300 упражнений учителю для работы над дыханием, голосом, дикцией и орфоэпией - [34]
Герб, гербы, гербов, гербова (бумага). Гвоздь, гвоздя; множ.: гвозди, гвоздей. Ворота, ворота; въезжая в ворота. Враль, враля; врали, вралями. Гофрированный; гофрировать, гофрирую, гофрируешь. Гром, громы.
Грабли, грабель, граблями. Гражданин; множ.: граждане, гражданам. Дверь, по двери, из двери, к двери, в двери, по двери; множ.: двери, дверей, дверям. Жаворонок, жаворонка. Жадный, жаден, жадна, жадны. Допоздна. Допьяна. Духовник, духовника. Дьяк, дьяка; множ.: дьяки.
Евнух, евнуха. Ересь, ереси. Донельзя. Обчистил дочиста. Желчь. Желудевый кофе. Кафе. Жемчуг, жемчуга; множ.: жемчуга, жемчугов. Залоснюсь, залоснишься, залоснится. Запертый, запертая; кратк.: заперто, заперты. Заем, займа.
Заржаветь; заржавел, заржавела, заржавели, заржавленная, заржавленный. Ивовый, ивовая ветка. Изба, избы, избу; множ.: избы, избам. Избранный, избранная; кратк.: избран, избрана. Изваяние. Задолго. Забронированный, забронированная (в значении закрепленный за кем-нибудь). Забронировать, забронированный (в значении «покрытый броней»).
Кабан, кабана; множ.: кабаны, кабанов. Кладовая, кладовая. Километр; множ.: километры, километров. Каталон. Атлас. Атлас. Кета. Кетовая. Кит, кита. Китовый ус. Козырь, козыри, козырей. Инок. Знахарь. Знахарка! Знахарство. Клуб, клубы (в значении «место для отдыха»).
Клуб, клубы дыма. Коклюш, коклюша. Мелочный, мелочный (человек). Мелочной товар, мелочная торговля. Мизерность: мизерная.
Дервиш. Декольте. Термос. Термостат. Дебют. Декаданс. Декамерон. Макбет. Макдуф. Мистер. Дельта. Декорум. Дегустатор. Дегустация. Регби. Деградация.
Редукция, редуцированный. Телескоп. Термометр. Прогресс. Регресс. Дезертир. Дезинфекция. Дегенерат. Девиз. Дефент. Резерв. Резервация. Реглан. Декрет, декретный.
Статуя, статуи; множ.: статуи, статуям. Станковый, станковая. Стена, стены, стену; множ.: стены, стенам, стенами; по стенам, за стену, на стену, за стенами, в стенах. Татуировка, татуированный, татуированная. Татуировать. Стекло, стекла; множ.: стекла, стекол.
Скопировать, скопируешь. Сковорода, сковороды; множ.: сковороды, сковород, сковородам. Седина; множ.: седины, сединам, сединами, о сединах. Тень, тени; тени, теней, о тени, в тени на тени.
В первые годы обучения студенты постепенно осваивают на несложном литературном материале основные принципы работы над текстом. Работая над любым текстом (отдельные слова, словосочетания, поговорки, пословицы, небольшие фрагменты из литературных произведений), следует четко осознавать смысл и конкретную задачу высказывания: о чем я говорю и ради чего говорю.
Если прислушаться к человеку, который разговаривает с собеседником, мы всегда услышим живую речь, свидетельствующую о заинтересованности человека, желании передать собеседнику что-то свое или что-то получить от него. Но если послушать того же человека, когда он читает готовый текст, то нередко мы встретимся с однообразным, монотонным чтением.
Даже не глядя на человека, а только слушая его, можно по тону определить, говорит он или читает вслух.
По речи говорящего мы можем также узнать его отношение к предмету разговора: сочувствие, порицание, досаду, безразличие и др.
Работая над текстом, вы должны не только осмыслить его, но и проявить свое эмоциональное отношение к фактам, явлениям, событиям, описанным автором.
