1000 игр, заданий и упражнений для развития речи - [9]
Солнышко-ведрышко,
Выгляни в… (окошечко)!
Ай, ду-ду, ду-ду, ду-ду!
Сидит ворон на ... (дубу).
? Игра активизирует слуховое внимание и память, стимулирует ребенка договаривать слова.
ПЕРВЫЕ ФРАЗЫ
Водичка, водичка (с 1 года 6–9 месяцев)
Во время умывания каждый раз читайте ребенку старинную народную потешку «Водичка-водичка», чтобы малыш мог ее запомнить.
Читайте эту потешку и во время игры, стимулируя ребенка договаривать знакомые слова. При этом можно одновременно со словами выполнять движения-подсказки:
Водичка, водичка,
Умой мое … (ладонями «умывать» лицо), Чтобы. (поморгать глазами), Чтобы. (потереть ладонями щеки), Чтоб кусался. (пощелкать зубами), Чтоб улыбался. (широко улыбнуться).
? Игра расширит активный словарь ребенка, вызовет желание договаривать в знакомой потешке отдельные слова и словосочетания.
Покатаем мячик (с 1 года 6–9 месяцев)
Сядьте на пол напротив ребенка и катайте мяч. Собираясь отправить мяч малышу, скажите: «На мячик!» Жестом предложите малышу покатить его к вам и скажите: «Дай мячик!»
После неоднократного повторения движений и слов попросите малыша самого произносить эти фразы во время игры.
Мячик можно катать также по столу.
? Игра стимулирует ребенка произносить фразы из двух слов.
Позови (с 1 года 9 месяцев)
Усадите ребенка за стол. На некотором расстоянии от него поставьте на стол новую игрушку – например, кошечку.
Обратитесь к ребенку: «Ваня, позови кису. Скажи „Киса, иди!“». Одновременно сделайте жест рукой, как бы маня к себе кошечку.
Если ребенок молчит, вновь повторите жест и фразу, чуть подвигая игрушку к ребенку.
Когда малыш позовет кошечку, дайте игрушку ему в руки, чтобы ребенок мог погладить игрушку и поиграть с ней.
? Игра стимулирует ребенка произносить фразу из двух слов.
Сюрприз (с 1 года 9 месяцев)
Положите в красивую коробку с крышкой игрушку, например, мишку. Покажите ребенку коробку и скажите, что в ней лежит сюрприз для него. Попросите малыша открыть коробку.
Когда малыш снимет крышку с коробки и увидит игрушку, спросите: «Кто это?», и сами же дайте образец ответа: «Это мишка».
В следующий раз положите в эту же коробку другую игрушку, чтобы малыш открыл коробку и назвал игрушку, используя фразу: «Это …».
? Игра помогает ребенку научиться произнесению фразы из двух слов типа: «Это мишка», «Это машинка».
Тут и там (с 1 года 9 месяцев)
Сядьте вместе с ребенком за стол. Покажите малышу игрушечного зайчика и скажите: «Это зайка. Зайка скачет – прыг-скок, прыг-скок!» (Прыжками перемещайте зайца до края стола, а затем быстро уберите игрушку под стол.) Скажите ребенку: «Нет зайки. Где зайка?» После небольшой паузы радостно сообщите: «Там зайка!» и загляните под стол. (Ребенок тоже посмотрит под стол.) Достаньте игрушку из-под стола и скажите малышу: «Тут зайка!» Продолжая игру, несколько раз подряд то прячьте, то доставайте игрушку из-под стола. При этом каждый раз произносите фразы: «Тут зайка!» или «Там зайка!»
Когда в очередной раз зайчик будет спрятан под стол, спросите малыша: «Где зайка?» На что малыш, скорее всего, ответит: «Там зайка!» Затем достаньте игрушку и вновь спросите: «Где зайка?» Ребенок ответит: «Тут зайка!» Действия и вопросы повторяйте несколько раз, после чего отдайте малышу игрушку, чтобы он сам продолжил игру.
? Игра способствует произнесению фразы из двух слов.
Утешь малыша (с 1 года 9 месяцев)
Покажите ребенку картинку с плачущим малышом и скажите, что он плачет: «Уа-уа!», потому что мама ушла. Предложите ребенку утешить малыша словами: «Не плачь, Ляля! Придет мама!» Произнося слова: «Не плачь, Ляля!», слегка махните рукой, как бы уговаривая малыша успокоиться.
? Игра стимулирует ребенка произносить двухсловные фразы.
Кто пришел? (с 1 года 9 месяцев)
Вам потребуются коробка в виде домика со съемной крышей (это может быть прямоугольный кусок плотного картона, накрывающий сверху коробку) и небольшие игрушки – птички и зверушки.
Поставьте на стол домик, а около него расставьте игрушки, например, собачку, кошку, утку, лошадку. Скажите ребенку: «Вот домик стоит. А вокруг гуляют игрушки. Посмотри, кто это домой пошел?»
Возьмите собачку и двигайте ее в сторону домика. «Это собачка идет: топ-топ, топ-топ. Говорит собачка: „Ав-ав, хочу домой!“ Иди, собачка, в дом!» Поместите собачку в домик.
Продолжите игру. Возьмите кошку и двигайте ее в сторону домика. «Это кошечка идет: топ-топ, топ-топ. Говорит кошечка: „Мяу-мяу, хочу домой!“ Иди, кошечка, в домик!»
Аналогично выполняйте действия с другими игрушками и произносите однотипные фразы. Изменяйте только звукоподражания. Попросите малыша помочь вам.
