Ядерный меч Сталина: немецкий след - [9]

Шрифт
Интервал

Июль-ноябрь. Впечатление о том, что к середине лета все немецкие специалисты — участники уранового проекта уже найдены чекистами и вывезены в Союз, ошибочно. Оказывается, в течение всего указанного времени Восточную зону Германии будет тщательно прочесывать спецгруппа генерал-майора В. Кравченко, задача которой состоит в поиске организаций, предприятий и ученых — участников уранового проекта. Результат внушителен: на рассвете 22 октября в ходе спецоперации, проведенной силами 2,5 тысяч чекистов, в Советский Союз будет вывезено около 200 ученых и инженеров.

Часть VII. Гриб взрыва над Хиросимой

Профессор Г. Герц получает назначение научным руководителем лаборатории «Г», организуемой в комплексе зданий санатория «Агудзеры» под Сухуми. Перед его коллективом ставятся следующие задачи: разработка теории разделения изотопов урана, методики расчета диффузионных процессов, газодиффузионного метода разделения и его аппаратурного оформления (если не полностью, то наиболее критически важных элементов конструкции оборудования). Кроме того, запуск доставленных из Германии циклотрона и электростатического генератора. Но обе установки кажутся некомплектными, не имеющими контрольных приборов и запасных частей.

В начале лета Берия вызывает к себе Курчатова и закатывает ему дикую истерику, круто замешанную на угрозах:

— Чего вы здесь, в Москве, сидите и ждете? Пока чекисты вам бомбу в готовом виде притащат из Германии? Немедленно гоните всех сотрудников в Германию на поиски урана!

Встряска оказывается действенной и дает весомый результат: новые команды физиков находят около 300 тонн окиси урана и 7 тонн металлического урана.

В Сухуми из Германии перевозится все оборудование лаборатории профессора М. фон Арденне, а сам он назначается руководителем лаборатории «А». Одновременно резко усиливается и ранее созданная лаборатория профессора Густава Герца, куда из Германии вывозится циклотронная лаборатория концерна «Сименс».

Не забывает генерал Завенягин и об оснащении лаборатории № 2: в течение всего лета туда непрерывным потоком доставляются документация и оборудование демонтированных немецких институтов.

В один из летних дней на объектах Манхэттен-ского проекта в США и в Харуэлле (атомном центре Англии) объявляется форменная боевая тревога: от своего агента в СССР ЦРУ получает информацию о том, что немецкий уран, как и оборудование физических лабораторий, вывозится в Союз.

В Восточной Германии демонтируется оборудование электрохимического комбината «Норд» и отправляется на подмосковный завод № 12 в Электросталь. В разборке технологических установок участвует бригада ИТР и рабочие. А дома на пром-площадке оборудование монтируют специалисты треста «Главпромстроя» НКВД под руководством инженер-полковника М.Н. Волгина. На поверку эти специалисты оказываются репатриантами из Германии, то есть заключенными из пленных советских солдат и угнанных гражданских лиц. Размещаются они в мужском и женском лагерях, наспех построенных вокруг промзоны, которую Берия за время монтажа немецкого оборудования лично посетит дважды.

Казалось бы, можно сделать вывод об осуществленном летом 1945 года перевооружении советской науки на трофейную материально-техническую базу. Однако опрос, проведенный автором среди нескольких участников тогдашней «экспроприации», обнаружил, что перечень взятого в Европе оборудования — всего лишь верхушка гигантского айсберга, о котором до сих пор все предпочитают помалкивать. Ведь тотальная зачистка научных учреждений Восточной зоны обрекала науку и технику ГДР на вечное отставание от ее западного соседа ФРГ.

А ведь мы заполучили еще и участников немецкого уранового проекта! Но стоит ли нам отвлекаться на возню с немцами, которым, в конечном счете, так и не удалось создать для бесноватого фюрера атомную бомбу в виде боевой конструкции? Что они на самом деле представляют из себя и на что оказались способны?

Ответ дали ведущие участники уранового проекта — профессора Шуман, Эзау и Герлах, которые в своем отчете о проделанной работе со знанием дела написали союзникам: «…Немецкие ученые находились на правильном пути к своей бомбе! Их мысли, базовые идеи и ключевые соображения удивительным образом совпали с мыслями и идеями западных противников, а основные разработки велись параллельно и одновременно! То, что им удалось сделать за столь короткое время и столь малыми силами, вызывает удивление и восхищение!..»

Мы уже сказали о том, что в Электростали появился выдающийся знаток проблемы металлического урана — доктор Н. Риль с командой помощников, давших согласие работать в Советском Союзе (в первой волне таких специалистов 12, и все с семьями). Именно для них в течение лета 45-го сооружается коттеджный поселок, ясли, детский сад, школа и магазин. Завенягин во время очередного ежемесячного посещения завода № 12 обратит внимание на отсутствие в поселке библиотеки и клуба, собственной рукой введя их в список первоочередных объектов.

Начало августа. Директор Радиевого института АН В.Г. Хлопин, будучи до крайности озабоченным одной из проблем, не находящей решения, пишет Завенягину: «Имейте в виду: заводы атомной промышленности, которые еще предстоит соорудить, не смогут действовать без дистанционного автоматического управления механизмами! Не только технологическими, но и ремонтными! Иначе весь персонал будет непрерывно погибать от радиации!»


Рекомендуем почитать
Криминологический портрет Степана Бандеры

Существуют определенные принципы построения криминологических портретов преступников. В данной работе они также были применены, но с учетом тех особенностей, что криминологический портрет был составлен в отношении исторической фигуры и политического деятеля. Автором прослежен жизненный путь Степана Бандеры во взаимосвязи с историческими событиями, через которые он проходил, и теми людьми, которые его окружали. Рассмотрено влияние националистических взглядов Бандеры на формирование его личности. В ходе исследования использовались частнонаучные методы, в особенности метод исторического анализа.


Пределы фантастики (Мысли читателя)

В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.


Два свойства персоносферы

В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.


Декабрь-91; Моя позиция

В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.


Антифашистскому конгрессу в Чикаго

В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.


А Н Алексин

В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.