Учительская газета_№162(2467) - [17]

Симфония Мурадели — первая крупная симфоническая работа молодого композитора. Она слушается с захватывающим под'емом, не ослабевающим ни на один момент. Кое-где мы отмечаем неровность стиля симфонии, местами ясно ощущаем, что автор еще борется с трудностями построения такого грандиозного симфонического произведения. Но эти отдельные неровности и шероховатости тонут в огромном и взволнованном чувстве, которым вдохновлен композитор и которым он увлекает всех слушателей.

Симфония Мурадели по характеру своему примыкает к классическим русским симфониям типа Бородина — Балакирева. Складу музыкального мышления Мурадели, невидимому, особенно близок широкий эпический стиль Бородина. Симфония состоит из четырех частей. Первая часть, мощная и величественная по своему звучанию, богатая и многообразная по разработке музыкального материала, дает многогранный образ Кирова — народного трибуна, активнейшего борца за социалистическое строительство. Вторая часть, медленная, насыщенная мужественной скорбью, говорит о гибели Сергея Мироновича от руки заклятых врагов социализма, о великой скорби родины, о сокрушительном гневе и чувстве священной ненависти советского народа к подлым убийцам. Третья часть — быстрое, легкое скерцо — посвящена светлой, жизнерадостной натуре Кирова, любившего детей, природу, все то, что делает жизнь счастливой и радостной. Финал симфонии развертывает широкую картину новой жизни, творимой руками свободных сынов страны социализма, вдохновленных бессмертным образом пламенного трибуна революции.

Мы уже указывали, что симфония Мурадели написана в стиле широкого эпического повествования. Могучая тема произведения разработана в ярких, энергичных тонах. Композитор нигде не снижает динамики и пафоса, верно найденных с первых же тактов симфонии. Первая часть симфонии, необычайно насыщенная художественными образами, — пожалуй, самая сильная часть произведения. Мурадели, грузин по происхождению, с особенной любовью пользуется чудесными мелодическими материалами своей родины, свободно сопоставляя их с темами-образами, близкими к русскому героическому эпосу. Разнородные, на первый взгляд, по своему мелодическому построению, темы тесно сливаются и дают органическое соединение в развитии симфонии. Первая часть симфонии, так же, как и финал ее, осуществляет этот синтез братской тематики и действительно дает образ Кирова в истолковании, близком пониманию всего многонационального советского народа. Величественна и красива траурная тема второй части, которая дышит при всей своей глубокой скорби уверенностью в победе дела Кирова, Последняя часть симфонии, весьма интересная по замыслу, еше недостаточно разработана молодым композитором. Здесь еще нужна глубокая и вдумчивая работа.

Симфония Мурадели, 28 ноября впервые исполненная оркестром Госфилармоиии под управлением автора, была принята. аудиторией чрезвычайно горячо. Советский слушатель, строгий в своих художественных оценках, всегда особенно отзывчив на настоящее, большое, правдивое искусство, проникнутое любовью к нашей великой родине, к ее лучшим людям. К числу таких произведений искусства мы бесспорно должны отнести и симфонию молодого грузинского композитора Вано Мурадели.

Е. М. БРАУДО, заслуженный деятель искусства.

НА СЛЕТЕ УЧИТЕЛЕЙ-ОТЛИЧНИКОВ гор. МОСКВЫ

29 ноября в Московском городском доме учителя состоялся слет учитеаей-отличников гор. Москвы по итогам первой четверти учебного года. С докладом по этому вопросу выступила заведующая Московским городским отделом народного образования депутат Верховного Совета РСФСР тов. А. Д. Сергеева. Она отметила неудовлетворительную работу школ за первые месяцы учебного года. Только несколько школ столицы, в том числе 175-я (директор тов. 0. Ф. Леонова), 89-я (директор тов. Солохин), 110-я (директор тов. Новиков), 19-я (директор тов. Штейнберг) и некоторые другие, имеют успеваемость свыше 90 проц. В остальных же школах успеваемость не превышает 70–80 проц.

Приводя эти крайне неутешительные цифры, тов. Сергеева, однако, не попыталась по-настоящему вскрыть причины такой плохой работы школ. А ведь в этом в конечном счете повинны органы народного образования и в первую очередь гороно.

Правильно заявил выступивший в прениях заместитель председателя Моссовета, депутат Верховного Совета РСФСР тов. П. И. Дмитриев, что во многих школах столицы не сумели закрепить знания учащихся, полученные ими в прошлом учебном году. Тот факт, что наибольший процент неуспевающих падает в Москве не на первые классы, а на 4-е, 6-е, 7-е, 8-е, 9-е классы, красноречиво подтверждает эти слова.

Многие школы, особенно Кировского, Киевского, Фрунзенского, Советского и других районов, оказавшиеся по успеваемости на последних местах, не изжили еще вредной теории о том, что первая четверть учебного года не является решающей, а поэтому работали по старой, традиционной привычке — с прохладцей.

Большим тормозом в работе школ за первую четверть являлись также слабо поставленная воспитательная работа, плохо налаженная связь ученических организаций с учительскими, отсутствие подлинно социалистического соревнования и т. п. Совершенно справедливо говорили учителя, что инспектора отделов народного образования, посещающие школы, никогда не интересуются соцсоревнованием.