Знание-сила, 2008 № 10 (976) - [26]
Проблема лишь в обновлении знаний, которое в каждой профессии происходит как никогда стремительно. Так что постоянная тренировка в обучении есть фактор, не только омолаживающий организм, с точки зрения физиологов, но и поднимающий рейтинг на рынке труда. По той же сегодняшней социологии из людей старше 60 лет со средним образованием работает каждый пятый, с высшим — каждый третий, с послевузовским — уже каждый второй. Опыт, умноженный на дополнительные знания и взрослую мудрость, начинает котироваться все выше.
Чему же конкретно учить? И как? Автор ряда книг об андрагогике (обучение взрослых) профессор М.Т. Громкова (межотраслевой Институт повышения квалификации, Москва) напомнила, что если раньше окружающий мир вокруг человека менялся за 100 лет, то сейчас за 5, и даже преподаватели вузов не могут сориентироваться в своих стремительно развивающихся дисциплинах. Еще недавно окружающая нас информация удваивалась за пять лет, за три года, сейчас уже — каждые два. Даже разобраться в этом изобилии сведений, структурировать их, выделить необходимое для себя, искать нужное, отсеивать ненужное — уже определенная наука адаптации в современном мире.
Практики порой заходят с самой неожиданной стороны. Начинать можно прямо со школьной скамьи. Оказывается, самих учителей «доброй старой школы» для работы с юным поколением надо учить и владению Интернетом, и ведению электронного журнала, и интерактивным методикам, то есть всему новому багажу информационно-коммуникационных технологий. Чем и занимается с коллегами О.М. Корчажкина (Центр образования № 1678 «Восточное Дегунино», Москва). Уже не ученик за учителем — учителя должны угнаться за «продвинутыми бэби-бумерами», иначе они будут говорить на разных языках. Некоторые ветераны педагогики считают это ниже своего профессионального достоинства, но тогда приходится напоминать им о насущной задаче каждого уважающего себя профессионала — «не отдавать своего места».
Курсы для пожилых становятся все популярнее
Обучение пожилых, таким образом, — дальнейшая стадия давно налаженного «обучения взрослых» (повышение квалификации и т.п.). Каковы же его первые уроки? В 2001 году в рамках проекта Европейской комиссии «Расширение возможности участия пожилых людей в социальных и политических процессах демократического развития России» в пяти российских городах (Москва, Ярославль, Челябинск, Орел, Новосибирск) были созданы информационно-образовательные центры для пожилых людей. Снова включен телемост — из Новосибирска делится этими уроками руководитель такого центра, председатель совета общественного движения пожилых людей «Истоки» С.В. Чубченко. Ее и сейчас переполняют эмоции тех непростых дней.
«Множество людей старшего поколения оказались невостребованными. Невостребованными — мягко сказано. Вокруг царила разруха, на каждом шагу мы видели следы вандализма молодежи: в автобусах — порезанные кресла, в подъездах — сломанные почтовые ящики, двери, грязь, во дворах — свалки... Все основания для депрессии. Не только от развала производства и потери зарплат. Пенсии, вы помните, тоже задерживали, многих стариков терзал и разрыв внутрисемейных отношений. Наши клубы по интересам служили первоначальной психотерапией, соломинкой поддержки и общения...»
Светлана Владимировна справедливо огорчена, что образование ветеранов не включено в разряд национальных приоритетных проектов. Все, что достигнуто, — результат усилий общественников-волонтеров, работающих часто бесплатно, дружбы с местными органами социальной защиты, международного сотрудничества. «Европейский проект закончился в 2002 году, в его рамках было сделано так много, что мы уже озаботились сохранением, приумножением этих результатов и распространением нашего полезного опыта в других регионах». Начали с подготовки мультипликаторов: они первые получали новые знания в области психологии семейных отношений, правового регулирования жилищных и наследственных вопросов, прав ветерана труда, потребителя и т.д... И как же обойтись без компьютерной подготовки и «входа в Интернет» — основы современной информатики? Приходилось приглашать и врачей, чтобы объясняли «андрагогам» физиологию преподавания пожилым, их физические и психологические возможности. Теперь дело дошло до «университета управления личными финансами», где преподают и профессиональные банков - ские работники.
Предметные интересы стремительно разветвлялись. Клуб «В памяти и сердцах» — это биографические исследования о замечательных земляках: основателе Академгородка академике Лаврентьеве, других легендарных ученых. «Активное долголетие» — физкультурно-оздоровительные группы, среди которых совершенно уникальная: восточных боевых искусств «Айкидо», где 14 пожилых дам уже имеют желтый пояс! Всяческие рукоделия и виды творчества — само собой.
«Оставив должность старшего научного сотрудника в НИИ, где я отработала свыше сорока лет, пришла учиться в Центр образования пожилых Советского района Новосибирска, — конкретизирует Е.А.Куклина. — Проект осуществлялся при поддержке Института по международному сотрудничеству Немецкой ассоциации народных университетов. Специфика района в том, что в нем сосредоточены колоссальные интеллектуальные ресурсы нашего Академгородка». Проходя курс мультипликатора, Елена Александровна проводила эксперименты на себе: сколько человек зрелого возраста может прочитать за отрезок времени, сколько выслушать, сколько высидеть на занятии, как не рассеять внимания и памяти, каковы границы утомления и так далее.
