Английский язык для специальных и академических целей: Международные отношения и зарубежное регионоведение. Часть 1 - [2]

Шрифт
Интервал
предназначена для тех, кто претендует на оценку не ниже “С", то есть для большинства студентов; третья>2 ориентирована на наиболее сильных и амбициозных студентов.

>1 Помечена знаком
>2 Помечена знаком

Модуль EAP Corner содержит несколько разделов, каждый из которых может использоваться выборочно и автономно в зависимости от индивидуальных потребностей студентов. Раздел Brushing Up Reading Skills направлен на совершенствование навыков чтения, в первую очередь его быстрых видов (просмотрового и поискового), а также ознакомительного и изучающего. Раздел Mastering Listening Skills способствует развитию умений воспринимать и фиксировать информацию, понимать эмоциональный настрой адресанта. Развитию логического мышления — исключительно важного для успешного как академического, так и профессионального общения — посвящен раздел Developing Logical Thinking Skills. Все задания по развитию умений письменной речи содержатся в разделе Writing данного модуля.

Предисловие

Текстовой материал в Reading, Brushing Up Reading Skills и The Reader аутентичен и современен, отличается жанровым и стилистическим разнообразием; в качестве источников использованы аналитические статьи из качественной англоязычной прессы и главы монографий современных авторов. Отдельные статьи были сокращены, в текстах эти сокращения показаны квадратными скобками [ ].

Материал для разделов Listening и Developing Listening Skills доступен на сайте www.you-tube.com по указанным в заданиях ссылкам. В модуле ESP он тематически тесно связан с текстами в Reading и удачно их дополняет; в модуле EAP Corner используется видео материал для совершенствования умений и навыков академического общения.

The Manual содержит практические советы по выполнению наиболее значимых заданий: презентаций, выступлений в дебатах, написанию собственного текста (эссе, обзор, аннотация, резюме).

Автор концепции учебного пособия — Е. Б. Ястребова. В “Книге для студентов” модуль ESP написан О.А. Кравцовой, модуль EAP Corner — Е. Б. Ястребовой; "Хрестоматия" составлена О. А. Кравцовой, “Рекомендации для студентов” — Е. Б. Ястребовой. Тексты для Lead-in в уроках 1-3 и Reading 3 урока 1 в Книге для студента подобраны Е. Б. Ястребовой; она же составила раздел Integrating Core Skills.

Авторы выражают благодарность Е. М. Зелтынь и Г. П. Легкодух за разрешение использовать материалы (текст The Vices of our Virtues и задание "Comment on the notions expressed by Robert J. Samuelson") из учебника "Английский для будущих дипломатов". — М.: МГИМО (У) МИД России, 2005, а также К. В. Бобылевой за предоставленную статью How good a democracy is Britain? и лексические упражнения (Vocabulary Exercises 1-3) (Reading 1 урока 1).

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ

Уважаемые коллеги!

Общее представление о структуре изучаемого курса "Язык для специальных целей" (ESP) дает выдержка из примерной модульной программы кафедры английского языка №1 МГИМО (У) МИД России, которая приводится после Предисловия.

В первой части Предисловия дано описание цели, назначения, структуры пособия и его главной отличительной черты — акценте на профессионально значимых видах деятельности. Исходя из последнего, рекомендуется начинать работу над каждым уроком с изучения Road Map и ознакомления с содержанием урока и предлагаемыми траекториями его освоения. Студентам выпускного курса целесообразно предоставлять большую степень самостоятельности, поэтому обязательным является заполнение индивидуального плана (см. The Manual), благодаря которому студенты не только планируют свою работу над уроком, но и берут конкретные обязательства по срокам и видам выполняемых заданий.

Важно: независимо от траектории, выбранной студентом, задания в Road Map являются итогом работы над материалом урока. Рекомендации по выполнению основных видов заданий даны в The Manual, и их необходимо внимательно изучить как студентам, так и преподавателям.

Прочие рекомендации по работе с пособием состоят в следующем.

1. Работа над языковыми умениями и навыками не ограничивается систематическим выполнением заданий в разделе Vocabulary Practice и Revision; надо поощрять студентов максимально (но уместно!) использовать новую лексику в речи.

Задание на составление списков тематической лексики, предназначенное для третьего уровня, позволяет рационально использовать различные языковые возможности студентов: более сильные студенты составляют списки, а употреблять их в речи должны стремиться все.

