Водолаз-взрывник - [14]
Элементарный расчет последовательного соединения электродетонаторов можно выполнять по формуле
R = R>м + R>у + R>д, (1)
где R — общее сопротивление всей электровзрывной сети в омах;
R>м — сопротивление магистральных проводов;
R>у — сопротивление участковых проводов;
R>д — сопротивление всех электродетонаторов, равное их числу n, умноженному на сопротивление каждого из них r; сопротивление одного электродетонатора с константиновым мостиком равно примерно двум омам.
Полученное значение общего сопротивления R следует сравнить с возможностями машинок ПМ-1 и ПМ-2 и выбрать такую из них, которая может преодолеть величину R.
Если принимают другой источник тока, то необходимую силу тока можно определить по формуле
I = V/R, (2)
где V — напряжение источника тока в вольтах;
R — полученное сопротивление сети в омах.
Зная напряжение и силу источников тока, принимают такой источник, который удовлетворяет полученным величинам.
Пример. Требуется взорвать 16 электродетонаторов, соединенных последовательно через 20 м; общая длина магистральных проводов 700 м.
Сопротивление магистральных проводов[3]
R>м = 700·25/1000 = 17,5 ом.
Сопротивление участковых проводов принято равным сопротивлению магистрального провода, число участков между электродетонаторами равно 15
R>у = 20·15·2·25/1000 = 15 ом.
Сопротивление электродетонаторов
R>д = nr = 16·2,0 = 32 ом.
Общее сопротивление сети
R = 17,5 + 15 + 32 = 62,5 ом.
Электродетонаторы могут быть взорваны машинками ПМ-1, ПМ-2 или КПМ-2, так как полученное общее сопротивление R = 62,5 ом не превышает величин, при которых указанные машинки взрывают группы жлектродетонаторов (для ПМ-1 — 130 ом, для ПМ-2 — 80 ом и для КПМ-2 — 150 ом).
Параллельное соединение выполняется в виде нескольких схем; наибольшее распространение получила схема пучкового соединения (рис. 32), при котором концы проводников от каждого электродетонатора собирают в две группы и к ним подводят магистральные провода. При таком соединении сила тока, поступающая из магистральных проводов в электодетонаторы, должна быть такой, чтобы гарантировать взрыв каждого электродетонатора (1,5–1,8 а).
Параллельное соединение в отличие от последовательного не требует точного подбора электродетонаторов по их сопротивлению; электродетонаторы достаточно проверить на проводимость (малым омметром).
Основным недостатком этой схемы является невозможность проверки исправности сети омметрами. Это обязывает тщательно ее собирать и аккуратно укладывать на грунте. К другим недостаткам пучкового соединения относятся: большой расход проводов, возможность разновременного взрыва или отказа некоторых зарядов, необходимость иметь источник тока большой силы.
Смешанное соединение также имеет несколько схем, причем наибольшее распространение получила схема попарно-параллельно-последовательного соединения (рис. 33), при котором в каждый заряд помещают по два капсюля-детонатора, соединяемые между собой параллельно, в то время как заряды соединены между собой последовательно. Это соединение более надежно по сравнению с предыдущими, и его рекомендуется применять в наиболее ответственных взрывах (когда отказ какого-либо заряда совершенно недопустим).
Рис. 32. Параллельно-пучковое соединение зарядов:
1 — электродетонатор; 2 — пучки участковых проводов; 3 — магистральные провода; 4 — заряды ВВ
Монтаж взрывной сети достаточно прост и лишь незначительно отличается от последовательного соединения; поэтому этот способ широко применяется в практике подводных работ. Источник должен иметь силу тока примерно 2,5–3 а.
Рис. 33. Попарно-параллельно-последовательное соединение зарядов:
1 — электродетонаторы; 2 — участковые провода; 3 — магистральные провода; 4 — заряды ВВ
Как уже указывалось, все электродетонаторы, применяемые для взрывания групп зарядов, подбираются по сопротивлению и проверяются на исправность мостика накаливания. Электродетонаторы для подводных зарядов дополнительно должны быть проверены на замыкание (касание) между мостиком накаливания и корпусом электродетонатора (внутри гильзы).
