300 упражнений учителю для работы над дыханием, голосом, дикцией и орфоэпией - [23]
Речевая нагрузка и нагрузки до поступления в вуз.
Прочие особенности голоса и речи.
Разделы карты заполняются также при переходе студентов на 2-й, 3-й, 4-й, 5-й курсы и по окончании института. Учителя заполняют карты после каждого семестра.
ПРОВЕРОЧНЫЙ МАТЕРИАЛ ДЛЯ РАБОТЫ ПО ДЫХАНИЮ И ГОЛОСУ
Для проверки навыков, приобретенных во время тренировки по дыханию и голосу, мы рекомендуем произносить наиболее удобные звукосочетания, скороговорки, читать небольшие стихотворные и прозаические тексты, в которых встречаются перечисления и периоды, органически требующие различного использования выразительных средств голоса.
В этих произведениях интересные мысли, яркие и разнообразные картины заставляют студента смелее использовать диапазон голоса, обращать больше внимания на смену темпа, силы и т. д., на все необходимые будущему учителю выразительные голосовые средства.
Мы предлагаем ряд текстов классических и современных авторов, которые были использованы на уроках по голосу в МПГУ.
Все литературные материалы, взятые для работы, требуют предварительного логического анализа текста.
Слова, содержащие наиболее удобные звукосочетания.
При открытом, резком звучании голоса вначале лучше использовать для работы слова с гласными звуками О и У.
Если голос у вас звучит глухо и низко, рекомендуем начинать со «светлых» гласных А, Э, Е, И.
1. Анна, Алла, Аза; Инна, Ира, ива; Эмма, Элла, эра; Оля, Уля.
2. Арба, орда (просклоняйте эти два слова — каждое отдельно или оба вместе, соединяя их союзом И).
3. Амба, дамба, Анды, гранды, банды, гланды, дама, драма, гаммы, граммы, Ужба, дружба… и т. д.
4. Однослоговые слова со звуком:
А — лань, ларь, лай, мал, май, рай, грамм, вал, вар, рвань, бань,
бал, бар, бай, гам, Гавр, гарь, гай, дар, даль, дань, дай, дам,
нам, мавр, вам, лавр, зал, жар, жаль, жарь;
Е- мел, мель, нем, лень, змей, злей, недр, зебр, жезл, дрель,
звень, зверь, дверь, бел, день, лей, млей, рей, брей, зрей,
грей, верь;
И — лил, сгнил, жил, бил, взвил, двинь, сгинь, линь, Нил, мил,
мир, вин, вил, ЗИМ, ЗИЛ, жим, жир;
О — лом, взлом, ноль, зной, мол, моль, мор, мой, роль, рой, ром,
бром, гром, зол, вол, вор, двор, звон, вой, бой, сбой, бор,
боль, дом, Дон, дол, гол, голь;
У — МУР, мул, лунь, Лувр; нуль, руль, зубр, бум, Дувр;
Ы — мыл, ныл, рыл, завыл, выл, вынь, был, сбыл, дым, дыр, дынь;
Ё — лён, мёл, брёл, вёл, взвёл, свёл;
Я — мял, глянь, дрянь, взял, вянь и т. п.
1. Добыл бобов бобыль.
2. Вакул бабу обул, да и Вакула баба обула.
3. От топота копыт пыль по полю летит.
4. Бык тупогуб, тупогубенький бычок, у быка бела губа была тупа.
5. Стоит поп на копне, колпак на попе. Копна под попом, поп под колпаком.
6. Колпак на колпаке, под колпаком колпак.
7. Верзила Вавила весело ворочал вилы.
8. Около кола колокола, около ворот коловорот.
9. Шакал шагал, шакал скакал.
10. Купи кипу пик, Кипу пик купи. Пик купи кипу.
11. Ест Федька с водкой редьку, ест водка с редькой Федьку.
12. Купи кипу пуха, Кипу пуха купи, Пуха купи кипу.
13. Ткет ткач ткани на платки Тане.
14. Водовоз вез воду из-под водопровода.
15. Наш голова вашего голову головой переголовил, перевыголовил.
16. В один, Клим, клин колоти.
17. Стоит копна с подприкопеночком.
18. В поле полет Фрося просо, сорняки выносит Фрося.
19. Краб крабу сделал грабли. Подал грабли крабу краб: сено граблями, краб, грабь!
20. У елки иголки колки.
21. Кукушка кукушонку купила капюшон. Надел кукушонок капюшон. Как в капюшоне он смешон!
22. Все бобры для своих бобрят добры.
23. Забыл Панкрат Кондратов домкрат, а Панкрату без домкрата не поднять на тракте трактор.
24. На меду медовик, а мне не до медовика.
25. Пришел Прокоп, кипел укроп, ушел Прокоп, кипел укроп; как при Прокопе кипел укроп, так и без Прокопа кипел укроп.
26. Волхвовал волх в хлеву с волхвами.
27. Бомбардир бонбоньерками бомбардировал барышень.
28. У Феофана Митрофаныча три сына Феофаныча.
