© Ю. Е… Гусева, 2015
© ООО «Издательство „Вектор“», 2015
© depositphotos.com
Юлия Евгеньевна Гусева – психолог, гештальт-терапевт, кандидат психологических наук, доцент кафедры психологии человека РГПУ им. А. И. Герцена, мама двух сыновей.
Для кого написана эта книга
Эта книга написана для родителей. Для тех, кто воспитывает девочек и мальчиков. Для тех, кто хочет в первую очередь вырастить счастливого ЧЕЛОВЕКА. Думаю, моя книга будет полезна тем, кто задумывается, каким должен быть мальчик, какой – девочка и что важно не упустить в их развитии и воспитании. В своей книге я обращаю внимание и на опасности, так или иначе связанные с полом, которые подстерегают родителей при воспитании ребенка, и на последствия (как положительные, так и отрицательные) различных воспитательных приемов (поступков родителей).
Каждый из нас мужчина или женщина. Такова природа. Ровно как кто-то родился с белой кожей, а кто-то – с черной, кто-то голубоглазый, а кто-то сероглазый, среди нас есть высокие и низкорослые, толстые и худые.
Воспитывая ребенка, мы никогда не забываем о том, что у нас растет сын или дочь. Отличается ли воспитание мальчика от воспитания девочки? Однозначно – да. Потому что в нашем обществе существует разное отношение и разные требования к мужчинам и женщинам. Например, в обществе существует негласный запрет на мужские слезы. Не то чтобы мужчине плакать нельзя, но «стыдно». А девочке нельзя драться, потому что «она же девочка». Собственно, моя книга об этом. О том, что мы часто смотрим на детей через призму их биологического пола, забывая об их индивидуальности.
В моей книге вы не найдете призывов воспитывать Настоящую Женщину и Настоящего Мужчину. Потому что я искренне убеждена, что нужно воспитывать в первую очередь Личность. Говоря научным языком, я являюсь сторонником гендерного подхода в воспитании детей. Сторонники такого подхода придерживаются мнения, что различия между мужчинами и женщинами обусловлены не столько их анатомическими и физиологическими различиями, сколько самим процессом культурно-исторического развития общества.
Здесь собран мой пятнадцатилетний опыт изучения и преподавания психологии гендерных отношений, мой опыт работы с детьми как психолога и, конечно же, мой опыт воспитания двух сыновей.
Приятного чтения!
Что такое гендерный подход в воспитании и образовании
Термин «гендер» уже давно вошел не только в научный обиход, но и в повседневную жизнь обычных людей. Мы регулярно в общении слышим и используем такие слова, как «гендер», «гендерные особенности», «гендерные различия» и т. д. Только нередко термин «гендер» используется как синоним слова «пол». Однако термины «пол» и «гендер» следует различать. Термин «пол» в русском языке мы употребляем, когда говорим о мужчинах и женщинах (в английском варианте используется слово «sex»). Пол – биологическая категория, ведь мужчины и женщины различаются по первичным и вторичным половым признакам. Гендер – это социальный пол (в английском языке – «gender»). Если мы хотим подчеркнуть социальный характер, социальную природу различий между мужчинами и женщинами (то есть если мы полагаем, что различия между мужчинами и женщинами являются не врожденными, а приобретенными, социально сконструированными), мы будем использовать слово «гендер».
В современной психологической науке существуют два подхода: полоролевой и гендерный. Рассмотрим их.
В основе полоролевого подхода лежит теория структурного функционализма Т. Парсонса и Р. Бейлса. Они утверждали, что оптимальный вариант распределения ролей в семье между мужчиной и женщиной заключается в жесткой дифференциации ролей в соответствии с биологическим полом. По их мнению, наиболее эффективным и обоснованным является такое распределение ролей в семье: женщине принадлежит роль матери и домохозяйки, а мужчине – добытчика. То есть в рамках полоролевого подхода реализуется традиционно-патриархатная модель, которая была распространена в доиндустриальном обществе.
Сторонники полоролевого подхода обращают внимание на то, что человек должен социализироваться в соответствии со своим биологическим полом и усваивать характеристики, типичные для представителя своего пола. А именно: мужчине принадлежит созидательная, инструментальная деятельность, тогда как женщина в большей степени ориентирована на заботу об окружающих, обслуживающую деятельность. И важно воспитывать ребенка так, чтобы он с детства готовился к выполнению ролей, которые определила ему природа.
Можете ли вы вспомнить какие-то ситуации из детства, когда вам навязывали деятельность, которая вам была неинтересна? Какие чувства вы испытывали?
Таким образом, в русле полоролевого подхода не всегда учитываются желания, интересы, склонности человека. Точнее, если склонности человека соответствуют его полу (мальчик или мужчина предпочитает маскулинные, а девочка или женщина фемининные виды деятельности), то можно говорить о том, что склонности учитываются. Однако опыт показывает, что порой мужчины и женщины интересуются разными видами деятельности и не всегда эти виды деятельности считаются традиционными для их пола.
