Язык программирования ABC PASCAL - [16]
Задание 16
1. Внимательно изучите текст программы ABCMorse, задайте преподавателю вопросы.
2. Напишите программу, которая вводит текстовую строку, подсчитывает, сколько в ней гласных букв, согласных букв, знаков препинания. (3 балла)
3. Напишите программу, которая вводит из файла 10 текстовых строк и выводит их в другой файл, отсортированными в алфавитном порядке. Используйте алгоритм сортировки занятия №13, и операцию сравнения строк < или >. (5 баллов)
4. Основываясь на программе ABCMorse придумайте интересную задачу на использование текстовых строк и множеств. (доп. баллы)
- 44 -
Файл morse.txt
·-
-···
·--
--·
-··
·
···-
--··
··
·---
-·-
·-··
--
-·
---
·--·
·-·
···
-
··-
··-·
····
-·-·
---·
----
--·-
--·--
-·--
-··-
··-··
··--
·-·-
>Program ABCMorze;
>Uses Sounds,CRT;
>var A : array ['А '..'Я '] of string [5];
> c : char;
> f : text;
> s : string;
> i,j : integer;
> dash, dot : integer;
> morze : string [5];
>
>begin
>// Читаем файл и заполняем массив строк A['А'], A['Б'], A['Я'] азбукой Морзе
> assign (f,'morze.txt'); reset (f);
>for c:='А' to 'Я' do readln(f,A[c]);
> close(f);
> // Выводим таблицу на экран
>for c:='А' to 'Я' do write(c,' ',A[c]:5,' ');
> // Загружаем звуки
> dash:=LoadSound('dash.wav'); dot:=LoadSound('dot.wav');
> // Вводим текстовую строку
> writeln; write('Введите сообщение '); readln(s);
>for i:=1 to length(s) do // Разбираем ее по символам
>if Upcase (s[i]) in ['А '..'Я '] then // Проверка принадлежности
>begin // Если это русская буква (перевод в заглавные – Upcase)
> morze:=A[Upcase(s[i])]; // Читаем s[i] элемент массива A в строку morze
>for j:=1 to Length(morze) do // Разбираем строку Morze и проигрываем её
>begin
> write (morze [j]); // Вывод на экран буквы кодом Морзе
>if morze[j]='-' then
>begin
> PlaySound(dash); Sleep(SoundLength(dash)); // играем dash
>end
>else
>begin
> PlaySound(dot); Sleep(SoundLength(dot)); // играем dot
>end;
> Sleep(50);
>end;
> write (' '); Sleep (500); // Пауза между буквами 500 мс
>end; // end к внешнему оператору if
>end.
- 45 -
Тема №17 Задача о квадратном уравнении
Решение квадратного уравнения выходит за рамки курса математики 7 класса, но мы сочли возможным внести эту классическую задачу программирования в дополнение.
Квадратным уравнением называется уравнение вида
ax>2 + bx + c = 0
На первом этапе его решения определяется так называемый дискриминант:
d = b>2 - 4ac
Далее рассматривают три случая
1. d < 0 – в этом случае вещественных решений нет[17];
2. d = 0 – один корень, определяемый формулой -b / 2a;
3. d > 0 – два корня, вычисляемых по формуле x>1,2 = (-b ± √d)/2a, где знак «+» соответствует первому корню, а знак «–» – второму корню.
Составим программу для решения этой задачи:
>Program SquareEquation;
>var a, b, c : real; // Коэффициенты уравнения
> d : real; // Дискриминант
> x1, x2 : real; // Корни уравнения
>begin
> write ('Введите a, b, c ');
> readln (a,b,c); // Ввод исходных данных
> d:=b*b-4*a*c; // Вычисление дискриминанта
>if d<0 then writeln('Решений нет')
>else if d=0 then begin
> x1:=-b/(2*a);
> write('x=',x1)
>end
>else begin
> x1:=(-b+sqrt(d))/(2*a);
> x2:=(-b-sqrt(d))/(2*a);
> write('x1=',x1,' x2=',x2)
>end
>end.
