Знание-сила, 2008 № 04 (970) - [32]
В поселках, лишенных централизованного энергоснабжения (или оно ненадежно), ставится автономный дизель-генератор, который обеспечивает энергетическую независимость в любой точке тайги или тундры.
На Сахалине подобные учебные центры СГА созданы в каждом районе. Разве не грань времени и одного из его важных векторов? А именно - образовательного, без которого невозможно любое другое развитие.
ЕДИНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ пространство не может остаться узкоспециальным. Если многоканальная телефонная и видеосвязь, «встроенная» в спутниковый пакет, позволяет проводить совещания с администрацией филиалов, контрольные опросы студентов, то почему не поднять планку? Так возникла площадка для общероссийского общения, особенно с молодежными аудиториями. Сюда приходят Минобразования, Минздрав, Министерство культуры, Комитет ветеранов войны, многие государственные и общественные организации, чтобы совместно с СГА провести для всей России «круглые столы», видеоконференции, телемосты. Десятки городов и самых отдаленных поселков собирали свою юную поросль для телемарофонов «Мое отношение к здоровью», «Скажем наркотикам «нет», «Я и здоровый образ жизни», «Всероссийский детский правовой марафон», «Я и моя Россия», «Молодежь за права человека против терроризма»... И снова «с доставкой на дом» с местными школьниками и студентами напрямую общались крупнейшие педагоги и медики, писатели и спортсмены, артисты и политики.
Дети читают и защищают свои доклады, судят о демографических, школьных, государственных проблемах. Входят в азарт, не замечают времени и пространства. Первый, самый памятный, марафон длился больше тринадцати непрерывных часов. Его организаторы до сих пор готовы прослезиться: «Сибирь, дикая пурга, минус 40, дети из всей области съехались в наш учебный центр. Изображение пропало, еще технические накладки сыпятся, они нас только слышат, как и мы их голоса. А они замолкать не хотят, все свои беды и надежды выкладывают, песни поют, свои стихи читают - попробуй отключи. Разговариваем, как с другой планетой...» В том-то и задача «образования без границ» - сделать эту планету единой и общей.
Все-таки нет-нет и услышишь вздох преподавателя о потере «контактных» лекций, о живом общении и передаче знаний «глаза в глаза». Но оказалось, что ИСОТ и здесь имеет резервы. Их очередной шаг в академии - внедрение телекоммуникационной программы VSAT и на ее основе проекта «Платон». Это новые возможности спутникового общения. Как телевизионная, так и телефонная (корпоративная) многосторонняя связь между центром и филиалами, их обеспечение широкополосным спутниковым интернет-доступом. То есть «живые» лекции на периферию с сиюминутным общением, многосторонние семинары и видеоконференции, автоматизированный контроль за учебным процессом, текущей успеваемостью каждого студента, обмен документацией и насущной информацией. Для «Платона» устанавливаются комплекты модифицированного оборудования, включая приемо-передающую антенну, блоки VSAT, IP-телефонии, телекамеру, автономный источник бесперебойного питания. В полутораста городах и населенных пунктах России они уже включены, еще порядка в 300 филиалов - в процессе дооснащения.
Но при всем информационно-коммуникационном размахе предприятия это пока капля в море для общенационального масштаба. Ученые прикинули потребности страны в таких высокотехнологичных дистанционных образовательных услугах в разных слоях и возрастах населения. Наряду с потенциальными студентами, предпочитающими обучаться без отрыва от дома и работы, живой интерес проявили люди «старших» возрастов: для профессиональной переподготовки, второго высшего или дополнительного образования. Множество инвалидов увидели тут шанс расширить свои «ограниченные возможности». Мигранты - возможность выучить русский язык для успешного трудоустройства. Подали голоса любители всевозможных курсов, клубов и хобби. Муниципальные и региональные проекты могли бы с помощью этой системы получать специально подготовленные кадры. Наконец, стратегия оздоровления отдаленных сельских школ получила бы в качестве опоры эффективные дистанционные технологии, сохраняя при высоком образовательном стандарте подрастающее поколение своих местностей.
На все это могли бы работать многопрофильные учебные терминалы в районных центрах, поселках, зонах крупных региональных городов. Для всей России их нужно примерно 180 тысяч. Появился проект отечественной «Программы развития всеобщего и непрерывного образования на основе информационно-коммуникационных технологий». Начинать профессор Карпенко предлагает с 45 тысяч УЦ. Для одного даже супермегавуза такой объем непосилен. Нужна кооперация многих базовых образовательных центров, связанных с периферией спутниковой сетью. Финансовая основа - как госбюджет (особенно спутники связи), так и разнообразные инвестиции: частные, корпоративные, общественные, региональные, муниципальные, при участии платежеспособных индивидуальных потребителей дистанционного образования.
Мегауниверситетом должна стать вся Россия для шага в Общество Знаний.
Михаил Вартбург