Поясним это положение на примерах. Для освоения произношения безударных двойных гласных (аа, ао, еу, еои др.) мы предлагаем использовать простые предложения. Иду по Арбату; Гуляю по Ордынке; Вышел на орбиту и т. п.
Студенту надо обдумать каждую фразу, а потом произнести их, используя два элемента педагогического мастерства: собственное «видение» и «отношение» к фактам или явлениям, о которых говорится в предложениях.
Следует не проговаривать отдельные слова, а произносить мысль — фразу, предложение — как целостное смысловое и интонационное единство. Для этого необходимо решить, с какой оценкой, с каким отношением вы произнесете фразу. Поставьте вопросы, например: когда иду по Арбату — вечером или утром? Спешу ли, иду по делу или закончил свои дела, гуляю, отдыхаю? Один иду или вдвоем? С кем иду? Вы убедитесь, что совсем простые на первый взгляд предложения приобретут более глубокий смысл.
Подобные вопросы подскажут разные, так называемые «предполагаемые обстоятельства», а разные «предполагаемые обстоятельства» вызовут различное отношение к ним. Различное отношение поможет, в свою очередь, выразить разный подтекст. Здесь важны те оттенки «предполагаемых обстоятельств» которые содержатся в поставленных вопросах и которые будут способствовать нахождению правильного понимания мысли, раскрытию подтекста.
С первых занятий необходимо вырабатывать навыки зрительного восприятия предметов, фактов, явлений, о которых говорится в тексте выражения «живым током» собственного отношения к тому, что произносите, умение вскрывать «подтекст». Как уже отмечалось выше, важно, чтобы студент осознавал, о чем он говорит, с каким отношением и ради чего говорит, т. е. научиться работать с текстом.
К текстам переходят после работы над звуками в словах и коротких предложениях. Первыми текстами, которые служат для закрепления приобретенных навыков, являются пословицы и поговорки.
На момент написания этой версии статьи мы сосредоточили внимание на нереальных деталях из русла «научной фантастики». Естественные науки особенно безжалостны к пренебрегающим их законами. Специальное замечание для упускающих из виду факт, по ряду причин не включенный в общеобразовательную программу: любой закон состоит из трех частей. Верхушка айсберга — словесное выражение закона, его формулировка (вода кипит при 100 градусах по Цельсию). Вторая, менее заметная, часть — область действия закона (какая именно вода, при каком именно давлении)
Дэвид Лэнг, известный английский кавказовед, на основе археологических отчетов и материалов исторических исследований воспроизводит религиозные представления, быт древних племен, населявших территорию Грузии. Лэнг ведет свое насыщенное яркими красками подробное повествование из глубины веков до периода, который считается золотым веком в истории Грузии.David M. LangTHE GEORGIANS.
Нам предстоит познакомиться с загадочным племенем рудокопов, обитавших около 2–4 тысячелетий назад в бассейне реки Россь (Западная Белоруссия). Именно этот район называл М. В. Ломоносов как предполагаемую прародину племени россов. Новые данные позволяют более убедительно обосновать и развить эту гипотезу. Подобные знания помогают нам лучше понять некоторые национальные традиции, закономерности развития и взаимодействия культур, формирования национального характера, а также единство прошлого и настоящего, человека и природы.http://znak.traumlibrary.net.
В книге в очень доступной форме описаны физические свойства Земли как планеты, так и места где мы живем.
Созданный более 4000 лет назад Фестский диск до сих пор скрывает множество тайн. Этот уникальный археологический артефакт погибшей минойской цивилизации, обнаруженный на острове Крит в начале XX века, является одной из величайших загадок в истории человечества. За годы, прошедшие со дня его находки, многие исследователи пытались расшифровать нанесенные на нем пиктограммы, однако до настоящего времени ни одна из сотен интерпретаций не получила всеобщего признания.Алан Батлер предлагает собственную научно обоснованную версию дешифровки содержимого Фестского диска.
Автором произведенена попытка проследить и систематизировать историю появления НЛО.