Последнюю ветвь else можно оптимизировать, убрав повторяющиеся вычисления (особенно вычисление квадратного корня)
>else begin
> d:=sqrt(d); a:=2*a;
> x1:=(-b+d)/a;
> x2:=(-b-d)/a;
> write('x1=',x1,' x2=',x2)
>end
- 46 -
01.06.2013
Подробно рассмотрены следующие разделы: здоровье и здоровый образ жизни, основы знаний о медицинской помощи, общий уход за пострадавшими и больными, основы эпидемиологии и инфекционных заболеваний, основы профилактики аддиктивного поведения в молодежной среде, особенности обеспечения здоровья и здорового образа жизни современного человека. Знания по дисциплине «Основы медицинских знаний и здорового образа жизни» служат теоретической и практической основой для освоения ряда дисциплин вариативной части профессионального цикла «Физическая культура», «Безопасность жизнедеятельности»Соответствует ФГОС ВО нового поколения.Для студентов бакалавриата, обучающихся по направлению «Педагогическое образование» и профилям подготовки: «Физическая культура»; «Психология и социальная педагогика»; «Английский язык, немецкий язык, французский язык»; «История, право»; «Информатика»; «Технологическое образование».
В пособии впервые представлен повышенный состав приемов эмоционального речевого воздействия – 32 психологических аргумента и 52 речевые тактики, имеющие эмоциональный заряд. Уделяется большое внимание различной эмоциональной реакции на осуществляемое эмоциональное речевое воздействие. 80 упражнений обеспечивают необходимую тренировку в распознавании, понимании таких приемов воздействия и в их умелом использовании в собственной речи. Также рассматриваются факторы, способствующие возникновению речевых эмоций и эмоциональной реакции на их выражение.Для преподавателей и студентов вузовских курсов «Риторика», «Основы речевой коммуникации», «Русский язык и культура речи» и др., а также для широкого круга читателей.
В книге делается попытка соотнести классические методы изучения литературы с системно-синергетической парадигмой, прочно вошедшей в современное научное сознание. В основе учебного пособия идея системно-синергетической парадигмы, получившей развитие в теории науки XX века, в частности в работах нобелевского лауреата И. Пригожина и основоположника синергетики Г. Хакена. В книге рассматриваются подходы к изучению литературы, базирующиеся на теории систем. Особое внимание уделяется слову как «архетипу культуры».
Предлагаемое пособие включает развернутую программу учебной дисциплины «Актуальные проблемы современной лингвистики», хрестоматию и систему заданий творческого и проблемного характера. Издание призвано обеспечить изучение цикла общелингвистических дисциплин: «Теория языка», «Общее языкознание», «Актуальные проблемы современной лингвистики», включенных в блок специальных дисциплин государственного образовательного стандарта по направлению «Филология», а также в образовательный стандарт подготовки магистров по направлениям «Филология» и «Языковое образование».Для студентов, магистрантов, аспирантов, преподавателей-филологов.6-е издание.
Легендарный питерский шахматист Генрих Чепукайтис, «заслуженный рецидивист блица», многократный чемпион Ленинграда-Петербурга и Москвы по молниеносной игре, вставал в турнирной таблице подчас выше М. Таля, В. Корчного и Т. Петросяна.Будучи одним из сильнейших блицоров мира, Генрих Михайлович свою главную идею в шахматах выразил одной фразой: «Хорошо играть совсем не обязательно, надо, чтобы партнер играл плохо!».Вы узнаете, что надо делать на висячих флажках, как сбить соперника с толку, загнать его в цейтнот и заставить ошибаться.Предваряет повествование замечательный очерк гроссмейстера и литератора Г. Сосонко «Чип», полная версия которого публикуется впервые.Новое издание книги существенно переработано и дополнено.Особенно эта книга будет интересна желающим усилить свою игру в «пятиминутках».
Четвертое издание учебника (третье вышло в 1993 г. ) состоит из двух частей — общей и частной патологической анатомии. Во всех разделах учебника приведены материалы, полученные с помощью современных методов морфологического исследования. В первой части описаны общепатологические процессы, а также представлены данные о патологии клетки, шоке, склерозе. Во второй части рассмотрена патологическая анатомия болезней, изложенная по нозологическому принципу.