Чего не стоит делать родителям, но что они все равно делают - [69]
Стоит иметь в виду, что проблемы адаптации детей в детском саду могут возобновляться после праздников, каникул, а также при серьезном изменении внешних обстоятельств. Например, при отъезде мамы в командировку или при появлении в доме новорожденного и т. п. Во всех этих случаях нужно стараться придерживаться того же принципа гибкости и искать способ удовлетворить потребности ребенка, не меняя при этом уже сложившийся уклад его жизни. Сохранение определенного распорядка дня и правил важно также для психологической подготовки ребенка к школе. Однако, поскольку ребенок все-таки еще не школьник, какие-то уступки в крайних случаях допустимы. Во время очередного кризиса в садике можно сокращать время пребывания там, устраивать перерыв в середине недели (по договоренности с ним) и т. п.
Конечно, тема садика на этом не исчерпывается. Так, «за бортом» остается тема конфликтов родителей с персоналом садика из-за противоречий в подходе к воспитанию детей. Мы не говорили также об особенностях реакций детей и родителей на внезапные перестановки и перемены в жизни садика: смене воспитательницы, изменениях в составе групп. Чаще всего каждая подобная ситуация в чем-то особенная. Вернее, ситуация-то как раз может быть типовая, а вот выход из нее для разных родителей будет свой, особенный и уникальный. Индивидуальные консультации с психологом в таком случае будут лучшим способом найти решение проблемы.
А теперь ответы на вопросы родителей по данной теме.
Моя дочь (ей сейчас 2 года 9 месяцев) пошла в садик с 2 года 7 месяцев. Первый месяц был трудным, привыкала постепенно, были и слезы, и истерики, стала плохо спать по ночам. Потом начались болезни – неделя в садике, неделю – две болеет дома. Теперь вот пошла в садик после очередной болезни – три дня, и опять сопли. Такое ощущение, что болезнь – это психологическая реакция, потому что она в общем-то без особого желания идет в садик, каждое утро спрашивая: «А мы сегодня пойдем в садик или нет?» Я также не сказала бы, что в садике достаточно уделяют внимание детям.
В группе около двадцати детей и одна воспитательница, которая на всех разорваться не может. Нам даже стали намекать, что если так будет дальше продолжаться, то лучше ребенка забрать (но это уже финансовая сторона вопроса). Я бы также не сказала, что в садике детям интересно – стандартная программа с советских времен, ничего нового, впрочем, так в нашем городе в большинстве садиков. Может быть, мы слишком рано отдали ребенка в сад? Стоит ли забирать ребенка обратно (такая возможность есть) и попробовать отдать в сад примерно через год? Мне кажется, ей сейчас особо не нужен детский коллектив, общения как такового в этом возрасте еще нет. Все, правда, обостряется еще тем, что скоро у нас появится второй ребенок. Что бы вы могли посоветовать в такой ситуации? Буду очень благодарна вам за ответ.
Татьяна
Если вы прочитаете свое собственное письмо еще раз, то увидите, что сами приводите больше доводов «против» детского садика (на ближайший год), чем «за», из чего я делаю вывод, что решение в вас уже практически «вызрело». Единственное, что бы я могла вам еще посоветовать – рассмотреть возможность посещения садика на полдня. Хотя если девочка будет часто болеть, то и в этом решении смысла не будет. Теперь о появлении второго ребенка. Если старшему ребенку не нравится в садике и к тому же дома появляется новый малыш, который на первых порах поглощает все внимание матери, то нежелание «отрываться» от дома и от любимой мамы усиливается многократно. Постарайтесь организовать себе помощь по хозяйству и уходу за детьми после рождения малыша таким образом, чтобы старшая чувствовала бы себя максимально обласканной и любимой. Это очень важно, в том числе и для того, чтобы через год она начала ходить в садик с большим удовольствием, а не продолжала «цепляться» за маму.
У нас проблема. Сыну 2,5 года. Очень активный, легко возбудимый ребенок. 2 месяца назад пошел в детский сад. В саду ему нравится, хотя пока еще есть барьер расставания, плачет утром, когда я оставляю его в саду и ухожу. Поведение резко ухудшилось. Частые истерики по любому поводу, чаще из-за запрета на что-либо. После сада, вечером обязательные «концерты». Если он не в настроении, никто, кроме мамы, к нему не должен прикасаться (в прямом смысле), иначе опять же истерика. С папой редко играет, хотя отец часто проявляет инициативу. Теперь я всегда должна быть рядом. К сожалению, раньше были сложности и противоречия в его воспитании: с 1,4 года до сада его воспитывала няня, многое ему позволяла из того, что я не позволяю. Как же нам теперь сгладить эту ситуацию, привести все в нормальный ритм?
Наташа
Возможно, еще не прошел переходный период по привыканию к новой обстановке в садике. Своими действиями ребенок скорее всего «проверяет», есть ли у него власть над мамой и любят ли его. Не требуйте некоторое время от него послушания, пусть он привыкнет к садику, войдет в колею. Демонстрируйте ему свою любовь, но и задавайте какие-то рамки. Правила должны быть ясны для ребенка, хотя это не значит, что вы должны требовать от него беспрекословного повиновения. Если его можно отвлечь, переключить его внимание, не дожидаясь истерики, это стоит делать. Можно и без его требований «побаловать» его лишний раз объятиями.
В сборник вошли песни, игры, танцы, сценарии праздников для детей дошкольного и школьного возраста. Увлекательные сюжеты не оставят равнодушными ни детей, ни взрослых. Сценарий «День Ивана Купалы» станет настоящей тематической находкой для музыкальных руководителей детских садов и организаторов детских школьных лагерей. Новогодняя дискотека, «День смеха», праздник для выпускников детского сада порадуют изобилием игр, конкурсов, веселых розыгрышей.
Книга содержит сценарии праздников для учащихся младших классов (новогодние, «Праздник здоровья и спорта», «День рожденья — лучший праздник», «Праздник дружбы»), нотные приложения, а также рекомендации, призванные помочь организаторам школьных праздников и торжеств. Сценарии отличаются богатством содержания и многообразием драматургических решений. Данный сборник поможет сделать праздники яркими, эмоциональными и запоминающимися. Книга будет первым помощником учителю и всем тем, кто создаёт праздники для детей.
Что делать с детским непослушанием? Задача взрослых – понять причины, выйти из сложившейся ситуации грамотно и установить свои правила. В книге приводится пошаговый алгоритм, как это сделать. Авторская методика подходит для воспитания детей любых возрастов, она поможет проанализировать особенности вашей семьи и установить дисциплину, не потеряв при этом теплые отношения с ребенком и его доверие.
В этой документальной книге мы собрали замечательные истории приёмных семей – дневники, написанные мамами, папами и детьми. Они дали нам возможность заглянуть в их жизнь, разделить их переживания, тревоги и надежды. Родители не побоялись рассказать о том, как им было трудно, что не получалось, от чего опускались руки. Дети поделились своими эмоциями и страхами, испытанными в процессе вхождения в новую семью. Для самих авторов написание дневников стало возможностью разобраться в себе, попыткой проанализировать свой опыт. Думаю, что многие люди хотели бы взять в семью приёмного ребёнка.
В системе методической деятельности педагогическому совету отводится важная роль в решении качества образовательного процесса и формирования профессиональной компетентности воспитателей. Автор пособия дает рекомендации по организации и проведению педагогических советов с использованием методов активизации их участников. В пособии рассматривается деловая игра как одна из эффективных форм методической работы; даются практические советы по составлению сценария деловой игры. На примере модели деловой игры «Педагогический пробег» показано, как можно наполнять одну модель разным содержанием.
«Разговоры в песочнице» — книга про то, каково быть современной молодой мамой в России. Она про внутренний мир тех, кто ежедневно втаскивает коляску в подъезд разной степени оборудованности для этих целей. Про чувства качающих качели. Про переживания сидящих в очереди к педиатру. Про тех, чьи дети еще не ходят в детский сад, и даже вообще еще не ходят, и кто — по тем или иным причинам — проводит дома большую часть своего времени.
Эта книга – не руководство по эксплуатации прибора под названием «ребенок», это размышления и наблюдения опытного психолога, работающего со взрослыми и детьми, чьи судьбы, истории и примеры могут помочь каждому, кто хочет вырастить счастливого человека, творящего собственную судьбу, она о том, как не воспитывать, а жить любя. Книга будет интересна как просто родителям, так и всем, кто так или иначе связан с детьми и проблемами детства.
Когда рождается ребенок с ограниченными возможностями, семья сталкивается со множеством проблем, связанных не только с развитием малыша, но и с семейными взаимоотношениями, с недоверием и неприятием общества. Как справиться с трудностями? Как помочь своему ребенку? Как найти путь к счастью?На эти вопросы и пытается ответить автор. Он подчеркивает ценность жизни каждого ребенка, необходимость раскрытия его талантов, его права любить и быть любимым. Книга проникнута размышлениями о счастье, судьбе человека, о той дороге, которую предстоит пройти ему и его родным.Адресована родителям и всем тем, кого волнуют проблемы детей с ограниченными способностями.
Эта книга о родительской любви. О том, каким образом мамы и папы, абсолютно убежденные в том, что творят благо, пытаются влиять на своих детей, и к чему это может привести. О том, как и когда родительская власть превращается из опоры и необходимости в разрушительную силу. О последствиях такого насильственного воспитания и альтернативных способах выстраивать отношения с собственными детьми.Книга адресована всем, кто готов задумываться над тем, что именно мы делаем, воспитывая наших детей, и сделать все возможное, чтобы насилия в мире стало меньше.