google Drive https://drive.google.com/drive/
● Технические условия: компьютер с проектором или интерактивная доска, доступ в Интернет.
● Уровень владения языком: А1-В1.
● Формулировка задания: разделитесь на группы по 3–4 человека, используя ссылки на онлайн-словари, найдите синонимы и антонимы к словам, выделенным в тексте, который преподаватель опубликовал в Google drive. Опубликуйте найденные антонимы и синонимы как комментарии (suggesting) к тексту в Google drive. Представьте устно найденные синонимы и антонимы, обратите особое внимание на предложенные в словарях примеры употребления данных слов в речи.
● Этапы выполнения задания:
– преподаватель публикует на Google drive https://drive.google.com/drive/ выбранный текст, предоставляет доступ к этому тексту всем обучающимся посредством электронной почты;
– обучающиеся выполняют задания в группах, публикуя комментарии к данному тексту;
– обучающиеся представляют результаты своих поисков с помощью интерактивной доски устно, комментируя примеры употребления выделенных слов.
● Планируемый результат: развитие лексической компетенции, устно-речевых умений, умений работы со справочными материалами (онлайн-словари).
● Организация работы: групповая работа в классе.
● Время выполнения: 15–20 минут.
● Критерии оценивания: использование лексических опор и языковой догадки, контекстная правильность употребления лексических единиц; произносительное оформление речи: фонематичность, беглость, стабильность, автоматизм; лексико-грамматическая организация речи: разнообразие лексики и грамматических структур, правильность их употребления.
4. Учи слова, cоздавая кроссворды (Learn the words, making crosswords)
● Цель задания:
– развитие коммуникативной компетенции: лексических навыков;
– развитие системных компетенций: навыков и умений совместной работы, умения организовать свою учебную деятельность для достижения целей с учетом своих личностных характеристик и имеющихся открытых образовательных ресурсов.
● Уровень ИК-компетенции обучающихся: пользовательский.
● Уровень ИК-компетенции педагога: предметно-педагогический.
● Использование ООР:
– http://www.ldoceonline.com/
– http://dictionary.cambridge.org/
– https://en.oxforddictionaries.com/
– http://www.thesaurus.com/
● Использование веб-инструментов:
My Crossword http://www.armoredpenguin.com/crossword/
● Технические условия: компьютер с проектором или интерактивная доска, доступ в Интернет.
● Уровень владения языком:
Земная цивилизация достигла критического порога, и потеря людьми интереса к космосу лишь вершина айсберга. Первые космические программы имели ясную цель, объявленную Циолковским: расселение человечества по Солнечной системе. Сейчас цель потеряна как для развития космонавтики, так и для человечества в целом. Оно должно сдать экзамен на разумность и обеспечить себе переход на новую ступень развития.(«Техника-молодежи», № 8/2004)
Азию мы называем Азией, а Антарктиду – Антарктидой. Вот Фарерские острова, но нам лучше на Канарские. Слова, известные со школы, звучат, будто музыка: Гренландия и Исландия, Миссури и Ориноко, Босфор и Дарданеллы. С чем и с кем связано то или иное географическое название – кто так назвал, когда и почему? Знать бы! И удивлять других: «Кстати, о Миссисипи…»Эта книга раскрывает многие историко-географические тайны. Рассказы о происхождении названий географических объектов часто оказываются посильнее детективных романов.
Настоящее пособие знакомит учителей физической культуры с нормами санитарно-гигиенического режима, мерами пожарной безопасности на уроках физкультуры. В нем представлены нормативные акты, формы документов, извлечения из методических указаний, правил и инструкций по охране труда, регламентирующие безопасность проведения физкультурно-оздоровительной, учебной и внеклассной работы в образовательных учреждениях; показан порядок и правила проведения инструктажей по мерам безопасности.Пособие предназначено для студентов, преподавателей, учителей физической культуры и школьников.
Эта книга о наших детях, о происшествиях и явлениях, связанных с ними и выходящих за рамки традиционного мировосприятия.Вас, уважаемый читатель, ждут встречи с героями невероятных историй, удивительными людьми, участниками и очевидцами феноменальных событий, необъяснимых с точки зрения логики и «приземленного» мышления.Также вы получите возможность побывать в гостях у известной духовной целительницы Зины Ивановны, побеседовать с ней, вместе проанализировать почерпнутую информацию. Эта необычная женщина будет комментировать те удивительные истории, которые рассказаны на этих страницах.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.