Воспитание без шаблонов: Научитесь слышать своего ребенка - [82]
Если вы все-таки согласитесь на медикаментозное лечение, обязательно обсудите с врачом побочные эффекты. Никогда не соглашайтесь на лечение без подробных объяснений! Родители также имеют право знать, каковы ожидаемые результаты лечения и сколько времени уйдет на достижение этих результатов. Задайте врачу следующие вопросы: «Как я пойму, что лечение помогает? Если лечение не поможет, какие еще варианты мы можем попробовать? Сможем ли мы отказаться от лекарств в будущем?»
Врач должен относиться к родителям ребенка как к своим партнерам, а не как к помехе или врагам. Он должен предлагать им участвовать в лечении любым возможным способом. Некоторые родители не могут быть наставниками для своих детей, заниматься с ними, и в этом нет ничего страшного. Родители не должны испытывать чувства вины, если не могут обеспечить ребенку лечение дома. Но им обязательно надо предлагать возможность поучаствовать в лечении. Одни родители принимают в нем активное участие, другие – нет. Однако большинство стремится помочь и оказывает прекрасную поддержку своему ребенку, испытывающему трудности в обучении. В любом случае врач, наставник или учитель должен информировать родителей о целях, видах деятельности и успехах ребенка. Он должен поддерживать их в попытках вести домашние программы в той степени, в которой они могут. И это не только мое мнение. Многочисленные научные исследования подтверждают: занятия с родителями прекрасно влияют на детей с проблемами обучения[252]. Если родители могут, им следует предложить помощь врачу и наладить процесс регулярных консультаций с людьми, которые помогут их ребенку учиться.
• Уровень РАС, СДВГ и нарушений обучаемости в США достиг невиданной высоты. Напрашивается вопрос: не является ли такой рост результатом раннего обучения детей – прежде, чем их развивающийся мозг готов к получению этой информации?
• В других странах, например в Финляндии, уровень подобных нарушений значительно ниже, а результаты обучения – гораздо лучше. Финские педагоги гибче относятся к возрасту обучения и не считают, что «чем раньше, тем лучше».
• Если ваш ребенок не справляется с уроками или учитель предполагает, что у него СДВГ или другая проблема с обучением, важно изучить вопрос. Определите, действительно ли у ребенка СДВГ, РАС или другая проблема обучения – или же причина заключается в несоответствии между уровнем развития ребенка и универсальным стилем обучения в современных школах. Узнайте, можно ли решить проблему, просто сменив учителя, класс или школу. Многие из моих пациентов «вылечили» СДВГ, просто сменив программу на более подходящую.
• Если у ребенка нарушение речи, СДВГ, РАС или он отстает в важных этапах развития (например, не говорит), родители не должны думать, что с ним все в порядке. Надо проконсультироваться у педиатра или семейного врача.
• Если ребенку назначили педагогическое или психологическое обследование, родители должны настоять на постановке дифференциального диагноза. Обследование должно объяснить, почему у ребенка проблемы с обучением, а не определять, подпадает ли он под программы для детей с РАС или СДВГ.
• Обследование должно включать не только медицинские тесты, но и когнитивную оценку и тесты достижений. Так можно выявить не только слабые, но и сильные стороны, чтобы разработать индивидуальный план обучения.
• Врач, проводящий обследование, должен предоставить письменный отчет, быть готовым обсудить свои выводы с родителями и ответить на любые их вопросы. Если родители не согласны с врачом, они не должны чувствовать себя так, будто закрывают глаза на правду или что им навязывают эти выводы. Врач должен найти точки согласия с родителями, чтобы начать коррекцию.
• Программа коррекции должна быть направлена непосредственно на проблему. Она не должна быть типовой или косвенной. Например, ребенка, с трудом овладевающего чтением, следует учить читать с упором на понимание прочитанного и/или фонетику. Не надо учить его «обработке слуховой информации», «исполнительной функции», «сенсорной интеграции» и пр.