Проверка выполняется в следующем порядке. К одному из зажимов омметра присоединяют оба проводника электродетонатора, а к другому — провод, которым обматывают гильзу проверяемого электродетонатора (рис. 34). Отклонение стрелки вправо означает, что имеется касание между проводниками и внутренней стенкой гильзы. Такой электродетонатор для подводных работ применять нельзя.
Рис. 34. Проверка электродетонатора:
1 — электродетонатор; 2 — концы проводников электродетонатора; 3 — омметр; 4 — провод, соединяющий омметр с гильзой электродетонатора
Подобранные электродетонаторы хранятся отдельно от остальных, концы их соединяют между собой; в таком виде электродетонаторы находятся до присоединения их в сеть. Концы магистральных проводов, идущие к источнику тока, также должны быть замкнуты накоротко; разъединять их разрешается только для проверки омметром и непосредственно перед взрывом. Сеть проверяют с берега или со шлюпки, но в обоих случаях с безопасного расстояния. Перед проверкой водолазы, работающие вблизи объекта, должны быть подняты наверх, а водолазный бот и другие плавсредства отведены на безопасное расстояние. Проверяемая сеть должна оставаться подключенной не более двух секунд.
Перед вами первое подробное исследование норм жизни населения России после Второй мировой войны. Рассматриваются условия жизни в городе в период сталинского режима. Основное внимание уделяется таким ключевым вопросам, как санитария, доступ к безопасному водоснабжению, личная гигиена и эпидемический контроль, рацион, питание и детская смертность. Автор сравнивает условия жизни в пяти ключевых промышленных районах и показывает, что СССР отставал от существующих на тот момент норм в западно-европейских странах на 30-50 лет.
В книге воспоминаний заслуженного деятеля науки РФ, почетного профессора СПбГУ Л. И. Селезнева рассказывается о его довоенном и блокадном детстве, первой любви, дипломатической работе и службе в университете. За кратким повествованием, в котором отражены наиболее яркие страницы личной жизни, ощутимо дыхание целой страны, ее забот при Сталине, Хрущеве, Брежневе… Книга адресована широкому кругу читателей.
Содержание антологии составляют переводы автобиографических текстов, снабженные комментариями об их авторах. Некоторые из этих авторов хорошо известны читателям (Аврелий Августин, Мишель Монтень, Жан-Жак Руссо), но с большинством из них читатели встретятся впервые. Книга включает также введение, анализирующее «автобиографический поворот» в истории детства, вводные статьи к каждой из частей, рассматривающие особенности рассказов о детстве в разные эпохи, и краткое заключение, в котором отмечается появление принципиально новых представлений о детстве в начале XIX века.
Монография впервые в отечественной и зарубежной историографии представляет в системном и обобщенном виде историю изучения восточных языков в русской императорской армии. В работе на основе широкого круга архивных документов, многие из которых впервые вводятся в научный оборот, рассматриваются вопросы эволюции системы военно-востоковедного образования в России, реконструируется история военно-учебных заведений лингвистического профиля, их учебная и научная деятельность. Значительное место в работе отводится деятельности выпускников военно-востоковедных учебных заведений, их вкладу в развитие в России общего и военного востоковедения.
Как цикады выживают при температуре до +46 °С? Знают ли колибри, пускаясь в путь через воды Мексиканского залива, что им предстоит провести в полете без посадки около 17 часов? Почему ветви некоторых деревьев перестают удлиняться к середине июня, хотя впереди еще почти три месяца лета, но лозы и побеги на пнях продолжают интенсивно расти? Известный американский натуралист Бернд Хайнрих описывает сложные механизмы взаимодействия животных и растений с окружающей средой и различные стратегии их поведения в летний период.
Немногие культуры древности вызывают столько же интереса, как культура викингов. Всего за три столетия, примерно с 750 по 1050 год, народы Скандинавии преобразили северный мир, и последствия этого ощущаются до сих пор. Викинги изменили политическую и культурную карту Европы, придали новую форму торговле, экономике, поселениям и конфликтам, распространив их от Восточного побережья Америки до азиатских степей. Кроме агрессии, набегов и грабежей скандинавы приносили землям, которые открывали, и народам, с которыми сталкивались, новые идеи, технологии, убеждения и обычаи.