Введение в астральный план - [14]

Для дальнейшего взаимопонимания попробуем использовать таблицу. Она включает в себя категории, необходимые читателю для ознакомления с последующим материалом.

Автор особо обращает внимание на то, что термины, хорошо известные читателю по оккультным источникам, могут иметь в данном материале несколько иное значение, иногда существенно отличающееся от общепринятого. Это необходимо в связи с нежеланием автора вводить целый ряд новых терминов и тем самым создавать путаницу в и без того достаточно сложном лабиринте понятий.

Итак:

ФИЗИЧЕСКОЕ ТЕЛО — сгруппированное, временно закрепленное физическими связями существование, опирающееся на царство минералов, из которых само и состоит.

ЭФИРНОЕ ТЕЛО — текучее, временно связанное телом физическим. Проявление — оживляющее и движущие мертвый механизм. Способно отделяться от физического на более или менее дальние расстояния, но для жизнеобеспечения физического имеет связь в виде «кабеля», некое подобие телеуправления.

АСТРАЛЬНЫЕ ТЕЛА — могут на более или менее длительные сроки совершать отлучки от физического, имея различное проявленное стремление «объять необъятное». Наименее рутинное или догматизированное звено человека. Толкает его на путь познания.

СВЕРХАСТРАЛЬНЫЕ ТЕЛА — общее понятие преобразованных астральных тел, способных совершать действия в меррностях, иногда значительно превышающих сознательное понимание их владельца. Если точнее — реальное «чудотворное» начало их обладателя, его члены «трогаюшщие время и пространство». Принадлежность реально оживаюшего человека.

ТЕЛА РЕАЛЬНОГО СВЕТА — способ существования на сверхдуховных уровнях «реально живущего человека». В настояшее время на Земле, насколько известно автору, подобных «реально живущих» можно перечислить по пальцам. Может быть условно описан как «бытие вне времени и вне пространства в реальной силе». Измерений и формы, как таковых, не имеет за отсутствием масштабов этих измерений.

Существуют ли иные способы существования более высоких уровней и каковы их принципы жизни — сегодня автору не известно. Возможно, что это связано с ограниченной описательной способностью автора (может быть кому-то дано описать то, что ему не под силу). Он же может сказать лишь, что понятие «сияние славы» относится к категории сверхастральных тел пятимерного и четырехмерного проявления.

Если встать на позицию реальности, то физически проявленное в нашем мире тело имеет (условно) природу низшего астрала, а сам способ нашего существования при наличии светила и звезд вводит мир физический в категорию условно астрального мира. Все же отличие состоит в сложности и мощности межтканевых связей, обусловленных сверхтяжелым «гипнозом». Он-то и является истинно скрепляющим «агентом» нашего и другого мира.

Можно соглашаться или нет с точкой зрения автора, но все мы прирожденные гипнотизеры — с одной стороны и жертвы этого гипноза — с другой.

Для определения обратимся к реально существующией ситуации внушения, определяющейся как воспитание ребенка. Процесс асихической обработки ребенка начинается еще в утробе матери, откуда будущий ребенок через системы восприятия своего родителя изучает окружающий мир. Здесь присутствует принцип «делай как я» и плод организует себя по образу и подобию своего физического родителя, более того, для своего строительства использует материалы обработанные гинетически, то есть несущие опыт множества поколений прародителей.

Цепь этих поколений идет в неизмеримое прошлое, в то самое мгновенье, откуда вышел прародитель всех прародителей, если угодно — Адам всех Адамов. Эту нить рассуждений сейчас мы вынуждены оставить навермя. Изучение способов раскрытия этих залежей памяти, а также их использование, станет основной задачей.

Итак, с того момента, когда положен первый камень в основу воспитания, ребенок обречен строить себя на основании занятий и способностей родителей, заложенных в саму суть его структур.

Следующим этапом этой обработки является его рождение и последующие способы захватывания его внимания. Опытные гипнотизеры знают, что наибольший эффект на сеансах вызывают ритмичные постукивания, покачивания, выразительные яркие краски и блеск. Все это способно захватывать, обращать на себя внимание гипнотизируемого и открывать прямой доступ в подсознание.

Не так ли захватывается внимание ребенка? Те же погремушки, стекляшки, бормотание и пришепетывание. То же бесконечное изнуряюще убеждение, приводящее ребенка к мысли о РЕАЛЬНОСТИ ЭТОГО МИРА, а в результате к остановке его блуждающего сознания на ОСОЗНАННОЙ МЕДИТАЦИИ СПОСОБА ЖИЗНИ СВОИХ РОДИТЕЛЕЙ или СВОЕГО ВИДА.

Именно это и является основной целью, отправной точкой. От принятия ее или непринятия непосредственно ребенком, зависит будет ли он условно нормальным (как все), либо не нормальным (с блуждающим сознанием). Именно тогда, когда сознание ребенка схвачено и приучено к самостоятельному удержанию «формы мира», способы смотреть на этот мир, начинается реальный процесс обучения, то есть процесс изучения закономерностей именно этого способа существования.

Первая часть задач решена. Может быть начат процесс последовательного логичного обоснования физического мира. И все бы хорошо, но человек должен бы, в идеале, научиться еще и возвращаться, по собственному желанию, к этапу «блуждающего сознания». Лишь это может дать ему реальную возможность подготовить себя к моменту разрушения физического тела.