Предисловие

2. Для развития умения работать с большим объемом текстового материала целесообразно привлекать тексты из "Хрестоматии для чтения". Практика в быстром чтении предполагает выполнение соответствующих заданий в аудитории на время, а задания на изучающее чтение выполняются дома с использованием словарей и последующей проверкой по Comprehension Assignments.

3. Задания на аудирование могут выполняться как в классе, так и в режиме самостоятельной работы, однако работа с ними в аудитории позволяет одновременно обучать и контролировать работу каждого студента.

4. Развитие речевой компетенции предполагает совершенствование навыков как устной, так и письменной речи. Первое реализуется через общение на английском языке на всех этапах занятия и включает практику как в подготовленной, так и в неподготовленной речи (задания в Lead-in, Listening, Speak Up, Follow Up в разделах Reading). Навык письменной речи совершенствуется при выполнении заданий в модуле EAP Corner, раздел Writing, при этом выбор заданий, подготавливающих студентов к написанию собственного произведения, определяется потребностями конкретной группы и отдельных студентов.

Продолжить чтение
Рекомендуем почитать
Ум первобытного человека

Книга известного американского антрополога, лингвиста и естествоиспытателя Франца Боаса содержит его взгляды на историю развития человеческой культуры и умственных способностей человека. Автор опровергает утверждение о существовании даровитых и менее одаренных рас; он показывает, что успехи и достижения различных рас, равно как и различия в их анатомических признаках, не являются доказательством различия их умственных дарований. Боас рассматривает вопрос об устойчивости человеческих типов, исследует влияние окружающей среды и наследственности на анатомическое строение и склад ума человека.

Капиталистическое отчуждение труда и кризис современной цивилизации

В монографии исследуются эволюция капиталистического отчуждения труда в течение последних ста лет, возникновение новых форм отчуждения, влияние растущего отчуждения на развитие образования, науки, культуры, личности. Исследование основывается на материалах философских, социологических и исторических работ.

Тайны продуктов питания

Пища всегда была нашей естественной и неизбежной потребностью, но отношение к ней менялось с изменением социальных условий. Красноречивым свидетельством этого является тот огромный интерес к разнообразным продуктам питания, к их природе и свойствам, который проявляет сегодня каждый из нас. Только, достигнув высокого уровня жизни и культуры, человек, свободный от проблемы — где и как добыть пищу, имеет возможность выбирать из огромного ассортимента высококачественных продуктов то, что отвечает его вкусу, что полезнее и нужнее ему, и не только выбирать, но и руководить своим питанием, строить его сообразно требованиям науки о питании и запросам собственного организма.

Социально-культурные проекты Юргена Хабермаса

В работе проанализированы малоисследованные в нашей литературе социально-культурные концепции выдающегося немецкого философа, получившие названия «радикализации критического самосознания индивида», «просвещенной общественности», «коммуникативной радициональности», а также «теоретиколингвистическая» и «психоаналитическая» модели. Автором показано, что основной смысл социокультурных концепций Ю. Хабермаса состоит не только в критико-рефлексивном, но и конструктивном отношении к социальной реальности, развивающем просветительские традиции незавершенного проекта модерна.

Вторжение: Взгляд из России. Чехословакия, август 1968

Пражская весна – процесс демократизации общественной и политической жизни в Чехословакии – был с энтузиазмом поддержан большинством населения Чехословацкой социалистической республики. 21 августа этот процесс был прерван вторжением в ЧССР войск пяти стран Варшавского договора – СССР, ГДР, Польши, Румынии и Венгрии. В советских средствах массовой информации вторжение преподносилось как акт «братской помощи» народам Чехословакии, единодушно одобряемый всем советским народом. Чешский журналист Йозеф Паздерка поставил своей целью выяснить, как в действительности воспринимались в СССР события августа 1968-го.

Сандинистская революция в Никарагуа. Предыстория и последствия

Книга посвящена первой успешной вооруженной революции в Латинской Америке после кубинской – Сандинистской революции в Никарагуа, победившей в июле 1979 года.В книге дан краткий очерк истории Никарагуа, подробно описана борьба генерала Аугусто Сандино против американской оккупации в 1927–1933 годах. Анализируется военная и экономическая политика диктатуры клана Сомосы (1936–1979 годы), позволившая ей так долго и эффективно подавлять народное недовольство. Особое внимание уделяется роли США в укреплении режима Сомосы, а также истории Сандинистского фронта национального освобождения (СФНО) – той силы, которая в итоге смогла победоносно завершить революцию.