Когда все животные будут в домике, предложите ребенку вспомнить и назвать их, а затем проверить, всех ли жильцов он назвал. Для этого снимите крышу домика и достаньте всех животных.
? Эта игра приучает ребенка повторять однотипные фразы.
Непослушные игрушки (с 2 лет)
Поставьте на стол куклу-неваляшку, а затем, прижимая ее рукой к столу, положите на бок и скажите, обращаясь к кукле: «Ляля, спи!» Теперь отпустите куклу – она тут же встанет, начнет качаться из стороны в сторону и издавать музыкальные звуки.
Развитие мелкой моторики пальцев рук является прекрасным стимулом для речевого и умственного развития. Описанные в книге пальчиковые игры могут проводиться с детьми дошкольного возраста, как в детском саду, так и дома, под руководством родителей. Они не только помогут ребенку научиться свободно владеть своими пальчиками, но и расширят представления об окружающем мире, разовьют воображение и мышление, расширят словарный запас.
Описанные в книге речевые игры могут проводиться с детьми дошкольного возраста, как в детском саду, так и дома, под руководством родителей. Они позволят не только развить голос, дыхание, выработать у малыша четкую артикуляцию, правильное звукопроизношение, но и расширят представления ребенка об окружающем мире, разовьют его воображение и мышление.
Ребенок с первых дней жизни испытывает потребность в общении, но не всегда это у него получается: и звуки произносятся нечетко, и нужные слова не находятся. Занимаясь по этой книге, вы без особых усилий поможете вашему малышу обогатить словарный запас и исправить ошибки в произношении.Учитесь с удовольствием!Об авторе:Ольга Андреевна Новиковская работает логопедом-дефектологом в специализированном детском дошкольном учреждении. Имеет десятки публикаций, посвященных проблемам развивающего обучения детей от полутора до шести лет.
В этой книге вы найдете игры, упражнения, а также описание приемов артикуляционной гимнастики, которые помогут ребенку гармонично развиваться, правильно произносить звуки и расширить словарный запас.Книга адресована родителям и педагогам.
Книга М. Мирского посвящена одному из наиболее ярких представителей отечественной хирургии — главному хирургу Красной Армии в годы Великой Отечественной войны академику Н. Н. Бурденко. В этой книге автор хорошим литературным языком рассказывает о жизненном пути Николая Ниловича Бурденко, показывает, как сын сельского писаря стал академиком, первым президентом Академии медицинских наук СССР, главным хирургом Красной Армии.
«Данная книга ставит своей целью дать обзор развития теорий сестринского дела, а также предоставить читателю необходимую базу знаний для того, чтобы он смог воспринимать и оценивать теоретические работы в области сестринского дела. Книга предназначена для студентов сестринских отделений факультетов высших учебных заведений, практикующих медсестер и всех, кого интересует данная область знания…».
В работе представлены общие подходы к оценке результативности и эффективности научной деятельности организаций на основе наукометрических показателей. Предпринята попытка выявить возможности индексов научного цитирования для анализа публикационной активности научно-исследовательских организаций. Затрагивается вопрос о применении импакт-фактора как инструмента для сопоставления и ранжирования научных журналов. Дается обзор методик формирования импакт-фактора, анализируются возможности Российского индекса научного цитирования в отношении расчета импакт-фактора научных журналов на примере изданий по экономике.Книга адресована работникам органов управления, научным сотрудникам, преподавателям высших учебных заведений, а также широкому кругу читателей, интересующихся вопросами наукометрии и оценки эффективности научной деятельности.
Вы чистите зубы каждый день? Правильно, это позволяет отдалить момент использования суперклея для протезов! Плюс дает ежедневный бонус в виде приятного дыхания и отсутствия зубной боли. Применение антиэйдж-методов не только отодвигает многие нежелательные проявления возраста, но и позволяет ежедневно чувствовать себя полным сил и энергии, выглядеть лучше и моложе.Как противостоять возрастным изменениям, как не состариться раньше времени, от чего зависит продолжительность жизни человека, каковы слагаемые долголетия – на эти и множество других вопросов отвечает автор этой книги, ваш консультант по методам антистарения.Книга также издавалась под названием «Не хочу стареть! Энциклопедия методов антивозрастной медицины».
В 1996 году в мире отмечали 100-летие со дня рождения Н. А. Бернштейна, создателя современной биомеханики - учения о двигательной деятельности человека и животных. К этой дате были приурочены научные конференции в США и Германии. В работе международной конференции в университете штата Пенсильвания (США) приняли участие 200 специалистов из США, Германии, Японии. Россиянин В. П. Зинченко выступил с докладом "Традиции Н. А. Бернштейна в изучении управления движениями". Вот как рассказано об этом в "Книге странствий" Игоря Губермана: "На обеих этих конференциях был его ученик, которого молодые ученые издали оглядывали с почтительным изумлением, довольно различимо шепча друг другу: "Он знал его при жизни, это фантастика!".
Монография представляет собой первое русскоязычное исследование экзистенциально-феноменологической традиции в психиатрии. Анализируя, с опорой на оригинальные тексты и биографические материалы, основные идеи представителей феноменологической психиатрии и экзистенциального анализа (К. Ясперса, Э. Минковски, В. Э. фон Гебзаттеля, Э. Штрауса, Л. Бинсвангера, М. Босса и др.) и выстраивая панораму их формирования и развития, автор включает рассматриваемую традицию в философский контекст XX века.