29. Бомбардир бомбардировал Бранденбург.
30. У нас гость унес трость.
31. Фараонов фаворит на сапфир сменил нефрит.
32. Рододендроны из дендрария.
33. К Габсбургам из Страсбурга.
34. Шел деготник, а мне не до деготника, не до деготниковой жены.
35. Сидел тетерев на дереве, а тетерка с тетеревятами на ветке.
36. Брит Клим брат, брит Глеб брат, брат Игнат бородат.
37. Хвалю халву.
38. Дробью по перепелам, да по тетеревам.
39. У нас во дворе-подворье погода размокропогодилась.
40. Два дровосека, два дровокола, два дроворуба говорили про Ларьку, про Варьку, про Ларину жену.
41. Клара-краля кралась к Ларе.
42. Говорил командир про полковника и про полковницу, про подполковника и про подполковницу, про поручика и про поручицу, про подпоручика и про подпоручицу, про прапорщика и про прапорщицу, про подпрапорщика, а про подпрапорщицу промолчал.
43. На дворе трава, на траве дрова. Не руби дрова на траве двора.
44. На дворе трава, на траве дрова; раз дрова, два дрова, три дрова.
45. На дворе дрова, за двором дрова, под двором дрова, над двором дрова, дрова вдоль двора, дрова вширь двора, не вместит двор дров. Дрова выдворить обратно на дровяной двор!
46. Курфюрст скомпрометировал ландскнехта.
47. Рапортовал, да не дорапортовал, дорапортовывал, да зарапортовался.
Послевоенные годы знаменуются решительным наступлением нашего морского рыболовства на открытые, ранее не охваченные промыслом районы Мирового океана. Одним из таких районов стала тропическая Атлантика, прилегающая к берегам Северо-западной Африки, где советские рыбаки в 1958 году впервые подняли свои вымпелы и с успехом приступили к новому для них промыслу замечательной деликатесной рыбы сардины. Но это было не простым делом и потребовало не только напряженного труда рыбаков, но и больших исследований ученых-специалистов.
Настоящая монография посвящена изучению системы исторического образования и исторической науки в рамках сибирского научно-образовательного комплекса второй половины 1920-х – первой половины 1950-х гг. Период сталинизма в истории нашей страны характеризуется определенной дихотомией. С одной стороны, это время диктатуры коммунистической партии во всех сферах жизни советского общества, политических репрессий и идеологических кампаний. С другой стороны, именно в эти годы были заложены базовые институциональные основы развития исторического образования, исторической науки, принципов взаимоотношения исторического сообщества с государством, которые определили это развитие на десятилетия вперед, в том числе сохранившись во многих чертах и до сегодняшнего времени.
Монография посвящена проблеме самоидентификации русской интеллигенции, рассмотренной в историко-философском и историко-культурном срезах. Логически текст состоит из двух частей. В первой рассмотрено становление интеллигенции, начиная с XVIII века и по сегодняшний день, дана проблематизация важнейших тем и идей; вторая раскрывает своеобразную интеллектуальную, духовную, жизненную оппозицию Ф. М. Достоевского и Л. Н. Толстого по отношению к истории, статусу и судьбе русской интеллигенции. Оба писателя, будучи людьми диаметрально противоположных мировоззренческих взглядов, оказались “versus” интеллигентских приемов мышления, идеологии, базовых ценностей и моделей поведения.
Монография протоиерея Георгия Митрофанова, известного историка, доктора богословия, кандидата философских наук, заведующего кафедрой церковной истории Санкт-Петербургской духовной академии, написана на основе кандидатской диссертации автора «Творчество Е. Н. Трубецкого как опыт философского обоснования религиозного мировоззрения» (2008) и посвящена творчеству в области религиозной философии выдающегося отечественного мыслителя князя Евгения Николаевича Трубецкого (1863-1920). В монографии показано, что Е.
Эксперты пророчат, что следующие 50 лет будут определяться взаимоотношениями людей и технологий. Грядущие изобретения, несомненно, изменят нашу жизнь, вопрос состоит в том, до какой степени? Чего мы ждем от новых технологий и что хотим получить с их помощью? Как они изменят сферу медиа, экономику, здравоохранение, образование и нашу повседневную жизнь в целом? Ричард Уотсон призывает задуматься о современном обществе и представить, какой мир мы хотим создать в будущем. Он доступно и интересно исследует возможное влияние технологий на все сферы нашей жизни.
Что такое, в сущности, лес, откуда у людей с ним такая тесная связь? Для человека это не просто источник сырья или зеленый фитнес-центр – лес может стать местом духовных исканий, служить исцелению и просвещению. Биолог, эколог и журналист Адриане Лохнер рассматривает лес с культурно-исторической и с научной точек зрения. Вы узнаете, как устроена лесная экосистема, познакомитесь с различными типами леса, характеризующимися по составу видов деревьев и по условиям окружающей среды, а также с видами лесопользования и с некоторыми аспектами охраны лесов. «Когда видишь зеленые вершины холмов, которые волнами катятся до горизонта, вдруг охватывает оптимизм.