Тропинка к своему Я. Уроки психологии в начальной школе (1–4) - [54]

– Это Королева Голубых Роз, – шепотом сказал мальчик, выдвигая девочку вперед.

– Я вижу, вы подружились с нашей гостьей, но, к сожалению, ей пора возвращаться в свой мир – сон закончился.

Девочка смотрела на королеву и думала: «Как она похожа на мою маму!»

– Сегодня ты встретилась со своей мечтой; даже узнала, какого она цвета. Ты так сильно в нее веришь, что силой своей мечты смогла летать. И я хочу подарить тебе эту голубую розу на память о том, что ты была гостьей на моем балу. Когда часы пробьют двенадцать, загадай желание, и роза исполнит его. А теперь тебе пора…

– До свидания! – закричали прозрачно-голубые дети.

Девочка поблагодарила королеву, попрощалась со своими новыми друзьями и… проснулась. Около нее уже стояла мама.

– Скоро двенадцать, пора одеваться, а то не успеешь загадать желание, – сказала мама и повела девочку к елке, которая сверкала всеми огнями. Под ней лежала большая коробка с голубой лентой, завязанной в форме розы. Девочка открыла коробку и ахнула – там было точь-в-точь такое же платье, как во сне.

Девочка лукаво посмотрела на маму и прошептала:

– Мам, я знаю, что ты – Королева Голубых Роз. Я видела твой сад с голубыми розами и дворец. Ты ведь правда королева?

Мама улыбнулась:

– Конечно, правда, но пусть это будет нашей тайной. Хорошо?

Перед тем как лечь спать, девочка нарисовала свою маму – Королеву Голубых Роз и своих новых друзей – прозрачно-голубых мальчиков и девочек. И каждый раз, глядя на рисунок, она вспоминала о своей мечте и о том, как, с ее помощью набрав силы, она летала!!!

Рисунок «Моя мечта». Дети выполняют рисунки на эту тему, обмениваются ими, комментируют их, разгадывают содержание мечты по рисункам друг друга.

Можно предложить ребятам в качестве домашнего задания узнать, о чем мечтали их родители, когда были маленькими.

Занятие 7. Фантазии и ложь

Разминка

«Мысленные картинки». Побеседуйте о тех образах, которые вызвал новый музыкальный фрагмент.

«Лишняя ассоциация». Ведущий пишет на доске слово и читает ряд ассоциаций, которые оно может вызвать. Дети слушают и хлопают в ладоши, если в этом ряду попадается «лишнее» слово, неподходящая ассоциация. Обсуждайте в каждом случае правомерность ассоциаций – дети могут иметь довольно сложные индивидуальные ассоциации, которые можно разъяснить другим.

«Запахи». Вдыхая различные запахи, фиксируйте ассоциации, которые они вызывают у детей.

«Кто соврал?» Водящий задает детям вопросы, требующие однозначного ответа: «да» или «нет». Например: «У тебя есть сестра?», «Ты умеешь кататься на велосипеде?», «Правда ли, что ты отличник?» и т. п. Участники заранее договариваются, кто из них будет отвечать правдиво, а кто – давать неверный ответ. Водящий должен догадаться «по глазам», кто говорит неправду.

Основное содержание занятия

«Правда и ложь». На доске написаны слова «правда» и «ложь». Все участники вместе рассуждают об этих понятиях, выясняют их значения. Затем вспоминают различные школьные или домашние ситуации, в которых третьеклассники часто говорят неправду. Почему это происходит? Затем на доске появляется слово «фантазия». Ведущий спрашивает детей, к какому из двух слов, по их мнению, нужно провести стрелочку от слова «фантазия», к чему она ближе – к правде или ко лжи? А чем она отличается от того и от другого? В ходе рассуждения все приходят к выводу, что ложь обычно используется в корыстных целях и может приносить вред окружающим. Ей не нужно учиться. А вот фантазии бескорыстны, не вредят никому, они способны позабавить людей, развлечь их, а также развивают творческое воображение. Поэтому полезно учиться фантазировать.

Работа со сказкой. Дети слушают, рисуют и обсуждают сказку.

Лживый мальчик

(Ю. Щербинина)

В большом уютном деревенском доме жил маленький мальчик Миша. Он рос в дружной семье. Миша был добрым мальчиком, вот только очень любил приврать. Он обманывал всех подряд: друзей, родителей и даже незнакомых людей. Он врал до тех пор, пока не случилось вот что…

В один летний денек, когда весело чирикали воробьи, во дворе хлопотали куры, а солнечные блики играли на стене, Миша проснулся оттого, что солнечный зайчик скакал по его лицу. Миша поднялся с постели, поцеловал маму и отправился во двор. А потом ему захотелось выйти на улицу. А потом его поманил к себе лес, и Миша побежал туда. Он забыл, что мама не разрешает ему ходить в лес одному. В лесу было просто чудесно! Тропинка извивалась среди ягодных полян, вовсю пели птицы, белочки скакали с ветки на ветку. Миша так увлекся, что не заметил, как оказался в самой гуще леса. Все здесь было незнакомо ему. Деревья были огромные и корявые, а их ветви сплетались над головой в огромный свод.

– Где я? Что делать? – испуганно воскликнул мальчик.

И тут на тропинку вышел медвежонок.

– Ах, медвежонок! – бросился Миша к нему. – Как хорошо, что ты мне встретился! Не знаешь ли ты, как мне попасть домой?

Медвежонок охотно указал дорогу – она вела дальше в глубь леса. Миша побежал по дороге, надеясь, что она приведет его к дому. Но лес становился все гуще, и Миша с трудом пробирался сквозь заросли. В отчаянии мальчик заплакал: