#Большая книга раннего развития ребенка. Обучаем или калечим? Как обеспечить малышу хороший старт и не лишить его детства - [8]

1 год и 9 месяцев

Теперь малыш может отвечать на простые вопросы, которые касаются не только

непосредственно происходящего вокруг, но и абстрактного мира: к примеру, глядя на

картинку, он может сказать, кто куда спрятался, пошѐл, кто большой и кто маленький.

Его речь состоит из простейших предложений – пар слов, соединѐнных по смыслу:

«Папа, дай», «Ася кушает», «Собачка тут». Свои действия малыш уже способен описывать

при помощи глаголов, о себе говоря пока ещѐ в третьем лице: «Дима хочет», «Маша

купается». Это характерно не для всех малышей, поэтому не пугайтесь, если ваш кроха пока

молчит – так рано говорить и составлять слова начинают действительно немногие.

Моторика ребѐнка развивается, становится всѐ более совершенной, ручки и ножки

выполняют всѐ более сложные функции: малыш может строить простейшие конструкции из

кубиков, подниматься по маленькой лестнице, спускаться с неѐ, перешагивать препятствия.

В этом возрасте ребѐнок с огромным удовольствием слушает детские песенки, особенно выделяет знакомые и в то же время радуется новым, любит слушать детские

стишки, которые ему читают взрослые.

Воспользуйтесь этим периодом как благоприятным для пробуждения интереса к

чтению – сперва пассивному, потом совместному, а затем, со временем, и самостоятельному: ведь его основы закладываются уже сейчас!

2 года

Маленький человек прекрасно понимает практически всѐ, что вы ему говорите, способен выполнять просьбы и без подсказок производить простые логические

последовательные действия (вроде собирания пирамидки или складывания своих носочков в

шкафчик).

Его речь прогрессирует с каждым днѐм, появляются прилагательные и местоимения, он

знает названия частей тела, элементов своей одежды, основных действий, которые

происходят в течение дня: кушать, гулять, играть и так далее. Его запас слов составляет

200–250, из них он складывает простые предложения в 2–3 слова – это уже называется

«фразовой речью».

В норме формирование фраз должно начаться не позже 2 лет и 3 месяцев, и если этого

не случилось и вам очевидно, что дело не в том, что малыш «всѐ понимает, но не говорит», лучше проконсультироваться со специалистом. Если же его пассивный словарь (то есть запас

понимаемых слов) велик, а активный запаздывает, лучше всего помогут постоянные

разговоры с ним и побуждающие ситуации, когда малышу, чтобы получить необходимое, придѐтся его назвать.

Физическое развитие всѐ усложняется, малыши уже умеют перешагивать через

препятствия и даже самостоятельно одеваться: пусть колготки ему пока не покорились, но

уже трусики, штанишки и кофточку ему надеть вполне по силам.

2 года и 6 месяцев

Вот вы и вступили в возраст «почемучек» – самый интересный период, когда речевое

развитие малыша начинает существенно преобладать над физическим и несѐтся вперѐд

семимильными шагами. Малыши, начиная с этого возраста и ориентировочно до 5 лет, –

лингвистические гении, они постоянно экспериментируют со словотворчеством,

14

выстраивают смелые конструкции, которые порой очень логичны, но кажутся нам

забавными. Лучше всего всѐ это описано в книге К. Чуковского «От 2 до 5», которую я

рекомендую почитать всем родителям, чтобы понимать своего малыша лучше.

Ваш ребѐнок начинает задавать вопросы «где?» и «когда?», его речь становится всѐ

более сложной и всѐ более правильной, а предложения – существенно длиннее и

заковыристее, чем всего пару месяцев назад.

Если же речь не появилась и в два с половиной года – это уже настоятельный

повод для визита к логопеду и неврологу: как мы помним, чем раньше начинается

коррекция отставания, тем проще помочь ребѐнку.

Логическое развитие также идѐт вперѐд, ребѐнок уже умеет самостоятельно, почти без

подсказок, подбирать предметы или игрушки по заданному образцу (например, по размеру, по цветам, по форме – собрать отдельно квадратики, отдельно кружочки, отдельно

прямоугольники и так далее).

Его игры становятся сложными и содержат в себе элементы его собственного

распорядка дня, которые он последовательно воспроизводит: кормит собачку или куклу, выводит на прогулку, укладывает спать.

Если раньше малыши проявляли интерес в основном к хаотичному рисованию и

отдавали предпочтение краскам, то сейчас они начинают пользоваться карандашами, фломастерами и с помощью взрослого могут слепить из пластилина простейшие поделки

вроде колобка или гусенички, составленной из шариков.

Одевается ребѐнок практически сам, уже умеет не просто самостоятельно есть, но при

этом правильно держит ложку и соблюдает аккуратность. Навыки гигиены он усваивает и в

отношении туалета.

А сколько радости приносят теперь прогулки! Это больше не пассивный пассажир

коляски – малыш уже уверенно бегает, он ловкий, подвижный, умеет карабкаться везде, где

только можно, обожает игры с мячиком и даже уже может бросать его одной рукой.