Антифилософия - [33]

В големе западного типа возникает характерное для западного менталитета понятие "специалист" — "professional". Человек, которому слепо доверяют, если дело касается его области. В управляющей структуре западного голема "специалисты" используются для внедрения решений, принятых уровнем выше. В рамках демократического спектакля "специалисты" "объясняют" народу необходимость каких-либо мер, предпринимаемых управляющей кастой. А так как "народ" в принципе ничего понять не может, объяснения представляют собой бессмысленный набор слов, сопровождаемый доверительными жестами и уверенной интонацией. При этом сами "специалисты" обычно сами ничего не понимают, они просто используют готовые технологии.

Школа западного типа даёт очень мало знаний. Все предметы преподаются на основе НЛП и прочих методов низкоуровнего гипноза и символьного кодирования. Много времени уделяется структурированию логики, заучиванию шаблонов, типичных реакций.

Программа обучения предельно упрощается. Упрощённый материал подвергается "раздуванию": примитивный уровень описывается путанным языком, с огромным количеством бессмысленных деталей и уточнений. Таким образом, даже очень энергичный ученик тратит всю свою энергию на получение ничтожных знаний. В среднем, программа общей школы западного образца на 90 % представляет собой идеологическое воспитание, а не обучение. Если в советской школе идеологическое воспитание было вынесено за пределы самой школьной программы, в старших классах было всего-лишь отдельным предметом, то в школе западного образца все обычные предметы, вся дидактика является идеологическим воспитанием.

Соотношение "народа" и "специалистов" в западном големе близко к идеальному в США: 90 % народа и 10 % процентов "специалистов".

Будущие специалисты ходят в школы более высокого уровня, где, в принципе, общих знаний они получают не многим больше, чем народ. Однако в их школах специализация начинается раньше и проходит значительно глубже.

Фашистские отношения в такой системе образования становятся тем интенсивней, чем выше уровень иерархии. Синдром длительного унижения развивается ещё в раннем возрасте с помощью социальной педагогики.

Социальная педагогика запрещает телесные наказания. Методы социальной педагогики — психический, бесконтактный садизм, опирающийся на СДУ воспитателей и учителей. И если традиционное наказание ремнём без психического давления ребёнка ни коим образом не травмирует, потому что протекает скоротечно, то психические методы социальной педагогики уродуют сознание ребёнка, развивая в нём СДУ и закладывая почву для неврозов и шизофрении. Ведь кратковременное наказание ремнём без психического воздействия в традиционном стиле не может травмировать психику ребёнка, оно просто быстро приучает ребёнка к пониманию, осознанию запретного, оставляя ему определённую свободу.

Психическое же воздействие социальной педагогики, напротив, очень деструктивно для десткой психики и не прививает сознательное ощущение запретного; в связи с этим, дети, воспитанные социальной педагогикой, не знают ощущения свободы, дозволенного. В их подсознании откладывается комплекс вины. По сути дела, такие люди воспринимают всё, что они делают и чем живут, как не запрещённое, но и не разрешённое. Такое состояние психики наилучшим образом способствует развитию СДУ, приученной беспомощности и феминизации у мужчин, — трёх китов западного голема.

Более того, постоянное применение психического воздействия в рамках социальной педагогики травмирует психику ребёнка так же, как регулярное сексуальное надругательство. Ведь анима особенно в детском возрасте очень ранима и чувствительна к психическим методам воздействия, и именно психические методы — особенно из-за их продолжительности, ведь они длятся весь день, в социальной педагогике на них основано всё общение родителей с ребёнком — истинные причины детских травм психики, зёрна будущих неврозов и шизофрении. К пятнадцати годам ребёнок, воспитанный по всем канонам социальной педагогики, становится психически больным подонком с ярко выраженным СДУ и на всю жизнь попадает в зависимость от психиатра, который будет держать его между неврозом и расщеплением сознания.

В результате, стандартный Homo Americanus — это психически больной неандерталец с расслоенной психикой и одной хорошо развитой функцией, не имеющий ни малейшего понятия о собственной реальности, о том, как она устроена и кто её создаёт, и тем более не способный проявлять какое-либо своеволие, будучи полностью зависимым от "специалистов". Для таких людей устраивают спектакль с "волеизлиянием" масс, "народными протестами", "разоблачениями" и пр. играми. Конечно же, этот спектакль не только виртуален, но и материален тоже. Однако в остальном книга "Generation P" Пелевина очень близка к истине.

Массы таких людей управляются существами, которые в результате отбора в фашистской системе отношений оказываются на самом верху. Это программисты голема, бездуховные существа с фантастически развитой формальной логикой. Духовная основа этих существ — клипот, нечистые силы. Именно они выдумали эту систему остановки духовного развития. Конечно же, они сделали это не спонтанно. Это династия. Сперва были созданы США. Потом была достигнута гегемония. И позже была запущена программа по остановке развития и дебилизации всего человечества. Но победы им не видать. Все кабалисты отмечают, что нечистые силы захватят не весь мир. И незадолго перед проявлением Машиаха нечистые и чистые силы создадут чёткий фронт. В материи это проявится как две большие коалиции в Третьей Мировой войне. Вот только материальное проявление Третьей Мировой, которая на духовном уровне давно идёт, может быть каким угодно: от атомной войны до малого скоротечного локального конфликта.